高職院校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量提升研究

[摘 要] 在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，本課題結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，深入高職院校學(xué)生黨員發(fā)展實(shí)際，以提升高職院校學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量、完善學(xué)生黨員選拔體系為目標(biāo)，從創(chuàng)新新時(shí)代入黨積極分子教育學(xué)習(xí)形式、構(gòu)建入黨積極分子量化考核體系、加強(qiáng)入黨積極分子服務(wù)區(qū)域發(fā)展三大方面，開展了實(shí)踐研究，形成了一套有助于提升高職學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量的方案，以期提高高職院校學(xué)生入黨積極分子的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 高職大學(xué)生;入黨積極分子;培養(yǎng)質(zhì)量

[基金項(xiàng)目]2020年度金華市社科聯(lián)重點(diǎn)課題項(xiàng)目“新時(shí)代高職大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量研究與實(shí)踐”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：金社課〔2020〕重點(diǎn)ZD2020048號(hào)）。

[作者簡(jiǎn)介]郭天鵬（1992—??? ），男，浙江金華人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃、學(xué)生管理和黨建工作。

中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》的通知中，專門指出入黨積極分子培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)象培養(yǎng)的明確要求，并強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化發(fā)展質(zhì)量，嚴(yán)把發(fā)展關(guān)口”。高校作為學(xué)校和社會(huì)的連接處，是培養(yǎng)人才的主要陣地，也是黨員發(fā)展對(duì)象的聚集地，入黨積極分子數(shù)量龐大。在新時(shí)代教育公平的背景下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生黨員的過(guò)程中，應(yīng)注重將優(yōu)秀個(gè)體教育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槠占靶越逃囵B(yǎng)。

本課題從創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)形式、入黨積極分子量化考核、加強(qiáng)入黨積極分子服務(wù)區(qū)域發(fā)展三個(gè)方面，開展實(shí)踐研究，以期提升高職院校入黨積極分子的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

一、入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量提升的意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)“三全育人”

入黨積極分子思想政治素質(zhì)不高、政治理論水平低、入黨動(dòng)機(jī)多元化等問(wèn)題普遍存在。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?？梢?，提高學(xué)生尤其是入黨積極分子的思想政治素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫，黨員干部的后備軍應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)政治素養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

隨著市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，企業(yè)、單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中表明，高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。入黨積極分子是學(xué)校較為優(yōu)秀的一批學(xué)生，提高入黨積極分子的綜合素質(zhì)，對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才有極大的促進(jìn)作用。

（三）有利于服務(wù)區(qū)域發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。各地高職院校對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作都十分重視，與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)合作，學(xué)生也能得到實(shí)踐提升，更好地了解行業(yè)。入黨積極分子是學(xué)校較為優(yōu)秀的學(xué)生，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們走出學(xué)校，服務(wù)社會(huì)，提高社會(huì)影響力，用自己學(xué)到的專業(yè)技能回報(bào)社會(huì)。

二、高職院校入黨積極分子培養(yǎng)的不足之處

（一）入黨積極分子培養(yǎng)形式單一

新時(shí)代學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)人主義，對(duì)切身利益之外的其他因素不夠重視。面對(duì)如此個(gè)性的學(xué)生，高職院校在培訓(xùn)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子時(shí)，若依舊采用單一的教育形式，如講座、黨課、考試等，不形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，則難以達(dá)到較好的思想教育效果。

（二）入黨積極分子培養(yǎng)考核不到位

學(xué)校對(duì)入黨積極分子考察期間的教育管理不夠到位。一是因?yàn)闆](méi)有對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考核，發(fā)展對(duì)象時(shí)存在很多主觀因素;二是因?yàn)槿鄙購(gòu)氖曼h務(wù)工作的教師，專職黨務(wù)干部更是少之又少，很難保障對(duì)每個(gè)入黨積極分子進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（三）入黨積極分子服務(wù)社會(huì)意識(shí)薄弱

當(dāng)前學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，社會(huì)意識(shí)薄弱，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)志愿服務(wù)、專業(yè)性社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性不強(qiáng)，以完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行工作。此外，入黨積極分子雖為優(yōu)秀學(xué)生，但其專業(yè)能力與社會(huì)需求仍存在一定差距。

三、高職學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量提升策略

（一）新時(shí)代入黨積極分子教育學(xué)習(xí)形式

創(chuàng)新新時(shí)代入黨積極分子教育學(xué)習(xí)形式是入黨積極分子全員、全方位、全過(guò)程參與的一種教育學(xué)習(xí)形式，由始業(yè)教育、黨校培訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，如圖1所示。

1.注重始業(yè)教育。始業(yè)教育是整個(gè)入黨積極分子培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是第一關(guān)。從入學(xué)開始，學(xué)校通過(guò)“軍訓(xùn)活動(dòng)”鍛煉新生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);通過(guò)“專業(yè)導(dǎo)論”讓學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)涵，熱愛自己的專業(yè);通過(guò)“團(tuán)體輔導(dǎo)”促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成健康向上的整體風(fēng)貌;通過(guò)“主題班會(huì)”加強(qiáng)新生之間的溝通交流，讓學(xué)生更快地融入新集體;通過(guò)“集體學(xué)習(xí)”展開思政教育，為學(xué)生打下良好的品德基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新黨校培訓(xùn)。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校打破常規(guī)，增加線上學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、自編自演紅色小品、志愿服務(wù)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、組建社團(tuán)集體學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，全方位地提高入黨積極分子的政治素養(yǎng)。

3.開展結(jié)對(duì)幫扶。通過(guò)黨校培訓(xùn)后，每名入黨積極分子要結(jié)對(duì)一個(gè)寢室和一個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，發(fā)揮入黨積極分子的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)全員育人。

（二）構(gòu)建入黨積極分子量化考核體系

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織。入黨積極分子數(shù)量龐大，涉及學(xué)院、專業(yè)較多，要想構(gòu)建完善的學(xué)生入黨積極分子量化考核體系，必須由學(xué)校或?qū)W院黨委負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各學(xué)院及專業(yè)密切配合，從而對(duì)入黨積極分子進(jìn)行正確的方向引領(lǐng)。

2.明確考核內(nèi)容指標(biāo)。構(gòu)建入黨積極分子量化考核體系，融入思想政治、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、工作情況、日常表現(xiàn)、活動(dòng)服務(wù)、專業(yè)特色六大方面的目標(biāo)設(shè)定，如圖2所示。每個(gè)方面再細(xì)分成不同的二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)再細(xì)化成多個(gè)內(nèi)容的評(píng)分細(xì)則并賦以分?jǐn)?shù)值。每學(xué)期對(duì)全部入黨積極分子進(jìn)行分值考核，由分支部反饋給各支部書記。對(duì)分值過(guò)低的學(xué)生，進(jìn)行談話溝通;對(duì)綜合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)。另外，考核結(jié)果也可用于衡量學(xué)生黨員發(fā)展的依據(jù)。數(shù)據(jù)化、可視化的形式可以有效地督促入黨積極分子發(fā)揮先鋒模范作用，提升綜合能力。

（三）加強(qiáng)入黨積極分子服務(wù)區(qū)域發(fā)展

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出深化產(chǎn)教融合、校企合作。高職院校在產(chǎn)教融合方面不斷加強(qiáng)力度，依托學(xué)校平臺(tái)，積極與政府、企業(yè)合作，通過(guò)“黨建+專業(yè)建設(shè)”“黨建+技能競(jìng)賽”“黨建+社會(huì)服務(wù)”“黨建+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等“黨建+”模式，進(jìn)行產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè);進(jìn)行思政教育，提升學(xué)生的職業(yè)道德。在實(shí)際項(xiàng)目中培養(yǎng)入黨積極分子或?qū)W生黨員，能讓學(xué)生有更強(qiáng)的綜合能力，使其通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會(huì)，提高社會(huì)影響力，用自己學(xué)到的專業(yè)技能回報(bào)社會(huì)。政府、學(xué)校、企業(yè)、入黨積極分子之間的關(guān)系以及相互職責(zé)，如圖3所示。

首先，高職大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)應(yīng)從新生入學(xué)進(jìn)行始業(yè)教育開始，利用創(chuàng)新黨校培訓(xùn)，提升入黨申請(qǐng)人的黨性修養(yǎng)，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員育人。其次，通過(guò)六大要素量化考核體系，全方位地考察大學(xué)生入黨積極分子，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。最后，依托校企合作，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展，提升入黨積極分子或?qū)W生黨員的綜合能力，增強(qiáng)高校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的功能。

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