李斌

摘 要：教育信息化是教育發(fā)展過程當中非常重要的手段，微課作為信息化手段，在教育領域得到了廣泛的應用。因此，在進行教學時，應用微課能夠有效提高教學效率，促進教學質(zhì)量的提升。微課作為一種新興的教學模式，被廣泛地運用到教學的過程中，各個學科傳統(tǒng)的教學模式受到了微課的沖擊，微課教學模式對不同的學科教學產(chǎn)生了不同的影響。在初中地理教學的過程中應用微課有著十分重要的意義，并且有著良好的發(fā)展前景。

關鍵詞：初中階段;地理教學;微課;前景探討

一、 引言

信息化手段的應用越來越成熟，在教學領域借助于信息化手段，能夠有效地提高學生的學習興趣，促進學生學習渠道的擴展。因此，在初中階段，對相應的教學方法進行創(chuàng)新和改變是十分必要的，能夠利用教育創(chuàng)新，充分適應時代發(fā)展的要求，提高教學質(zhì)量，而微課是基于信息技術(shù)創(chuàng)新出現(xiàn)的一種教學方式，能夠有效地提高學生學習的積極性，是學生在學習的過程當中變得更加的靈活，使教學效果得到顯著的進步與發(fā)展。

二、 微課在初中地理教學當中的應用價值

（一）提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，無論做什么事情，有了興趣的指引，才能夠在學習的過程中有著充分的動力，地理教學內(nèi)容有著較強的理論性，學生需要對其進行記憶，由于學生記憶的知識點比較多。因此，部分學生會對地理課堂教學產(chǎn)生厭惡的情況。在傳統(tǒng)的教學理念和教學方法下，地理課堂是比較枯燥乏味的，部分學生在第一學習時沒有濃厚的興趣，那么，課堂教學效果是得不到顯著提升的，而借助微課，能夠令初中地理課堂教學的趣味性得到提高，地理教師可以充分地借助網(wǎng)絡資源進行微課視頻的制作，這些微課視頻能夠有效地豐富學生的學習內(nèi)容，學生在觀看微課的過程中，能夠得到在傳統(tǒng)課堂上得不到的體驗，能夠令初中學生的地理知識，得到更好的拓展。初中地理教師借助微課視頻，能夠讓學生感受到大自然的魅力所在，向?qū)W生展示大自然環(huán)境的美好，更有效地展示出地理教學的人文價值。因此，借助微課能夠提高學生對地理知識的學習興趣。

（二）在進行微課教學時，能夠開發(fā)學生的課后拓展途徑

學生學習的地理知識與他們的上生活息息相關，其中的地理、人文、自然等相關基礎知識對于學生的人生發(fā)展有著十分重要的意義，有著非常豐富的內(nèi)容，此需要對其進行不斷的研究。那么，在學習的過程當中，只要對其進行研究，就會得到無窮無盡的知識，而在初中地理教學的過程中，如果教師僅僅利用課堂時間對學生進行地理方面的教學，是無法達到滿足學生全面掌握地理知識的目的，尤其是對地理知識非常感興趣的同學，由于課堂時間是非常有限的，因此，這一部分學生無法在課堂上滿足自身對地理學習的需要。

這就需要教師充分引導學生在課外對地理知識進行積極有效的探索，從而幫助他們獲取更多的地理知識，而實現(xiàn)課后拓展的一個有效途徑，就是微課教學模式，通過微課教學模式，教師可以對學生進行課后知識學習的引導，讓學生在學習的過程當中能夠及時地鞏固自身所學習的地理知識，從而能夠令學生在課后學習的過程中，利用自身所學習的基礎知識去進行拓展，不斷豐富自身的知識，提高自身的地理素養(yǎng)。

在教學國家《日本》這一內(nèi)容以后，教師除了在課堂上對學生進行相應的引導，其次，也可以讓學生在課外針對相關的知識進行拓展。教師可以在微課視頻中融入于這一國家有關的特色元素，通過融入有關的特色元素，能夠讓學生對日本的地形特點、地理位置、人文特征等相應的基礎知識，在課后能夠反復觀看的微課視頻，對這些知識進行補充性的學習，通過這一微課視頻，能夠吸引學生在課后積極觀看的興趣，從而達到有效拓展客戶學習的目的。同時，能夠?qū)⒕哂腥毡咎厣牡乩碇R融入微課過程中，讓學生在學習的過程中，不斷對相應的地理知識進行探索和研究，進一步提高自身的學習效果，令地理課堂教學成果能夠得到進一步的凸顯。

（三）微課教學與初中生的心理世界有著高度的適應性

如今是一個網(wǎng)絡時代，信息化鋪天蓋地而來，人們越來越鐘情于微、短、快、簡的信息接受方式，這從深層次反映出了快節(jié)奏信息爆炸的時代的到來。在教育發(fā)展的過程中，微課教學與時代發(fā)展的趨勢相融合，微課這種特殊的教學方式，與初中時代的學生的心理世界有著高度的適應性，地理課本上的專業(yè)理論知識，主要以傳統(tǒng)講解和練習題目的方式來呈現(xiàn)，往往在學生學習的過程當中難以發(fā)揮出自身的作用。而在微課的教學過程中，學生通過觀看短暫而精致的視頻圖像、文字聲音等立體方式，能夠更好地去，反之，地理知識微課的教學效果與傳統(tǒng)的教學效果，對學生的心理世界作用，效果有著不同的影響。

三、 初中地理教學的微課應用前景分析

（一）微課教學與初中地理教學，二者之間進行融合，能夠充分突顯出微課的優(yōu)越性

地理學科與其他的學科相比，有著圖片圖表、文字公式等綜合教學方式上的優(yōu)點，在地理教學的過程中，很多地理知識是以圖片圖表等方式呈現(xiàn)的，而微課在這方面完全可以發(fā)揮出足夠的用武之地，在地理教學的過程中，如果地理教師對學生枯燥的講解圖片和圖表，那么學生的注意力是無法集中的，而微課有著立體效果，也就是說，通過網(wǎng)絡的多維圖像設計能夠較好地解決較為枯燥的現(xiàn)象。在講解地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)時，如果只靠傳統(tǒng)的教學手段，地球儀來為學生演示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，學生會對這一知識點有著迷茫，這主要是因為傳統(tǒng)的教學方法是比較有限的，無法對地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進行立體的演示，而利用微課能夠讓學生從多維圖像和音頻當中去感受地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，就能夠較好地解決這一難題。微課有著十分強烈的便捷性，微課的便捷性與傳統(tǒng)課堂相比得到了大大的提高，微課的出現(xiàn)能夠打破學生學習的空間和時間的限制。在傳統(tǒng)的地理教學課堂上，學生只能夠在固定的時間、固定的地點去接受老師講解的地理知識，這嚴重阻礙了學生的地理學習的發(fā)展，而微課的出現(xiàn)，為學生學習地理知識提供了良好的手段，只要學生手持移動網(wǎng)絡設備，就能夠隨時隨地去學習地理知識，感受大量與時俱進、趣味性強、啟發(fā)性強的信息資料，這些信息資料能夠?qū)W生學習地理知識有著十分重要的作用。通過微課，學生也能夠進行預習，微課大多都是短小精悍的，其中的知識點是濃縮的微課，以提前錄制的方式，能夠幫助學生進行預習，而短小精悍的微課模式，能夠幫助學生節(jié)省大量無用的時間，培養(yǎng)學生的高級思維能力，再教育不斷發(fā)展的過程中，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學模式，增強了學生在課后學習的趣味性，為學生在課后學習提供了良好的條件。