基于移動(dòng)終端的考研輔助應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)

趙一夫 張卓筠 段央 劉子樂 吳明強(qiáng) 楊成

摘? 要：本文為了幫助準(zhǔn)備考研的學(xué)生應(yīng)對(duì)獲取招生信息和備考資料的難題，處理在考研準(zhǔn)備過程中的個(gè)性化問題，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。根據(jù)363 份有效回執(zhí)，從多所不同層次院校和不同專業(yè)的本科生中，收集關(guān)于考研意愿、對(duì)考研輔助APP的認(rèn)識(shí)和期待等相關(guān)信息，依據(jù)對(duì)所得信息的分析，設(shè)計(jì)了“首頁”“資訊”“學(xué)習(xí)”“我的”四個(gè)頁面，為各頁面初步開發(fā)了“注冊(cè)/登錄”“日歷”“考試倒計(jì)時(shí)”“考研常識(shí)”“院校動(dòng)態(tài)”“時(shí)政新聞”“收藏”等功能。經(jīng)30名接受問卷調(diào)查的用戶反饋，軟件設(shè)計(jì)合理，體驗(yàn)良好。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端;考研APP;設(shè)計(jì)與開發(fā)

中圖分類號(hào)：TP311.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Design and Development of Postgraduate Examination

Assistant App based on Mobile Terminal

ZHAO Yifu， ZHANG Zhuoyun， DUAN Yang， LIU Zile， WU Mingqiang， YANG Cheng

（School of Wisdom Education， Jiangsu Normal University， Xuzhou 221116， China）

1825266376@qq.com; 2791655624@qq.com; 1439649811@qq.com;

1355501574@qq.com; 1114574046@qq.com; yangch_217@163.com

Abstract： A questionnaire is designed in order to help students who are preparing for postgraduate school to get an easy access to admission information and preparation materials， and to deal with the individualized problems in the preparation process for the postgraduate school. Information about willingness of postgraduate entrance examination， knowledge and expectation of postgraduate entrance examination assistant APP is collected based on 363 valid returns from undergraduate students of different levels of institutions and different majors. Based on analysis of the information obtained， four pages of "Home" "Information" "Study" and "My" are designed. "Register/Login" "Calendar"， and "Exam Countdown" "General Knowledge" "College News" "Current Affairs" "Favorites" and other functions are initially developed for each page. Feedback from thirty users who have taken the questionnaire survey shows that the proposed APP is reasonably designed and the user experience is good.

Keywords： mobile terminal; postgraduate entrance examination APP; design and development

1? ?引言（Introduction）

隨著科技的發(fā)展，教育信息化成為教育的必由之路，知識(shí)的接受方式向著碎片化、個(gè)性化、終身化的方向發(fā)展。在國家政策、消費(fèi)升級(jí)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，移動(dòng)教育輔助應(yīng)用市場日趨繁榮。作為市場的重要組成部分，各家互聯(lián)網(wǎng)教育公司打造的移動(dòng)端應(yīng)用，借助智能移動(dòng)通訊工具和泛在網(wǎng)絡(luò)為用戶提供資源共享、信息交互等服務(wù)。

2020年，碩士研究生招生考試的報(bào)名總?cè)藬?shù)達(dá)341 萬人[1]。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響強(qiáng)化穩(wěn)就業(yè)舉措的實(shí)施意見》，教育部對(duì)新增碩士點(diǎn)的培養(yǎng)能力和承載能力進(jìn)行科學(xué)分析后，擴(kuò)展了2020年碩士研究生招生規(guī)模。雖然此舉在一定程度上能夠減輕部分2021年應(yīng)屆生與往屆考生的競爭壓力，但調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近三年來，碩士研究生報(bào)考人數(shù)呈持續(xù)性增長，增長率均在10%—20%。報(bào)考人數(shù)的激增使得競爭愈加激烈，考研形勢仍然嚴(yán)峻。

考研作為一種符號(hào)，其意義與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，表征著潛在的社會(huì)分層和社會(huì)秩序的塑造[2]。無論年齡或出身，任何人都有提高自我、追求個(gè)人價(jià)值的權(quán)利，而考研正是構(gòu)造與他人之間的差異、獲取某種社會(huì)地位的重要途徑。準(zhǔn)備考研時(shí)，考生必然需要及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取其所需的信息，而信息的獲取渠道可以分為三種，即圖書館、網(wǎng)絡(luò)和人際交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)是82.84%的考生獲取信息的主要來源[3]。然而，互聯(lián)網(wǎng)中的信息數(shù)目龐大，在搜尋過程中，對(duì)考生真正有用的信息通常具有時(shí)效性、分散性、稀缺性等特征[4]。此外，考生在選報(bào)考研機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)課程或選購考研資料時(shí)，出于品牌心理、投資心理或從眾心理，大都存在盲目、沖動(dòng)、求安全感的消費(fèi)行為[5]。因此，開發(fā)一款考研輔助軟件，能夠同時(shí)提供即時(shí)資訊和備考資料是很有必要的。在便于操作的前提下，需要規(guī)范資料交易行為，嚴(yán)格篩選并及時(shí)更新信息，為考研群體打造便捷、人性化、學(xué)而有效的備考空間。

2? 考研APP市場現(xiàn)狀分析（Market analysis of the APP for postgraduate entrance examination）

目前，考研應(yīng)用市場中的成熟軟件可以按產(chǎn)品定位分成三類[6]。第一類軟件追求完善豐富的功能，如考研幫，其缺點(diǎn)在于繁復(fù)的界面可能會(huì)增加用戶包括時(shí)間、金錢、認(rèn)知負(fù)荷在內(nèi)的使用成本。第二類軟件力求為具有共性目標(biāo)的大學(xué)生群體的備考提供全面的服務(wù)，如考蟲。此類軟件針對(duì)不同的考研科目開發(fā)優(yōu)質(zhì)廉價(jià)的課程，其面向的用戶群體極為廣泛，以至于經(jīng)常忽視考研信息和參考資料等內(nèi)容的提供。第三類軟件將業(yè)務(wù)從線下機(jī)構(gòu)拓展至線上，線上與線下的盈利方式相似，一般采用“保證協(xié)議”吸引用戶且課程價(jià)格高昂，如文都考研。此類軟件的優(yōu)勢在于課程覆蓋多種等級(jí)證書考試，滿足了學(xué)習(xí)者的多種應(yīng)試需求，但在設(shè)計(jì)層面，它們經(jīng)常會(huì)陷入界面涉及內(nèi)容混亂、層級(jí)邏輯不佳的困境;從功能層面來講，輔助日常學(xué)習(xí)的相關(guān)功能或工具，以及考試資訊容易受到忽視。

產(chǎn)品定位是軟件的立身之本，對(duì)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。針對(duì)考研群體的需求，蜂研APP提供了較為齊全且實(shí)時(shí)的官方信息、考生最迫切需要的學(xué)習(xí)功能和激勵(lì)娛樂功能，以期滿足考研群體的切實(shí)需求。

3? 考研輔助APP功能需求調(diào)查分析（Investigation and analysis of the function requirement of the assistant APP for postgraduate entrance examination）

為了解考研學(xué)子的實(shí)際需求，針對(duì)考研群體的特征設(shè)計(jì)并發(fā)放了調(diào)查問卷。問卷從被調(diào)查人員基本情況、APP的基本功能需求、APP的特殊功能需求、影響用戶選擇APP的因素四個(gè)角度出發(fā)，包括三大項(xiàng)共13 個(gè)問題，含有7 個(gè)單選題、5 個(gè)多選題。另外，設(shè)置了2 個(gè)開放性問題，以期開發(fā)出具有針對(duì)性的考研輔助APP。

問卷采用線上與線下兩種發(fā)放形式，紙本問卷主要針對(duì)徐州地區(qū)高校進(jìn)行發(fā)放，共157 份，有效問卷134 份;線上問卷通過網(wǎng)絡(luò)以鏈接的形式發(fā)放，2019年11月4日至12月8日共回收問卷237 份，有效問卷229 份?？傆?jì)回收問卷394 份，有效問卷363 份，有效率達(dá)到92%，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行的分析如下。

3.1? ?被調(diào)查人員的基本情況

（1）被調(diào)查者所在院校和目標(biāo)院校

調(diào)查群體涉及各個(gè)層次院校中具有考研意向的學(xué)生，其中82.92%為雙非高校學(xué)生，占最大比例;42.81%的學(xué)生目標(biāo)院校為雙一流高校，33.06%的學(xué)生目標(biāo)院校為一流高校，24.13%的學(xué)生目標(biāo)院校為雙非高校。從結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)院校高于所在院校層次。對(duì)于他們而言，考研不僅是提高學(xué)歷的手段，也是邁上更高臺(tái)階的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此為他們提供一個(gè)高效便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)是必要的。

（2）被調(diào)查者對(duì)教育類APP的使用頻率

調(diào)查群體中經(jīng)常使用教育類APP的占比為15.7%;偶爾使用的占比最大，為51.52%;從未用過的也并不少，占比為32.78%。由此可知，目前市場上具有教育性質(zhì)的APP沒有很好地吸引用戶，其中可能存在不同程度的弊端，無法最大程度地滿足用戶的需求。

3.2? ?考研群體對(duì)APP基本功能的需求

（1）APP學(xué)習(xí)基本功能的需求

通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科的考研群體對(duì)筆記功能、高校資訊和錯(cuò)題集都有著較高的需求。如圖1所示，被調(diào)查者中對(duì)筆記功能的需求比例為84.85%，高校資訊占比為81.27%，錯(cuò)題集占比為80.72%。在對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行分類分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)科的需求情況與整體情況一致，部分學(xué)科（農(nóng)學(xué)和軍事學(xué)）因采集數(shù)據(jù)時(shí)樣本數(shù)較少，所得結(jié)果不具代表性而被剔除。另外，分析結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和醫(yī)學(xué)的被調(diào)查者對(duì)自定義任務(wù)的需求相對(duì)其他學(xué)科學(xué)生較高，在APP的后續(xù)開發(fā)中將針對(duì)此類需求推出功能更新。

（2）APP界面風(fēng)格需求

界面視覺效果會(huì)給用戶留下第一印象，其中影響用戶的心理效應(yīng)因素有整體設(shè)計(jì)風(fēng)格、色調(diào)等，直接影響用戶的心理預(yù)期和評(píng)價(jià)[7]。借助SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科類別對(duì)于色彩及色調(diào)的喜好有較為明顯的差異性，可將其劃分為三類：第一類是喜愛單色彩、冷色調(diào)的哲學(xué)學(xué)科群體，這與哲學(xué)的理性思維有著密不可分的關(guān)系;第二類是包含絕大多數(shù)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等）在內(nèi)的喜愛多色彩、暖色調(diào)的群體;第三類則是對(duì)色彩及色調(diào)偏好并不明顯的藝術(shù)學(xué)。

在初期的APP試用階段，適當(dāng)加入卡通形象或趣味圖片，減少考生在使用時(shí)由于簡潔而帶來的冰冷感和距離感，給界面增加活力和生命力，以視覺感受給予用戶積極的心理暗示，讓考研學(xué)子在輕松的界面環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息交互。后期將根據(jù)用戶反饋添加可選擇的主題顏色與風(fēng)格，滿足用戶的不同需求。

（3）“資訊”頁面中互動(dòng)功能的需求

在分析數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，考研群體對(duì)資訊中評(píng)論、收藏、分享功能的需求均大于50%。因此，需要逐步完善這三種功能，使學(xué)習(xí)者與其他用戶能夠進(jìn)行交流互動(dòng)，使資源得到充分利用。而且，用戶在進(jìn)行交流與分享的同時(shí)，也可以吸引潛在用戶。

3.3? ?考研群體對(duì)APP特殊功能的需求

（1）對(duì)APP學(xué)習(xí)相關(guān)特殊功能的需求

總體上，APP里學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊功能受考研群體需求最多的三項(xiàng)為考研常識(shí)任務(wù)提醒和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。其中，考研常識(shí)占比最大，有82.64%的被調(diào)查者對(duì)其做出選擇;任務(wù)提醒占比次之，為77.41%;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制占比最少，為58.95%。在對(duì)各個(gè)學(xué)科分類分析中發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)科，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)和藝術(shù)學(xué)對(duì)時(shí)政新聞的需求也較為明顯。

（2）對(duì)“休閑一刻”的需求

被調(diào)查者對(duì)輕音樂有需求的比例最大，約為61.98%;對(duì)雞湯有需求者次之，占比為42.98%;再次之是梗圖需求者，占比為42.7%;對(duì)FM廣播有需求者占比為28.37%;其他類需求（知識(shí)的趣味拓展和游戲）占比為4.68%;而對(duì)此表示不希望的群體占比為15.43%，遠(yuǎn)小于對(duì)以上各類功能具有需求的人數(shù)比例。因此，“休閑一刻”相關(guān)功能具有合理性和可行性。在進(jìn)行APP開發(fā)時(shí)，將實(shí)現(xiàn)需求數(shù)最高的三項(xiàng)功能，即輕音樂、雞湯和梗圖。

3.4? ?影響用戶選擇APP的因素

考研群體選擇APP時(shí)最多考慮的三項(xiàng)因素分別為復(fù)習(xí)機(jī)制、界面設(shè)計(jì)和更新速度。其中著重考慮復(fù)習(xí)機(jī)制因素的被調(diào)查者最多，占總?cè)藬?shù)的75.48%;考慮界面設(shè)計(jì)的人數(shù)占比為68.87%;考慮更新速度因素的人數(shù)占比為63.09%。在對(duì)各個(gè)學(xué)科分類分析中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)科的被調(diào)查者，如歷史學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)，他們對(duì)APP趣味性的需求也占比較大;藝術(shù)學(xué)與其他學(xué)科整體上的選擇傾向差異較大，其對(duì)復(fù)習(xí)機(jī)制的考慮占比較少，對(duì)趣味性的選擇占比較大。

3.5? ?調(diào)查結(jié)果

（1）基本功能

APP提供了筆記、高校咨詢、錯(cuò)題集、收藏、分享、評(píng)論功能。筆記用于記錄重要內(nèi)容，如任務(wù)、時(shí)間表等;高校咨詢?yōu)橛脩籼峁┱猩盒５母黜?xiàng)招生、備考信息;錯(cuò)題集用于收錄錯(cuò)題，以便復(fù)習(xí)鞏固;收藏、分享、評(píng)論功能滿足用戶對(duì)APP內(nèi)資源的高效利用及交流的需求。

（2）特殊功能

APP提供了考研常識(shí)、任務(wù)提醒、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、休閑一刻等功能?？佳谐ＷR(shí)收錄考研歷程中學(xué)生所需要了解的各方面常識(shí)信息;任務(wù)提醒幫助考研學(xué)子合理高效利用時(shí)間;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以開放特定功能或提供學(xué)習(xí)資料作為獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激起考研學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情;休閑一刻提供輕音樂、雞湯FM和梗圖，用戶在疲憊或壓力較大時(shí)可以進(jìn)行放松，緩解學(xué)習(xí)壓力或調(diào)整心態(tài)。

在對(duì)目前市場上的考研APP進(jìn)行體驗(yàn)和對(duì)考研群體進(jìn)行深入了解后發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有考研輔助APP提供“休閑一刻”這一功能，但考研學(xué)子對(duì)此功能有著很大的需求。所以，基于個(gè)性化服務(wù)的理念，針對(duì)考研壓力大、容易受到外界誘惑，尤其是依靠游戲、短視頻等來進(jìn)行放松且自制力不高的考研群體，創(chuàng)新性地加入了“休閑一刻”模塊，融合了輕音樂、雞湯FM和梗圖等趣味放松形式。這些趣味放松形式都具備沉浸性不高且能夠達(dá)到放松目的的特點(diǎn)，旨在讓考研群體在APP內(nèi)就能進(jìn)行有節(jié)制的放松與減壓體驗(yàn)，減少外部娛樂項(xiàng)目的干擾。

（3）影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者提及頻率較高的問題為廣告多、信息更新不及時(shí)和收費(fèi)問題。針對(duì)此類問題，遵循實(shí)用性原則而非商業(yè)化原則，前期推廣中不考慮收費(fèi)問題，不會(huì)在APP內(nèi)插播商業(yè)化廣告，同時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)老師與研究生進(jìn)行資料的編撰。除此之外，還會(huì)進(jìn)行考研常識(shí)、院校動(dòng)態(tài)、時(shí)政新聞及題庫的及時(shí)更新與篩選，保證APP內(nèi)信息的即時(shí)性和有效性。

4? 考研輔助APP的模塊設(shè)計(jì)（The module design of the assistant APP for postgraduate entrance examination）

4.1? ?框架結(jié)構(gòu)

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)自定義任務(wù)、考研資訊推送、學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化設(shè)置等功能有較高的需求。針對(duì)學(xué)習(xí)者的需求，進(jìn)行了蜂研APP功能模塊的設(shè)計(jì)，包括注冊(cè)登錄、首頁、資訊、學(xué)習(xí)和“我的”五大模塊。

4.2? ?功能結(jié)構(gòu)

（1）注冊(cè)登錄模塊

賬號(hào)注冊(cè)簡易，使用手機(jī)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，設(shè)置密碼、短信驗(yàn)證碼驗(yàn)證通過后完成注冊(cè)。登錄時(shí)，輸入賬號(hào)后，填寫密碼或使用短信驗(yàn)證碼進(jìn)行驗(yàn)證即可登錄。另外，若忘記密碼，可以通過短信驗(yàn)證碼的方式找回。

（2） 首頁模塊

首頁模塊界面被劃分為上、中、下三個(gè)部分。上部區(qū)域顯示“勵(lì)志語”“日歷”和“考試倒計(jì)時(shí)”;中部區(qū)域包含“背單詞”“筆記”“院校動(dòng)態(tài)”“休閑一刻”四個(gè)功能的圖標(biāo)，為用戶提供學(xué)習(xí)和休閑服務(wù);下部區(qū)域有“資訊”“自定義任務(wù)”，如圖2所示。

（3）資訊模塊

資訊模塊界面頂部橫向排列“考研常識(shí)”“院校動(dòng)態(tài)”“時(shí)政新聞”三個(gè)圖標(biāo)，點(diǎn)擊圖標(biāo)按鈕則跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)界面。其中，“考研常識(shí)”向用戶推送“考研路程”“專碩/學(xué)碩”“專業(yè)課解讀”“公共課解讀”四個(gè)方面的資訊;“院校動(dòng)態(tài)”根據(jù)用戶設(shè)置展示院校資訊，包括院校簡介、招生簡章和初試及復(fù)試的分?jǐn)?shù)線;在“時(shí)政新聞”中，用戶可以按時(shí)間順序查看官媒發(fā)布的時(shí)事新聞。

（4）學(xué)習(xí)模塊

學(xué)習(xí)模塊界面分為推薦、英語、政治、專業(yè)課程四個(gè)大類，其中涵蓋的相關(guān)課程資料和視頻均為OCG（Occupationally Generated Content）即職業(yè)人士制作。

（5）“我的”模塊

“我的”模塊界面包括“我的收藏”“其他”“設(shè)置”三個(gè)板塊，如圖3所示。在“我的收藏”中，可以在“我的資訊”“我的題庫”“我的課程”找到用戶收藏的資訊、題庫、課程;在“其他”中，可以在“我看過的”和“其他”功能頁查看瀏覽記錄及系統(tǒng)推薦的更多信息;“設(shè)置”功能頁采用列表式導(dǎo)航，包括“清理瀏覽記錄”“意見反饋”“版本信息”“關(guān)于我們”和“退出登錄”功能。

5? 考研輔助APP的功能效果實(shí)現(xiàn)（The function and effect realization of the assistant APP for postgraduate entrance examination）

5.1? ?開發(fā)工具和技術(shù)

（1）ADT-Bundle開發(fā)工具

ADT-Bundle是由Google Android提供的集成式IDE，整體地提供了包括Eclipse、ADT插件和SDK Tools等開發(fā)所需的工具。

（2）Java語言

蜂研APP的框架全部使用由SUN公司推出的編程語言Java進(jìn)行編寫。Java程序設(shè)計(jì)語言由Sun Microsystems公司于1995年5月推出，可以用于搭建基于Android系統(tǒng)的應(yīng)用程序。Java語言不僅吸收了C++語言的各種優(yōu)點(diǎn)，還摒棄了許多C++里難以理解的概念，具有功能強(qiáng)大和簡單易用兩個(gè)特征[8]。

5.2? ?功能實(shí)現(xiàn)及效果

（1） 注冊(cè)登錄

對(duì)于用戶注冊(cè)的賬號(hào)，用SQLite存放用戶身份等信息。界面在內(nèi)容排布上采用了留白的原則，各元素之間留有一定空隙，具有呼吸感。另外，登錄界面上展示蜂研APP的logo圖標(biāo)，突出APP特點(diǎn)和主題，如圖4（a）所示。

（2）首頁

首頁界面如圖4（b）所示，界面上部區(qū)域以蜜蜂采蜜為背景圖，突出了軟件主題，圖上添加勵(lì)志語、考試倒計(jì)時(shí)和日歷，增強(qiáng)用戶的緊迫感。勵(lì)志語的呈現(xiàn)通過調(diào)用setText（）方法來實(shí)現(xiàn)，并定時(shí)更新;日歷調(diào)用Date（）獲取當(dāng)前日期，再調(diào)用Calendar類傳遞顯示最近一周的日期;考試倒計(jì)時(shí)通過getTimeInMillis（）方法和System.currentTimeMillis（）分別設(shè)置目的日期和獲取當(dāng)前日期，并調(diào)用Calendar類封裝的方法將其實(shí)例化后相減獲得。

中部區(qū)域采用一致性的圖片突出主要功能。一致性消除了用戶的記憶負(fù)擔(dān)，增加了美觀性，四個(gè)模塊的標(biāo)志則能引導(dǎo)用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下部區(qū)域的資訊和今日任務(wù)通過點(diǎn)擊不同的Tab實(shí)現(xiàn)不同頁面Fragment，減少了點(diǎn)擊模塊，優(yōu)化了交互手段，便于用戶控制。

（3）資訊

資訊界面如圖4（c）所示。為突出重點(diǎn)內(nèi)容，方便用戶在使用中形成習(xí)慣，依據(jù)一致性的原則，在界面上方排布了主要模塊。所有資訊界面可以利用SQLite進(jìn)行收藏和取消，并記錄瀏覽足跡。

（4）學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)界面如圖4（d）所示，由封裝了四個(gè)Fragment的StudyActivity類實(shí)現(xiàn)，課程通過數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的讀取和記錄。界面布局遵循簡易性的原則，簡化了模塊。在界面上方排布課程，中部推薦重點(diǎn)考點(diǎn)，下方推薦課程，便于用戶操作。

（5）“我的”

“我的”界面如圖4（e）所示，采用線性布局，元素之間分布合理，間隔得當(dāng)。扁平化的元素圖標(biāo)設(shè)計(jì)符合一致性原則，美觀且整潔有序[9]。點(diǎn)擊模塊不多于六個(gè)，且每個(gè)圖標(biāo)意思明確，符合簡易性的原則，在視覺上便于理解和使用。另外，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)收藏、瀏覽等功能，清理瀏覽記錄通過刪除數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)。

6? ?結(jié)論（Conclusion）

蜂研APP從考研群體自身的實(shí)際情況出發(fā)，在用戶已明確考研方向及院校后，平臺(tái)將根據(jù)每個(gè)用戶的需求特性，及時(shí)推送與需求相關(guān)的一手資訊，定制用戶專屬的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在實(shí)現(xiàn)基本功能需求的同時(shí)，創(chuàng)新性地加入“休閑一刻”模塊，使得考研學(xué)子在緊張的考研學(xué)習(xí)過程中得到適度的放松，在一定程度上滿足了考研群體的基本需求。在后續(xù)研究和開發(fā)中，將對(duì)APP進(jìn)行進(jìn)一步的完善，使之向智能化與個(gè)性化的方向發(fā)展。

隨著考研競爭壓力的不斷增加，考研輔助APP市場仍然存在創(chuàng)新發(fā)展空間。開發(fā)者不僅要在知識(shí)分享方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使內(nèi)容更加精細(xì)化，還需關(guān)注社會(huì)價(jià)值，適當(dāng)增加公益性模塊，真正惠及眾多考研學(xué)子。

參考文獻(xiàn)（References）

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作者簡介：

趙一夫（1999-），男，本科生.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)學(xué).

張卓筠（1998-），女，本科生.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)學(xué).

段? ?央（1998-），女，本科生.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)學(xué).

劉子樂（1999-），女，本科生.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)學(xué).

吳明強(qiáng)（1999-），男，本科生.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)學(xué).

楊? ?成（1966-），男，碩士，教授.研究領(lǐng)域：教育技術(shù)基本理論，遠(yuǎn)程教育，教師專業(yè)發(fā)展.本文通訊作者.