舞蹈美育在高校思想政治教育中的功能及融入路徑探析

吳云，李淼

摘要：舞蹈美育在高校思想政治建設(shè)中具有培養(yǎng)審美情趣、促進(jìn)身心健康、推動(dòng)個(gè)體人格發(fā)展、傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)道德品質(zhì)等功能。在新時(shí)代課程思政改革的背景下，可從轉(zhuǎn)變舞蹈美育理念，深入推進(jìn)課程思政建設(shè);豐富舞蹈教育素材，充實(shí)舞蹈美育教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升舞蹈教師思政素養(yǎng);改進(jìn)舞蹈美育方式，打造學(xué)生美育實(shí)踐平臺(tái);加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境等方面使舞蹈美育融入高校思想政治教育中，以此實(shí)現(xiàn)“以美育德”“以美啟善”，達(dá)到思想政治教育育人的效果。

關(guān)鍵詞：舞蹈;審美;美育;思政;道德

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）23-0-03

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出要“把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程”[1]。美育是用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使之形成正確的美學(xué)思想，在美的熏陶中提升學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人文等方面的認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。舞蹈則是美育實(shí)施最有效的載體之一，舞蹈藝術(shù)教育作為美育不可或缺的環(huán)節(jié)，在美育活動(dòng)中具有非常重要的意義和價(jià)值。

1 美育在高校思政教育中的重要意義

社會(huì)主義全面發(fā)展教育通常指“五育”：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，它們相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。美育作為審美和教育的結(jié)合體，是以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力為基礎(chǔ)，在藝術(shù)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。在高校思想政治教育中，美育是非常重要且必要的，以美育為載體進(jìn)行思想政治教育是高校育人工作的重要內(nèi)容。將美育融入高校思政教育領(lǐng)域，將美的因素滲入思政教學(xué)之中，有助于高校學(xué)生提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)道德情操、促進(jìn)身心和諧，取得良好的教學(xué)效果。

1.1 美育有助于激發(fā)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

美育是一種形象化的情感教育，主要通過(guò)生動(dòng)豐富、具體可感的藝術(shù)審美實(shí)踐活動(dòng)，依靠生活中美的素材、美的形象創(chuàng)設(shè)美的意境來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在美的熏陶中加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)美的鑒賞，提升對(duì)美的喜愛，激發(fā)對(duì)美的創(chuàng)作等能力的教育[2]。實(shí)現(xiàn)思想政治教育與美育的融合既有利于知識(shí)的傳授，更有助于深化學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和對(duì)美的理解，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美的情趣，使學(xué)生的審美素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步得到提升，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)美的欣賞、表達(dá)及創(chuàng)造，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

1.2 美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的道德品質(zhì)

美育作為一種感性教育，是視覺(jué)愉悅與人文價(jià)值取向的統(tǒng)一體。美育是道德教育的基礎(chǔ)。學(xué)生可通過(guò)與美的事物產(chǎn)生情感共鳴，引起對(duì)自身的思考感悟，在自我審視中提高審美判斷和道德判斷的能力。美育的過(guò)程也是學(xué)生受到美好道德情操感化的過(guò)程，美育以美的形式、美的內(nèi)容、美的理念進(jìn)一步提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生對(duì)道德的內(nèi)在審美外化為行動(dòng)。

1.3 美育有助于促進(jìn)學(xué)生身心和諧，塑造學(xué)生的理想人格

美育以自然之美啟迪學(xué)生心靈、以人文之美培育學(xué)生文化素養(yǎng)、以藝術(shù)之美提升學(xué)生審美能力。在思想政治教育中融入美育觀念能夠愉悅學(xué)生的心情、調(diào)節(jié)學(xué)生的心緒、激發(fā)學(xué)生的心靈美感，使學(xué)生達(dá)到心理平衡的狀態(tài)，形成良好穩(wěn)定的性格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。美育以審美活動(dòng)為載體，在審美實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)美丑現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，形成正確的審美觀、善惡觀，幫助學(xué)生調(diào)整自己的價(jià)值理念，從而幫助學(xué)生涵養(yǎng)心性，以美養(yǎng)德，塑造理想人格。

2 舞蹈教育與美育價(jià)值的關(guān)系

中國(guó)自古以來(lái)就十分注重舞蹈教育，因?yàn)橛幸娮R(shí)的統(tǒng)治者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到舞蹈具有重要價(jià)值，因而把“樂(lè)”作為實(shí)現(xiàn)禮治的手段。古代君子必修的“六藝”中就包含“樂(lè)”，這里的“樂(lè)”綜合了音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈?？梢姡缭诠糯鸵呀?jīng)形成以尊禮為核心的禮樂(lè)教育體系。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的今天，美育在教育體系中的重要性日益顯現(xiàn)，而舞蹈教育作為美育的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，在美育中占據(jù)舉足輕重的地位，是美育的必要途徑之一。舞蹈作為一種綜合的表演藝術(shù)，不僅給人們帶來(lái)美好的體驗(yàn)和享受，而且對(duì)提升個(gè)體的藝術(shù)素養(yǎng)、豐富個(gè)體的文化內(nèi)涵、塑造個(gè)體的理想人格具有重要意義。舞蹈教育不同于其他教育，它是以肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳遞情感和美的體驗(yàn)的活動(dòng)。每一次舞蹈實(shí)踐都是一次審美教育，以舞蹈的方式詮釋一種深刻的思想和豐富的情感，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，形成高尚的道德品德，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展等方面具有潛移默化的重要作用。

3 舞蹈美育在思政教育中的功能

美育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要，而舞蹈教育則是美育中不可或缺的重要組成部分。

3.1 舞蹈美育具有培養(yǎng)審美情趣的功能

培養(yǎng)審美情趣是舞蹈的首要功能。舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式，以提煉、簡(jiǎn)化和美化的人體動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)人們自身的精神情感，它以一種富有生命力的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出獨(dú)特的形象美、律動(dòng)美、意境美和情感美。舞蹈主要是通過(guò)舞者一系列的肢體動(dòng)作、豐富的面部表情及復(fù)雜多變的舞蹈節(jié)奏，與觀者建立某種情感聯(lián)系，使觀者的內(nèi)心受到強(qiáng)烈情感的渲染，在舞動(dòng)中獲得對(duì)美的深刻感悟[3]。雖然不同的舞種有著不同的舞蹈形式，展現(xiàn)出的舞蹈特點(diǎn)和傳遞的舞蹈內(nèi)涵也不盡相同，但是相同的是每一種舞蹈都能讓觀者沉浸在藝術(shù)享受中，接受審美的洗禮，提升審美情趣。

3.2 舞蹈美育具有促進(jìn)身心健康的功能

世衛(wèi)組織（WHO）曾經(jīng)提到，跳舞是“世界上最好的運(yùn)動(dòng)”。舞蹈節(jié)奏緩和，適合各個(gè)年齡段，且舞蹈訓(xùn)練需要不停變換動(dòng)作，這樣可以使肢體得到充分舒展，同時(shí)跳舞會(huì)刺激血液循環(huán)，能夠有效緩解壓力，改善人們的亞健康問(wèn)題。這是舞蹈對(duì)生理狀態(tài)的調(diào)節(jié)功能，體現(xiàn)了舞蹈美育與體育教育相輔相成的關(guān)系。此外，舞蹈還具有極強(qiáng)的調(diào)適心理健康的功能。藝術(shù)心理治療就經(jīng)常以舞蹈作為媒介，對(duì)心理疾病患者進(jìn)行干預(yù)。舞蹈治療通過(guò)富有節(jié)奏的動(dòng)作，使人們?cè)谏眢w的舞動(dòng)中感受美、快樂(lè)和生命力，幫助人們認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，以此促進(jìn)個(gè)體情感、認(rèn)知、身體和社會(huì)整合。

3.3 舞蹈美育具有推動(dòng)個(gè)體人格發(fā)展的功能

舞蹈藝術(shù)鮮明的感知特性決定了它在人格發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特價(jià)值。高校舞蹈教育是素質(zhì)教育必不可少的一部分，舞蹈教師在創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)踐時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地在舞蹈內(nèi)容中融入自己的道德判斷和評(píng)價(jià)，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，舞蹈就具有道德感化的功能和使命，以強(qiáng)烈的情感浸染力引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、尚美。舞蹈具有生動(dòng)的藝術(shù)形象，宣揚(yáng)的是一種積極的力量，有利于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中潛移默化地體會(huì)、領(lǐng)悟舞蹈蘊(yùn)含的情感理念，促使他們主動(dòng)進(jìn)行自我探索與總結(jié)，在藝術(shù)的熏陶中愉快地完成自我人格的塑造，從而自覺(jué)樹立堅(jiān)定的理想信念，創(chuàng)造美好人生。

3.4 舞蹈美育具有傳承文化傳統(tǒng)的功能

中國(guó)的舞蹈歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了本民族獨(dú)特的舞蹈文化。舞蹈作為一種文化載體，是人們生產(chǎn)生活智慧的結(jié)晶，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，鮮明地反映了各個(gè)時(shí)期人們審美的變化及不同民族的文化傳統(tǒng)與文化藝術(shù)。舞蹈誕生于人們的日常生活，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。舞蹈發(fā)展史也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影，學(xué)生在課堂上可以透過(guò)舞蹈了解以前社會(huì)生活的各個(gè)方面。隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和對(duì)外交流的深入，蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的中國(guó)舞正以獨(dú)特的詩(shī)情畫意的形象成為對(duì)外交流的名片之一，有力地推動(dòng)了中華文化的國(guó)際傳播，展現(xiàn)了中國(guó)的文化自信。

3.5 舞蹈美育具有培養(yǎng)道德品質(zhì)的功能

舞蹈美育的價(jià)值不僅僅是對(duì)于美的情感培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生的道德教育。優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品既能帶給學(xué)生視覺(jué)享受，又能影響學(xué)生內(nèi)在的道德素質(zhì)。因?yàn)槲璧缸髌分械拿恳粋€(gè)舞蹈動(dòng)作都蘊(yùn)含著舞者的思想和情感，是知、情、意、信、行的有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地受到感染和教育，以一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們辨美丑、識(shí)善惡、明是非。舞蹈美育的道德教育功能并不是具體的，而是融于舞蹈的審美功能，使學(xué)生在對(duì)舞蹈意象美的欣賞和理解中，深化審美體驗(yàn)，在內(nèi)心逐漸升華為對(duì)高尚道德情操和道德境界的追求。

4 舞蹈美育融入高校思政教育的建議

4.1 轉(zhuǎn)變舞蹈美育理念，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)

思政教育重在立德樹人，課程思政則是將思想政治教育工作融入高校課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)立德樹人，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)前，部分高校舞蹈教師在課堂上更加注重舞蹈技巧的傳授及審美能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，或是在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械、片面地給學(xué)生灌輸一些價(jià)值理念，流于形式，無(wú)法發(fā)揮提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性。鑒于此，高校要盡快轉(zhuǎn)變美育理念，充分挖掘舞蹈專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和德育思想，在教學(xué)過(guò)程中既要傳授專業(yè)知識(shí)，也要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地嵌入其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)舞蹈美育課程與思想政治理論課同行同向，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)同育人合力作用。

4.2 豐富舞蹈教育素材，充實(shí)舞蹈美育教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，美育在我國(guó)教育事業(yè)中一直處于被冷落的境地，舞蹈美育更不受一些地方和高校的重視，舞蹈美育的教材數(shù)量和課程都十分有限。一方面，教育部應(yīng)組織專家抓緊時(shí)間編寫出更多科學(xué)專業(yè)的舞蹈美育教材，為舞蹈教師進(jìn)行人才培養(yǎng)提供理論依據(jù);另一方面，高校舞蹈教師既要繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融入舞蹈教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知，從而深化對(duì)民族精神的認(rèn)同，也要挖掘引入地域文化，讓學(xué)生體會(huì)到不同地域的風(fēng)土人情，感受到不同地域文化背景下的舞蹈魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地域文化的興趣，提升他們創(chuàng)造美的能力，更要傳承弘揚(yáng)紅色文化，利用舞蹈呈現(xiàn)有感染力的紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷、堅(jiān)定理想信念[4]。

4.3 加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升舞蹈教師思政素養(yǎng)

教師作為教育工作的直接實(shí)施者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才及教育教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。就目前高校舞蹈美育的問(wèn)題而言，舞蹈教師隊(duì)伍明顯配置不足，同時(shí)在舞蹈教師和課程思政的結(jié)合方面仍然存在不少問(wèn)題，使得美育思政實(shí)施的成效也大打折扣[5]。這就要求高校首先要積極采取措施引進(jìn)舞蹈美育方面的人才，或主動(dòng)招聘對(duì)應(yīng)需求的老師，以此滿足高校美育思政教學(xué)的需要;其次要加強(qiáng)舞蹈教師對(duì)思政主題的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化舞蹈教師思政育人的意識(shí)，逐步提升舞蹈教師的思想政治素養(yǎng);最后要鼓勵(lì)、支持舞蹈教師開展相關(guān)的教學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化舞蹈教師的教育教學(xué)能力，使舞蹈教師以科學(xué)合理的教學(xué)方式和方法吸引學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂上隱形的德育灌輸，落實(shí)思想政治教育的育人之美。

4.4 改進(jìn)舞蹈美育方式，打造學(xué)生美育實(shí)踐平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的教學(xué)方法比較單一，在舞蹈教學(xué)中更多的是純粹輸出理論知識(shí)和舞蹈技能，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因此，舞蹈教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，綜合利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際需要，整合音頻、視頻、圖片等資源，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育方式進(jìn)行授課。在教育學(xué)生的過(guò)程中，高校還可以鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生通過(guò)組建興趣小組、參與舞蹈協(xié)會(huì)、籌辦文藝表演、舉行舞蹈比賽等校園實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，在多姿多彩的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)舞蹈美育的教育價(jià)值。

4.5 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

校園文化環(huán)境既包括校園建筑景觀等“硬”環(huán)境，也包括文化精神等“軟”環(huán)境。良好的“軟環(huán)境”能夠推動(dòng)師生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這就要求高校努力發(fā)揮美育和德育的聯(lián)動(dòng)作用，一方面要在思政教學(xué)中進(jìn)行有效的美育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美，在美的氛圍中得到思想的升華;另一方面，要加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供格調(diào)優(yōu)雅、文化底蘊(yùn)深厚的校園環(huán)境，使學(xué)生在舒適優(yōu)美的校園環(huán)境中提高審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

舞蹈美育融入思政教育不僅可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，而且能夠更好地推動(dòng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和理想信念的養(yǎng)成。舞蹈教師應(yīng)積極樹立課程思政意識(shí)，努力提升課程思政的能力，認(rèn)真參加課程思政的實(shí)踐，主動(dòng)探究舞蹈美育和課程思政的融合創(chuàng)新，將社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)融入舞蹈教學(xué)中，在舞蹈專業(yè)課堂中實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李憲玲，程思源.美育融入思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理與實(shí)施策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（4）：63-65.

[2] 劉沖.走出學(xué)校美育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：兼論學(xué)校美育的課程化實(shí)施[J].當(dāng)代教育論壇，2021（1）：29-37.

[3] 袁莉.高校舞蹈專業(yè)“課程思政”的實(shí)踐路徑探析[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：117-120.

[4] 鮑文.舞蹈藝術(shù)審美教育的社會(huì)功能簡(jiǎn)析[J].大眾文藝，2012（5）：277.

[5] 孫勇，范國(guó)睿.我國(guó)學(xué)校美育工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].教育科學(xué)研究，2018（10）：70-75.

作者簡(jiǎn)介：吳云（1994—），女，湖北恩施人，碩士在讀，研究方向：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)。

李淼（1983—），女，湖北黃石人，博士，副教授，研究方向：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育公平。