王黎

自本刊創(chuàng)刊以來，始終以“好老師”為刊物發(fā)展核心，發(fā)現好老師、匯聚好老師、讓好老師的榜樣力量薪火相傳。

所以，刊物每一期都深入到全國各地尋訪不同風格的好老師，并推出了影響全國的品牌公益活動——尋找中國“好老師”行動。這一活動也在社會各界力量的支持下不斷升級，在此也特別鳴謝西南大學教師教育研究院、馬云公益基金會、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教師發(fā)展專委會，以及全國各地大力支持活動的教育行政管理部門、教育機構。正因為各界力量的注入，才讓這一活動在不斷衍生內涵意義。比如，我們開始探討“到底我們尋找的好老師是怎樣的好老師”“好校長的領導力有哪些創(chuàng)新評價定義”這一系列課題。

相信我們的讀者已經注意到從去年年底開始，本刊每一期的“智庫課題”就開始圍繞“好校長”“好老師”的某一方面特質展開調研，也吸引了智庫一大批老師、校長參與，最后我們智庫課題組會有一系列的數據分析以及專家的理論支撐及點評。今年，我們在重慶市教育評估研究會申報了重點課題“校長領導力評價標準研究及應用”，接下來，從重慶出發(fā)，就將開啟正式的課題研究。

本刊是一個平臺，我們希望做的，不是告訴各位教師讀者，到底什么老師才是好老師，而是希望通過一系列的走訪、調研、成果展示，最后能讓每一位老師都有一種信念：好老師沒有統(tǒng)一標準，但可以向著哪些方向前行。作為媒體，我們希望能打造一個教師發(fā)展生態(tài)圈，讓好老師帶動更多老師發(fā)展。

因此，從本期開始，我們特別開辟了“好老師大家談”這一對話欄目，希望每位老師都可以參與進來，談一談，您身邊的好老師具備怎樣的特質？您在教學教育過程中是如何來體現“好老師”的做法？通過這些觀點和案例的匯集，我們期待能找到更多好老師的共通性及特性，也期待展示更多好老師的研究成果。

請記住，這是我們所有“好老師”自己的平臺。