“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的實(shí)踐研究

黃倩玲

【摘要】本課題的研究是圍繞課內(nèi)閱讀主題充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的延伸性閱讀。本課題研究以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)，輔以文獻(xiàn)研究、調(diào)查分析、個(gè)案研究等方法進(jìn)行實(shí)踐探索。通過(guò)“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化。建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的課內(nèi)實(shí)施，輔以課外閱讀的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】“一對(duì)一”;數(shù)字化學(xué)習(xí);拓展閱讀

一、選題的背景

（一）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握的熏陶感染;同時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！?/p>

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生在閱讀方面的影響：當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展大大拓寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源日益豐富，包括音像資源、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）本校多媒體教學(xué)的狀況：課堂教學(xué)中，已全面普及多媒體教學(xué)，“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)也已成為了一種趨勢(shì)。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)也為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇拓展閱讀的資源和學(xué)習(xí)方式。教師在“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下，關(guān)注不同層面的學(xué)生，調(diào)節(jié)教學(xué)方法使小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀更具實(shí)效性。

基于以上背景，課題組確立了本課題的研究方向。本課題以此為基點(diǎn)，意在建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建比較穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。

二、本課題的概念界定

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)：指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式.又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或E-learning。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個(gè)要素：一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

（二）“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)：是指在移動(dòng)計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)生一人和數(shù)人（一般不超過(guò)4人）擁有一個(gè)電腦終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)。核心是讓學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。

（三）課內(nèi)拓展閱讀：是指以課文為基點(diǎn)，輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周?chē)瘦椛錉铋喿x的方式。在本課題中是圍繞課內(nèi)閱讀主題充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的延伸性閱讀。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的課內(nèi)實(shí)施，輔以課外閱讀的學(xué)生拓展閱讀教學(xué)模式。

2.在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.通過(guò)“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生閱讀視野。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，構(gòu)建課文理解、拓展閱讀相互支持的教學(xué)模式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)拓展閱讀的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，探索提高學(xué)生閱讀能力的途徑。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互式平臺(tái)，建立拓展閱讀資源庫(kù)。

四、研究方法與思路

（一）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：了解關(guān)于“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的已有經(jīng)驗(yàn)、理論，關(guān)注“一對(duì)一“數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的發(fā)展?fàn)顩r，收集其他教育理論中對(duì)這一理念的界定及實(shí)施方法，并整理綜述為本課題提供更好的基礎(chǔ)。

2.行動(dòng)研究法：按“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”核心思想來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題研究行動(dòng)。邊實(shí)踐、邊研究，把研究融入到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，并實(shí)現(xiàn)定期反思和系統(tǒng)整理。

3.個(gè)案研究法：以個(gè)別案例為研究對(duì)象，追蹤實(shí)驗(yàn)班個(gè)別典型的學(xué)生，進(jìn)行全面而深入的研究，探尋開(kāi)展平板拓展閱讀教學(xué)后對(duì)其產(chǎn)生的影響。

4.調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式對(duì)平板教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行調(diào)查、分析研究。

（二）研究思路

（三）操作流程

1.收集資源，把資源整合分類(lèi)：背景文、主題文、積累文、素材文、范例文。

2.培訓(xùn)3-6年級(jí)語(yǔ)文教師熟練運(yùn)用“一對(duì)一”數(shù)字化工具及對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)。

3.探索3-6年級(jí)“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀課堂教學(xué)模式。具體指導(dǎo)，得法課內(nèi);養(yǎng)成習(xí)慣，得益課外。既使學(xué)生明確流程養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行自主拓展閱讀，也令老師掌握操作規(guī)則不斷把研究推向深入。

4.開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)。定期利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行課外拓展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，也讓學(xué)生互相交流和感悟。

五、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

1.建構(gòu)新的數(shù)字化拓展閱讀方案，能在課堂上形成多層次，多通道、多方位、多形式的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)教學(xué)模式。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，也能讓教師及時(shí)掌握不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高課堂效率。

2.“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)下的拓展閱讀有利于拓展思維空間，進(jìn)行多樣化、有創(chuàng)意的閱讀。這種閱讀方式能提高學(xué)生的自學(xué)能力、自悟能力以及閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)本課題研究閱讀教學(xué)改變教師的傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)效率，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生通過(guò)信息化的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教科書(shū)之外的更多知識(shí)和學(xué)習(xí)資源。在應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式時(shí)，智慧課堂云平臺(tái)的資源易獲取，方式也更新穎，讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。模式的建構(gòu)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主閱讀探究、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。