社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探析

黃曉東　魯建清

摘 要 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠引發(fā)輿論的關(guān)注和思考，我國(guó)大學(xué)生作為社會(huì)主體當(dāng)中的新興力量，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，每天都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到各種不同的社會(huì)信息，因此我們應(yīng)當(dāng)探查大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知，在高校思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握，幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)能夠厘清自身的思想價(jià)值觀念，樹立正確的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 思政教育 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.035

Abstract Social hot issues can arouse the attention and thinking of public opinion. As an emerging force in the main body of society， college students in China are familiar with the Internet， and they will come into contact with various kinds of social information through the Internet every day. Therefore， we should explore college students' cognition of social hot issues. In the ideological and political education in colleges and universities， teachers should strengthen their understanding of social hot issues. We will grasp the hot issues， help students to clarify their own ideological values， establish a correct political position， and cultivate students' Ideological and political literacy.

Keywords social hot issues; Ideological and political education; value

1 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值

1.1提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

在高校思政教育工作中滲透社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上為我們指出，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育，必須要確定人才培養(yǎng)的方向和培養(yǎng)的方法，還要解決學(xué)生是為什么而學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此，在高校思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行和思想，找出學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行及時(shí)的糾正和處理。只有加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，教師才能全面地掌握學(xué)生身心成長(zhǎng)情況，與時(shí)俱進(jìn)，讓思政教育工作能夠真正的成為學(xué)生思想教育的有利工具，為社會(huì)主義新時(shí)達(dá)的建設(shè)培育合格的人才。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充思政教材

在高校思政教育工作當(dāng)中滲透社會(huì)熱點(diǎn)教育能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)的認(rèn)可。除了豐富紙質(zhì)教材之外，高校思想政治教學(xué)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多方面的渠道，為教學(xué)材料拓寬內(nèi)涵。比如，教師可以結(jié)合最新的政治會(huì)議內(nèi)容，汲取最近的文件精神，滲透到思想政治的教學(xué)素材當(dāng)中，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生延伸知識(shí)面。教師在展開(kāi)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)確定本節(jié)課要加入的社會(huì)熱點(diǎn)案例，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)搜集有關(guān)熱點(diǎn)事件的資料，對(duì)其中體現(xiàn)的思想政治內(nèi)容加以涵蓋和總結(jié)，方便課堂講解。以社會(huì)熱點(diǎn)事件作為思想政治教學(xué)材料的補(bǔ)充，能夠極大地提高課程的豐富程度，賦予思想政治教育以血以肉以靈魂，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成集體主體的思想和意識(shí)，有助于思想政治教學(xué)最終目的實(shí)現(xiàn)。

1.3有助于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升

在具體的高校思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)思想政治教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論，可以使用小組教學(xué)或者圓桌教學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，分組說(shuō)出心中所想，教師借助教學(xué)機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)洞察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)課堂討論的氣氛，讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，如果在這過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的思想，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的糾正。除了小組討論之外，在高校思政測(cè)試時(shí)，教師也可以在考試當(dāng)中加入主觀開(kāi)放的問(wèn)題，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

1.4鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)參與程度

在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造思想政治教學(xué)實(shí)踐的契機(jī)，組織學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，打破教學(xué)時(shí)間和空間的限制。思想政治教學(xué)理論源于實(shí)踐，最終也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫學(xué)生身份對(duì)于思想的限制，以社會(huì)主體的角度來(lái)理解生活當(dāng)中遇到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)的觀察，結(jié)合課堂上所學(xué)的思想政治理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題加以剖析和理解，使學(xué)生能夠更好的融入社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，以所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于自身的思考能力進(jìn)行磨礪和鍛煉，增加學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)的理性思考能力，自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引。

2 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的運(yùn)用策略

2.1加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)素材的收集和篩選

在高校思政教育工作中滲透社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)素材的收集和篩選，從源頭上解決思政教學(xué)素材缺乏的問(wèn)題。同時(shí)要注意，并不是所有的社會(huì)熱點(diǎn)事件都適合運(yùn)用于教學(xué)，思想政治教育本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是對(duì)于思政理論和實(shí)踐的突出，而不是對(duì)于社會(huì)事件的介紹。因此，社會(huì)熱點(diǎn)事件的滲透和使用，必須要對(duì)素材進(jìn)行篩選，選擇合適的典型案例加入思想政治教學(xué)當(dāng)中。具體而言，高校的思政教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合思想政治教育工作的實(shí)際需求，對(duì)于近期發(fā)生的、引起了社會(huì)廣泛的討論的案例進(jìn)行篩選。在事件素材的選擇上，應(yīng)當(dāng)涵蓋多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域和范圍，包括公共安全、衛(wèi)生事件、大眾娛樂(lè)等，這些方面的素材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較為接近，學(xué)生在心理上比較容易接受，不會(huì)給人以疏離感，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，能夠幫助學(xué)生對(duì)于多種社會(huì)事件進(jìn)行思考，形成正確的認(rèn)知，從多個(gè)角度入手，理解社會(huì)熱點(diǎn)事件的意義，對(duì)于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)起到啟發(fā)的作用。另外一方面，在社會(huì)熱點(diǎn)事件的選擇方面，應(yīng)當(dāng)保證所選擇的事件能夠和思想政治理論契合，例如教師可以著重提取當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題中對(duì)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的事件以及杰出人物，結(jié)合思想政治教育當(dāng)中的大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、公民的權(quán)利義務(wù)、國(guó)家對(duì)于公民的保護(hù)、公民的優(yōu)良品質(zhì)、愛(ài)國(guó)情感等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件加以解釋和剖析，讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)事件背后蘊(yùn)含的意義和價(jià)值，使學(xué)生自覺(jué)地接受思想政治教育的洗禮，完成對(duì)于自身思想和行為的塑造，完成對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)踐行。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富思政教學(xué)手段

除了對(duì)于思政社會(huì)熱點(diǎn)素材的選擇之外，高校的思想政治教學(xué)還應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的滲透，不能夠過(guò)于刻板，也不能生硬地堆砌在思政教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合本次教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)形式上，教師可以吸取先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，例如利用多媒體教學(xué)，在事件講解的過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生討論分析這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。有條件的學(xué)校也可以使用小組教學(xué)、圓桌教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有助于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。

2.3加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)

思想政治教育最終還是需要依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。廣大教師在教學(xué)中要明確自身使命，做好思想政治教育工作的實(shí)施者和知識(shí)的傳播者，不斷進(jìn)行自我完善和自我塑造，做好學(xué)生思想政治教育工作的塑造者和引路人。首先，教師在教學(xué)工作開(kāi)展之前，應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)于近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行篩選;其次，對(duì)思想政治教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，包括課堂教學(xué)的時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，為社會(huì)熱點(diǎn)事件的教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備。除此之外，教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷地通過(guò)信息化學(xué)習(xí)，豐富自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于使用信息化的設(shè)備搜索教學(xué)資料，豐富教學(xué)資源儲(chǔ)備。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)采取多種方式，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的滲透，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)素材加強(qiáng)收集和篩選，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富思政教學(xué)手段，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)。

*通訊作者：魯建清

參考文獻(xiàn)

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