信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)的整合探析

[摘 要] 隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用屢見不鮮。在初中英語教學(xué)過程中，寫作一直是重要的組成部分，隨著教育的全面改革，學(xué)校對(duì)教師英語寫作的教學(xué)方法有了新的要求。本文針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)的整合，進(jìn)行了具體的分析，旨在為初中英語教育工作者們提供有效的借鑒。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);初中英語;寫作教學(xué)

[基金項(xiàng)目]2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題“初中學(xué)生英語寫作存在問題調(diào)查及對(duì)策探究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2019]GHB1200）。

[作者簡(jiǎn)介]張福勤（1985—??? ），男， 甘肅平?jīng)鋈?，涇川縣第四中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

英語在我國(guó)教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，它對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有著重要的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教學(xué)方法面臨著全新的變革，而將信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)有效整合正是滿足教育改革新要求的途徑之一。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能全面提高課堂效率，打造一個(gè)高效的教學(xué)模式。

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，科技發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育理念被逐漸改變，信息技術(shù)以全新的姿態(tài)進(jìn)入教育改革的歷程中，這是所有教育工作者共同努力的結(jié)果。整合信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)能為初中生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中英語的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育理念過于傳統(tǒng)

教與學(xué)是相輔相成的過程。教師的“教”只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生的“學(xué)”才是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師在教學(xué)過程中仍以自己的主觀意愿為主，而學(xué)生習(xí)慣性地跟隨教師的步伐。相較于其他學(xué)科，英語既是一門學(xué)科，又是一門語言，擁有其獨(dú)特的靈活性。傳統(tǒng)教育理念并不適用于英語教學(xué)。有別于小學(xué)生的心智不成熟，初中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，傳統(tǒng)教育模式只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的不良影響下，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

（二）“啞巴英語”的問題依然存在

所有學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是應(yīng)用于生活，語言類學(xué)科更是如此。英語的主要目的是促進(jìn)人與人的交流，而在初中課堂上，仍有不少教師過于注重對(duì)英語習(xí)題的講解。我國(guó)教育的基本方向以應(yīng)試教育為主，這是所有人都沒有辦法忽視的。在這一背景下，無論是教師還是家長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生“分?jǐn)?shù)大于一切”的想法。教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，這確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)學(xué)生的期待已經(jīng)不再局限在“高分”上了，伴隨著學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展，其綜合能力成了學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。“啞巴英語”的教育模式不僅喪失了教育本身存在的意義，還降低了學(xué)生的綜合能力，不利于學(xué)生的日后發(fā)展。

（三）成績(jī)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)

在應(yīng)試教育的背景下，中高考一直是我國(guó)教育機(jī)制的重點(diǎn)。中考作為初中生首先要面臨的重要考試，在家長(zhǎng)心中占據(jù)著重要的地位。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成了衡量其學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然在教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的方針，但在具體實(shí)施過程中，教師會(huì)不由自主地將學(xué)生的成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更有一些教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而對(duì)其區(qū)別對(duì)待。

二、信息技術(shù)對(duì)初中英語寫作教學(xué)的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教育體制的不斷改革，教材內(nèi)容也在不斷更新?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生豐富了人們的生活，也豐富了學(xué)校的教學(xué)資源。教師利用信息技術(shù)開展初中英語寫作教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以為學(xué)生的寫作提供有效的素材。英語由多種元素組成，寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分之一，寫作教學(xué)一直是初中英語的重要內(nèi)容。隨著科技的進(jìn)步，信息化教學(xué)漸漸走進(jìn)人們的視野，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的作用，是現(xiàn)代初中英語教師不可推卸的責(zé)任。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。與其他需要邏輯思維能力的學(xué)科不同，語言類學(xué)科要想學(xué)好，關(guān)鍵在于興趣。興趣能全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力的提高不僅會(huì)影響某一門學(xué)科的成績(jī)，還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有利于學(xué)生綜合能力的提高。在初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師主要扮演引導(dǎo)者的角色，將信息技術(shù)運(yùn)用至寫作教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)興趣。信息的傳播促進(jìn)了師生的互動(dòng)，有利于融洽師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的價(jià)值和作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

（三）提高學(xué)生的參與度

學(xué)習(xí)過程需要教師和學(xué)生的共同參與，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度決定了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生若能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能全面提高教師的教學(xué)效果，提升課堂效率。

三、整合信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)的有效措施

（一）營(yíng)造良好的寫作環(huán)境

寫作是創(chuàng)作的過程，因此需要一個(gè)良好的環(huán)境。將信息技術(shù)融入教學(xué)可以為學(xué)生打造一個(gè)輕松、自在的環(huán)境。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是重大的，它在無形中起到了熏陶的作用。在英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和資源，為學(xué)生打造一個(gè)良好的寫作環(huán)境。良好的環(huán)境不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。初中生的思維處于一個(gè)比較活躍的狀態(tài)，輕松、自由的寫作環(huán)境更符合他們的寫作需求，也更貼近初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境

情境教學(xué)一直是教育工作者所認(rèn)同的一種重要方式。在情境教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收教師所傳授和講解的知識(shí)，融情于境，情境結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。通過將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相整合，教師可以全面創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境?！耙魳?biāo)”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。一直以來，教師采用反復(fù)朗讀和背誦的方式來教學(xué)音標(biāo)。而在結(jié)合了信息技術(shù)的課堂上，教師可以采用音頻、動(dòng)漫、圖畫等多種形式開展教學(xué)，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所有的學(xué)習(xí)都是有方法的，教師的方法并不一定適用于所有學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的價(jià)值。

（三）提高教師對(duì)信息技術(shù)的掌握能力

在教學(xué)過程中，教師起著巨大的作用。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，初中英語能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好的基礎(chǔ)不僅有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。要想更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該提高自身對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。教育改革不僅為學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變提供了方向，還對(duì)教師的教學(xué)技能有了新的要求。

綜上所述，英語作為國(guó)際運(yùn)用最廣泛的語言之一，為社會(huì)輸送英語專業(yè)性強(qiáng)的人才成了學(xué)校英語教育發(fā)展的主要目標(biāo);信息技術(shù)是教育改革的重要成果，將信息技術(shù)和初中英語寫作教學(xué)相整合對(duì)初中英語教學(xué)的發(fā)展有著推動(dòng)作用，教師應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用。

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