田琴

【摘? ? 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)能夠決定課堂氣氛，影響學(xué)生的上課狀態(tài)。師生互動(dòng)十分重要，那就需要做好師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為一方面需要樹(shù)立新型教育理念，從新課改中汲取先進(jìn)思想;另一方面需要充分運(yùn)用游戲、生活情境等課堂活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠拉近師生間的距離，從而提高師生互動(dòng)效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 師生互動(dòng) 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.192

新課程改革提出了很多新觀念，如新的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、課堂觀等，這些觀念都強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，要求其能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提問(wèn)、交流、合作，這就需要教師加強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠合理地利用師生互動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

（一）有利于營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，師生互動(dòng)是推進(jìn)課程教學(xué)的重要因素，如果教師能夠與學(xué)生保持較好的互動(dòng)關(guān)系，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教育內(nèi)容的專注力，當(dāng)教師提出問(wèn)題后，多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)回答的想法，這就能夠在課堂中形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有利于提高教學(xué)效果。

（二）有利于提高學(xué)生的興趣意識(shí)

數(shù)學(xué)教師可以充分利用師生互動(dòng)創(chuàng)建多類型的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生教授課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以加入課堂評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，這有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣意識(shí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念較重

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，仍有部分教師貫徹傳統(tǒng)教學(xué)理念，過(guò)于重視教師的課堂地位，輕視學(xué)生的課堂地位，這種理念會(huì)導(dǎo)致教師難以與學(xué)生構(gòu)成良好的課堂互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生總會(huì)忌憚教師，這不利于師生互動(dòng)關(guān)系的發(fā)展。

（二）興趣度不高

數(shù)學(xué)本身具有枯燥性，很容易引起學(xué)生的厭倦感，需要教師能夠采用積極的方法進(jìn)行改變，但是從實(shí)際情況來(lái)看，有些教師不僅沒(méi)有改變，而且會(huì)持續(xù)使用較為單一的方式，令課堂教學(xué)越發(fā)枯燥，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度直線下降。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

（一）樹(shù)立新型教育理念

從導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)效果不佳的原因來(lái)看，除了教學(xué)方式單一外，更多的在于教師的思維問(wèn)題，致使課堂教學(xué)工作效率低。因此，需要教師能夠多了解新課程的內(nèi)容，汲取新課程改革的教育理念，一方面需要認(rèn)定學(xué)生在課堂中的主體地位，減輕教師過(guò)多的主導(dǎo)能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面需要引入更多趣味化、游戲化內(nèi)容，有利于帶動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，從而提高學(xué)生的興趣意識(shí)，在這種情況下，可以開(kāi)展有益于增進(jìn)師生關(guān)系的課堂互動(dòng)。并且，教師需要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極行為，令其能夠以飽滿的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，這會(huì)有利于進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（二）利用數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

所謂數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是指將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容濃縮進(jìn)游戲活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既能滿足學(xué)生的興趣需求，又能滿足學(xué)習(xí)需求，并且在此過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠保持較好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師改觀，有利于增進(jìn)師生關(guān)系。

例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”一課中，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)，根據(jù)該要求，可以利用希沃白板教育軟件設(shè)計(jì)“機(jī)器人運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲活動(dòng)，該游戲有兩個(gè)機(jī)器人，分別是小飛俠和小冰俠，這就需要至少兩名學(xué)生參與此活動(dòng)，隨后在設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可以圍繞軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)，提出若干條判斷題目，每道題目的正確答案會(huì)在后面進(jìn)行選擇，在設(shè)置完成后，即可進(jìn)入該游戲，游戲中兩個(gè)機(jī)器人正在向前跑，兩端會(huì)出現(xiàn)判斷選項(xiàng)，要求參與游戲的兩名學(xué)生各自作答，需要將答案及時(shí)告知教師，幫助學(xué)生進(jìn)行判斷，如果學(xué)生選對(duì)會(huì)相安無(wú)事，如果選錯(cuò)會(huì)接受懲罰，這會(huì)有利于刺激越來(lái)越多的學(xué)生想要參與游戲活動(dòng)。并且，每當(dāng)一輪游戲完畢后，教師可以用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與行為，這會(huì)有利于拉近彼此的關(guān)系。另外，在“機(jī)器人運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲活動(dòng)過(guò)后，教師可以將學(xué)生容易出錯(cuò)的題目歸納、整理出來(lái)，重新展示在電子屏幕上，讓學(xué)生審視自己存在的錯(cuò)誤，同時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤講解產(chǎn)生原因，可以抽選若干學(xué)生再次回答問(wèn)題，同時(shí)說(shuō)明判斷緣由，這有助于鞏固學(xué)習(xí)。

（三）利用生活情境教學(xué)

生活情境能夠有效地將學(xué)生帶入生活，利用數(shù)學(xué)知識(shí)求解實(shí)際問(wèn)題，或者利用生活事物引發(fā)學(xué)生的思考，在此過(guò)程中，教師可以多與學(xué)生用語(yǔ)言溝通，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生，既有利于增強(qiáng)生活情境的引導(dǎo)作用，又有利于培養(yǎng)師生間的關(guān)系。

例如，在“測(cè)量”一課中，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、千米的計(jì)量單位，這就可以與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，通過(guò)電子屏幕呈現(xiàn)多種生活事物，如高速公路、鉛筆盒、卡車廂、火車等，在每個(gè)事物圖片的下方會(huì)標(biāo)有空括號(hào)，需要學(xué)生從毫米、厘米等單位中任選一個(gè)，加上數(shù)字填入其中，由于學(xué)生對(duì)毫米等計(jì)量單位不熟悉，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)填寫(xiě)錯(cuò)誤，這時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如提問(wèn) “如果鉛筆盒有兩千米長(zhǎng)，你的小書(shū)包可裝不下哦”，促使學(xué)生知曉填入的內(nèi)容錯(cuò)誤，對(duì)千米和其他計(jì)量單位產(chǎn)生質(zhì)疑。

在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課中，由于課本中多為教學(xué)計(jì)算技巧的內(nèi)容，這就可以在課堂中提出諸多關(guān)于生活的問(wèn)題，要求學(xué)生能夠進(jìn)行求解，如“某小學(xué)的四、五年級(jí)每班有56名學(xué)生，假設(shè)各個(gè)年級(jí)都有6個(gè)班，請(qǐng)問(wèn)四五年級(jí)共有多少人”。從題目來(lái)看，可以通過(guò)“56×6×2”的算式求解，隨后教師可以列出算式，逐步地帶領(lǐng)學(xué)生解析，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。

綜上所述，師生互動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中作用非常重要，在此過(guò)程中，需要教師注重轉(zhuǎn)換教育理念，不能用傳統(tǒng)理念進(jìn)行教育，同時(shí)需要開(kāi)展一些具有開(kāi)放性、自主性的課堂活動(dòng)，通過(guò)此類活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而為師生互動(dòng)創(chuàng)造契機(jī)，從而有利于增進(jìn)師生互動(dòng)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]李有彩.增強(qiáng)課堂互動(dòng) 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2020（85）：73-74.

[2]楊向儒.淺談信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（10）：50-52.

[3]李芳.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行師生交往互動(dòng)[J].天津教育，2021（04）：150-151.