胡偉

摘要：在高中地理教育過(guò)程中，地理教師需要按照新課程的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)更貼近學(xué)生社會(huì)與生活的地理教育教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中地理教師主要采用的是讓學(xué)生缺乏對(duì)地理感興趣的發(fā)展教學(xué)方式，因此教育效果不理想。在新課程改革背景下，教師不僅需要采用有效的辦法來(lái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在教育課堂和地理課堂上充分展現(xiàn)自己的主觀動(dòng)力，還需要采取有效的方式來(lái)改善教育環(huán)境，提高地理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課改；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0009

在研究高中地理課堂教學(xué)策略的過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情況；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己許多對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)用的情況，這兩種情況都需要與彼此相關(guān)聯(lián)。再加之，高中的升學(xué)壓力還會(huì)阻止教師實(shí)施地理教學(xué)策略，但是教師仍需要改變現(xiàn)狀以改善教學(xué)。鑒于此，本文提出了解決高中地理教育過(guò)程中存在問(wèn)題的方法，以希望提高地理教育水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生完成高中地理預(yù)習(xí)

如果學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的行為，那么教師將很難開(kāi)始正規(guī)的地理教育，學(xué)生聽(tīng)教師講課的過(guò)程也將非常困難。因此，為了改變高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要在高中地理教學(xué)過(guò)程中采取一些特殊的教學(xué)方法，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定課前的預(yù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生知道在課前需要做什么準(zhǔn)備工作，并且準(zhǔn)備工作需要在課余時(shí)間完成。在為學(xué)生制定指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生相適應(yīng)，這是為了讓學(xué)生有時(shí)間和精力完成本教程中的預(yù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)地理的預(yù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就可以總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)并對(duì)之感興趣。一旦正式開(kāi)始學(xué)習(xí)，就可以放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)害怕遇到困難。

指導(dǎo)性學(xué)習(xí)計(jì)劃的使用可有其他形式體現(xiàn)。這是教師在地理教育中需要積極發(fā)現(xiàn)的東西。例如，指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃的使用也可以表示為微視頻教學(xué)模式。換句話說(shuō)，這是上課后學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西，讓學(xué)生在課后了解有關(guān)的微課視頻的內(nèi)容，在第二天上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣與好奇心。課后，教師還可以通過(guò)試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生，并通過(guò)微視頻來(lái)完成對(duì)課程的預(yù)習(xí)計(jì)劃，這使學(xué)生可以專(zhuān)注于學(xué)習(xí)微課視頻。教師還可以及時(shí)了解到學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在隨后的地理教學(xué)中找到解決辦法。無(wú)論是預(yù)習(xí)計(jì)劃還是微課視頻，它都旨在吸引學(xué)生對(duì)地理預(yù)習(xí)的關(guān)注。這使學(xué)生預(yù)先了解地理課程，并顯著提高了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及在隨后的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了課堂學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生還可以在相關(guān)問(wèn)題上與地理教師進(jìn)行積極的合作與互動(dòng)。

二、注意營(yíng)造良好的課堂氣氛

當(dāng)古人開(kāi)始戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他們需要注意正確的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，這是影響戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)最重要的因素。實(shí)際上，在教學(xué)時(shí)，我們也需要注意正確的時(shí)間和地點(diǎn)以及師生之間良好的人際關(guān)系，這是課堂和人文活動(dòng)所必需的氛圍。良好的師生關(guān)系之間存在一定的因果關(guān)系，這是營(yíng)造良好課堂氛圍的基本條件。因此，在進(jìn)行地理教育的過(guò)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生創(chuàng)建牢固的師生關(guān)系，采取正確教學(xué)的態(tài)度，與學(xué)生平等地互動(dòng)，并理解他們的思想。這會(huì)使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，兩者之間距離的拉近能為良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建牢固的地基。可見(jiàn)，如果教師想改善教學(xué)氛圍，他們必須做很多工作。

例如，在正式開(kāi)展高一上冊(cè)《地球的宇宙環(huán)境》教育活動(dòng)之前，教師需要找到一種在課堂上集中學(xué)生注意力的方法。而需要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就得做一些工作。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師可以選擇一些適合學(xué)生感興趣的材料，例如照片、故事和新聞，并將它們添加到教育課件中以引起學(xué)生注意。通過(guò)使用這種課堂展開(kāi)方法，教師可以創(chuàng)建一個(gè)更加輕松和充滿活力的課程環(huán)境，并且在上課期間學(xué)生不會(huì)過(guò)分緊張，還更有可能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、有效地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系并實(shí)施地理教育

地理學(xué)是一門(mén)非?？茖W(xué)和實(shí)用的學(xué)科，人們?cè)谏钪械娜魏蔚胤蕉伎梢钥吹剿㈦S時(shí)獲得地理知識(shí)。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師需要有效地將其教育活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在教學(xué)《自然災(zāi)害》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件開(kāi)展教育活動(dòng)，然后擴(kuò)展到溫度和降水的變化。

例如《植被與土壤》這一課，可以利用當(dāng)?shù)氐湫偷闹参锖娃r(nóng)作物的生長(zhǎng)條件作為案例，說(shuō)說(shuō)它們是如何影響當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的。這樣，通過(guò)將實(shí)際材料用作教科書(shū)的補(bǔ)充知識(shí)，可以有效地減少書(shū)本知識(shí)帶給學(xué)生的距離感，加深他們對(duì)地理書(shū)本知識(shí)的理解。同時(shí)，這樣講的作用還可以豐富學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)地理特點(diǎn)的了解。這種教學(xué)方式在學(xué)生之間非常受歡迎，可見(jiàn)實(shí)際案例的教學(xué)可以在特定的課程中發(fā)揮作用。所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生靈活地使用地理知識(shí)的能力以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系教材知識(shí)的教育活動(dòng)非常容易，教師在進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)以及正確地交流知識(shí)方面需要非常謹(jǐn)慎和耐心。否則，學(xué)生很容易會(huì)做出錯(cuò)誤的理解，這就與當(dāng)初教學(xué)的意愿相違背了。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中地理學(xué)習(xí)中會(huì)有很多出乎意料的事情出現(xiàn)，如果學(xué)習(xí)方式不能及時(shí)改變并且教師沒(méi)有采取某些措施，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)隨著時(shí)間而下降。甚至在一些情況下，學(xué)生可能無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏來(lái)完成學(xué)習(xí)。因此，在討論高中地理教育的戰(zhàn)略研究時(shí)，地理教師的關(guān)注點(diǎn)主要是學(xué)生，在教學(xué)中需要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以使學(xué)生達(dá)到更高的地理學(xué)習(xí)水平。這就需要教師從一個(gè)方向調(diào)整教育策略，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗平.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].地理教育，2020（z1）：78-79.

[2]曹文華.基于新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2019（1）：142.

（作者單位：安徽省淮南第四中學(xué)232000）