黃翠玲

英語作為一門第二語言，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的孩子頭腦中，是完全沒有概念的。蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好”。如何使我們的孩子在教學(xué)活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)英語，使其愉快地學(xué)習(xí)，那教學(xué)方法便處于重要的地位，同時(shí)我們也應(yīng)用合乎孩子特點(diǎn)的教育方法來教學(xué)。在平日的教學(xué)實(shí)踐和思考中，我認(rèn)為對(duì)孩子教育應(yīng)該是一種愉快的，富有情趣的教學(xué)。興趣是非智力因素中的重要因素之一。興趣是人們積極探討某種事物或?qū)δ撤N活動(dòng)特別愛好的強(qiáng)烈傾向。只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了良好興趣，才會(huì)不斷地向這一方向進(jìn)取、探索?？梢姡W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性顯得非常重要。今天，我跟大家探討的就是這一問題。

一、注重情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師只有了解學(xué)生，才能因人施教，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。所以我特別注意培養(yǎng)與學(xué)生的感情。學(xué)生只有愿與老師交朋友，才能樂意學(xué)這門學(xué)科。每接一屆新班，我都會(huì)利用課間的休息時(shí)間，或家訪去了解學(xué)生的情況。在一天活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，要形象、直接，聯(lián)系日常生活，滲透一些日常用語，用簡(jiǎn)單的英語跟他們說一些對(duì)話。如：每天早晨入校說“Good morning”，平時(shí)打招呼說“Hello”，離開學(xué)校時(shí)說“Goodbye”，這些日常用語都可給學(xué)生一種新奇感。經(jīng)常用What’s your name？ How are you？ Are you in Class one？ ·····等與學(xué)生交流， 盡量在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的名字記住，上課的時(shí)候能準(zhǔn)確地把名字叫出來。學(xué)生會(huì)感覺到老師其實(shí)很注意他的。從而把師生距離拉近。學(xué)生會(huì)覺得更愿學(xué)英語。

二、以趣激學(xué)，活躍課堂氣氛

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的還是要活躍課堂氣氛。一節(jié)課40分鐘，時(shí)間比較長(zhǎng)，如果長(zhǎng)時(shí)間地讀書，背單詞，學(xué)生很快就會(huì)厭煩，而且容易開小差。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用各種感官參與學(xué)生活動(dòng)。每節(jié)課要不斷地變換教學(xué)形式，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們要采用以下幾種做法：

1.唱英文歌曲

一首輕松，愉快的歌曲，既能消除學(xué)生的疲勞，穩(wěn)定情緒，又能使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)。如在上課鈴響后，學(xué)生進(jìn)教室唱歌，這樣可以使學(xué)生盡快做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入上課的狀態(tài)。如在教26個(gè)英文字母時(shí)，可玩歌曲游戲。全班同學(xué)唱字母歌，五個(gè)代表元音字母的同學(xué)圍著椅子轉(zhuǎn)，等歌聲一停，大家搶凳子坐，坐不到凳子的同學(xué)被淘汰，要表演一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)目。這樣以唱歌的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生即學(xué)會(huì)了歌曲，又掌握了字母。

2. 游戲

適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，能夠集中學(xué)生的注意力，把枯燥的東西變得更有趣味性。如背單詞是學(xué)生最不喜歡的一件事。我通過開火車形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞訓(xùn)練。以組為單位進(jìn)行評(píng)分。如單詞certainly，要求某組的學(xué)生按順序一人站一個(gè)字母把單詞背出來，然后整組同學(xué)說一遍。說對(duì)了得滿分，說錯(cuò)了一個(gè)字母扣1分。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，又學(xué)會(huì)了單詞。

3. 合理利用媒體教學(xué)

媒體教學(xué)的合理利用，可使課堂顯得更加生動(dòng)，充分集中學(xué)生的注意力，可收到良好的教學(xué)效果。如在教Whose book /pencil··· is this/that？ P2： It’s Joan’s ···時(shí)，可放幻燈，把不同的人和相對(duì)應(yīng)的東西連起來。學(xué)生快速地做問答練習(xí)。P1： Whose book is that？ P2： It’s Joan’s. Whose pencil is this？ It’s jack’s. ···這樣既節(jié)省了時(shí)間，又很快訓(xùn)練了學(xué)生的口語。

4. 創(chuàng)設(shè)情景，置身其中

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)槲覀兊哪刚Z不是英語，所以要多創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身其中。如在教《Make a telephone》這篇對(duì)話時(shí)，我找了兩個(gè)玩具電話來做對(duì)話練習(xí)。兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾扮成外國學(xué)生，用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。

三、個(gè)別照顧，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)和特殊才能，應(yīng)作細(xì)心分析，并能針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，施以不同的教育。學(xué)困生的人數(shù)每個(gè)班有不少，他們不想學(xué)的主要原因是沒興趣。對(duì)于學(xué)困生，我經(jīng)常與他們談心，了解他們差的原因，挖掘他們閃光的一面，介紹有關(guān)的書籍給他們看，讓他們知道英語的重要性，說明英語是國際交際語言之一，我們的社會(huì)主義建設(shè)需要更多的英語人材。針對(duì)學(xué)困生，我常出一些較容易的題給他們做，如英語單詞比賽等活動(dòng)，讓他們覺得自己也有一種成功感。有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)地給予表揚(yáng)。

四、學(xué)以致用，豐富課外生活

每周星期三下午的課外活動(dòng)，是讓學(xué)生把英語用于交際的好機(jī)會(huì)。如學(xué)生學(xué)了《birthday》這一課題時(shí)，我要求下次課外活動(dòng)是為一同學(xué)慶祝生日。每個(gè)人都得準(zhǔn)備一份禮物，而且在生日晚會(huì)上每個(gè)人都說英語。如P1：Xiaoli ， this is for you. Happy birthday . P2： What’s this？ P1：Guess. P2： A toy dog. P1： No. Open it and see. P2： Oh， A toy bear. I like it very much. Thank you. P1： You ‘re welcome. ····贈(zèng)送“禮物”、唱生日歌、吹蠟燭，最后切“蛋糕”。整個(gè)活動(dòng)都顯得極有趣味。學(xué)生用英語進(jìn)行交際，顯得一點(diǎn)也不別扭。不知不覺中，已經(jīng)是用英語進(jìn)行對(duì)話了。

總之，教師把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在第一位，才能突破學(xué)生把自己封閉起來的防線。讓學(xué)生在愉快，輕松的環(huán)境中，獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，也是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。