鄧飛

近日，香港社會(huì)風(fēng)傳所謂“退學(xué)潮”。如個(gè)別媒體報(bào)道，在特區(qū)教育部門落實(shí)了通識(shí)教育科課程改革之后，以及即將推行國家安全教育之際，香港部分中小學(xué)出現(xiàn)學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象，說什么要脫離“洗腦教育”云云，然后有家長(zhǎng)帶著退學(xué)的孩子，拿著BNO舉家遷到英國。

誠然，選擇在何處就學(xué)，純粹是個(gè)人選擇，本也無可厚非。不過，如果選擇并非出于理智與冷靜，而是想當(dāng)然地以為香港存在所謂的“洗腦教育”，又想當(dāng)然地以為外國尤其英國的基礎(chǔ)教育水平必然高于香港，那么最終承受代價(jià)的將是孩子。關(guān)于所謂的“退學(xué)潮”，目前并無確切的數(shù)據(jù)，更多只是坊間風(fēng)傳，以及一些媒體采訪寫成的“新聞故事”。不過，姑且當(dāng)這個(gè)風(fēng)潮如BNO移民那樣存在，我們也不必過于憂慮。

香港教育是不是存在洗腦？之前有的，推行超過十年的高中通識(shí)教育科，不少教材中的不當(dāng)舉例、考試中的政治化題目、家長(zhǎng)和學(xué)生反映投訴的偏頗教學(xué)例子等等，已經(jīng)足以說明反對(duì)派一直處心積慮地利用這門高中必修必考科目，對(duì)香港的青少年學(xué)子進(jìn)行持續(xù)不斷的政治洗腦，以至于連“違法達(dá)義”之類的歪論都可以堂而皇之進(jìn)入課堂，變成學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這種被反對(duì)派歪論主導(dǎo)的政治化高中通識(shí)教育，如同水往低處流一般，向初中和小學(xué)輻射，演化出居然有小學(xué)為違法“港獨(dú)”社團(tuán)作政綱宣傳，還有小學(xué)老師居然把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的成因教成“英國為了幫助中國人戒煙而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”等等。這類行為有違一國兩制原則和國家統(tǒng)一完整這樣最基本的政治倫理，這些教學(xué)內(nèi)容完全是荒誕無稽的。

然而，為什么反對(duì)派媒體和部分家長(zhǎng)卻無視這種洗腦教育數(shù)十年。如果無視這種洗腦，卻硬要把教育部門的撥亂反正看成洗腦，甚至把推動(dòng)國家安全教育也看成洗腦，就是顛倒是非、正邪不分了。

另外，盲目投奔英國的家長(zhǎng)，有沒有認(rèn)真比較過香港基礎(chǔ)教育和英國基礎(chǔ)教育？他們恐怕更多也是想當(dāng)然。根據(jù)經(jīng)合組織2015年的一項(xiàng)全球中小學(xué)教育調(diào)查顯示，全球中小學(xué)基礎(chǔ)教育水平方面，香港地區(qū)排第二位，英國第二十位。再根據(jù)2018年國際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃的結(jié)論顯示，香港學(xué)生閱讀能力和數(shù)學(xué)能力全球第四、科學(xué)能力第九，分別遠(yuǎn)超英國的第十四和第十九。學(xué)生的表現(xiàn)反映學(xué)校教育的質(zhì)量，這些國際權(quán)威的測(cè)試和調(diào)查，難道不比“想當(dāng)然”來得更加精準(zhǔn)？

更有甚者，上一個(gè)學(xué)年，也就是全球疫情還比較嚴(yán)重的時(shí)候，香港仍舊順利舉辦了高中文憑考試（相當(dāng)于香港高考），反觀英國，完全無法舉辦高級(jí)程度的會(huì)考，不得不采用校內(nèi)成績(jī)推算應(yīng)屆考生的成績(jī)，結(jié)果掀起軒然大波，不少學(xué)校和家長(zhǎng)怨聲載道，向英國教育部投訴推算分?jǐn)?shù)機(jī)制的不公。據(jù)媒體一月份報(bào)道，英國今年的高級(jí)程度會(huì)考恐怕也不能舉行，還要靠校內(nèi)成績(jī)來推算。英國這樣的教育行政管理水平，實(shí)在難以理解為什么還有人對(duì)英國基礎(chǔ)教育保持盲目樂觀。

但有些香港人就是喜歡跟著感覺走，“走了先算”(粵語：走了再說)，一如在2012年“反國教”事件中，一些港人完全不看國民教育科的課綱內(nèi)容，反正媒體傳什么，就信什么，當(dāng)時(shí)的說法是“推倒（該學(xué)科）了先算”（粵語：推倒了再說）。這種盲目的思維習(xí)慣，放縱了反對(duì)派對(duì)基礎(chǔ)教育的無限滲透和對(duì)青少年的洗腦荼毒，同時(shí)又不細(xì)心考慮自己孩子是否真的適合英國基礎(chǔ)教育，最終受累的不是香港教育，而是自己的下一代。

表面看，香港教育好像少了生源，但是在粵港澳大灣區(qū)大好發(fā)展前景之下，香港教育迎來的不是危機(jī)，而是更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。隨著香港逐步融入國家發(fā)展大潮，隨著陸港兩地聯(lián)系的加大和各種專業(yè)資格的互相認(rèn)證，內(nèi)地和香港之間的老師和學(xué)生更頻繁地互通往來，香港教育將更上層樓，為國家和特區(qū)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)生?！?/p>

（作者是香港教聯(lián)會(huì)副主席、全國港澳研究會(huì)理事）