陳洪茂

試題演練

閱讀下面的文字，完成題目。

到梨花屯去

何士光

（1）這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……

（2）一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。

（3）天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但苞谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。

（4）不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

（5）“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

（6）“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

（7）車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

（8）謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

（9）老趙謹慎地回答：“是?！?/p>

（10）“去包隊嗎？”

（11）“是。勝利大隊?！?/p>

（12）“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”

（13）笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……

（14）“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”

（15）“謝主任，你說到哪里去了！”

（16）“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應(yīng)當！”

（17）“我……”

（18）“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊;上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”

（19）“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

（20）“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

（21）“哪一篇？”

（22）“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬，基層干部是‘肩膀硬！基層干部負責任。像是報道的安徽……”

（23）路轉(zhuǎn)了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口……

（24）“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”

（25）“我也有責任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”

（26）雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

（27）路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

（28）他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

（29）越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”

（30）老人家把韁收住了。

（31）“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

（32）壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

（33）看不見那條溝。

（34）謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

（35）“咹？”老人家聽不清。

（36）老趙大聲說：“溝——挖過一條溝??！”

（37）“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

（38）看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

（39）“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

（40）謝主任問：“哪個喊填的？”

（41）“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

（42）像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

（43）后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

（44）老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

（45）啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（選自何士光《梨花屯客店一夜》，有刪改）

1.（2019年高考全國Ⅲ卷）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。

B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。

C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。

D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。

2.（2019年高考全國Ⅲ卷）小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

3.（2019年高考全國Ⅲ卷）兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。

4.（變式練）小說中多次寫到梨花屯，分別有什么意圖？請簡要分析。

5.（變式練）小說中幾段謝主任與老趙的談話中，雙方多次提出挖溝的“責任”在自己，請簡要分析其作用。

題型介紹

中外短篇小說是高考試卷常選的閱讀題材料，其在描寫語言、形象、情節(jié)或環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，命題者常從“多次（處）”等角度來設(shè)問，考查學(xué)生的理解鑒賞能力。具體地說有以下三種命題方式。

一、內(nèi)容理解型

側(cè)重考查學(xué)生理解重點詞語或語句在上下文中的內(nèi)涵。如趙明宇的《鋤奸》寫抗日戰(zhàn)爭中婦女鳳敏為除掉抗日游擊隊中的叛徒臭火，裝扮成乞丐到臭火家中住下來，尋找鋤奸的機會。一天深夜臭火回家，他的娘做了一碗毒面湯，親手毒死了兒子。問：“小說中，鳳敏先后四次稱呼老太婆為‘干娘，每次的內(nèi)涵都不一樣。請結(jié)合全文加以探究。”分析鳳敏稱呼的內(nèi)涵，要從文中找到她四次稱呼“干娘”的情節(jié)，結(jié)合上下文來分析其心理活動。

【參考答案】①第一次：“俺認你做干娘吧?！兵P敏此時主動攀親，認老太婆為“干娘”，并不是完全出于感激之情，而是希望借機進一步接近老太婆，最終完成鋤奸任務(wù)。②第二次：“干娘，家里沒有別人了？”這次稱老太婆為“干娘”，是為了摸清臭火的行蹤。此時的鳳敏對老太婆并沒有多少親近感，相反還有誤會。③第三次：“干娘，你認識俺？”老太婆的言行讓鳳敏感到十分意外，她此時稱呼老太婆為“干娘”，是要表達內(nèi)心的驚訝、不解，以及急于了解真相的迫切。④第四次：“鳳敏驚愕地望著老太婆，不由自主地叫了一聲：‘干娘！”與前面三次相比，這一聲“干娘”完全發(fā)自內(nèi)心，由衷表達了鳳敏對老太婆的愧疚、感激和敬佩之情。

二、作用效果型

考查學(xué)生通過“多次（處）”出現(xiàn)的內(nèi)容來分析作者的寫作意圖，體會這樣寫的作用和效果。如：“（2017年高考江蘇卷）小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用?！毙」房岢霈F(xiàn)在第3、4、8、9、12段，這幾段內(nèi)容可厘清小狗奎尼與人物關(guān)系的情節(jié)：①奎尼歷經(jīng)磨難活下來。②“她”自己不舍得吃核桃，卻偷偷湊了五分錢給奎尼買牛骨頭。③奎尼和我們一起享用威士忌。④奎尼死了，留下“她”孤單一人。依據(jù)這些情節(jié)聯(lián)系主要人物“我的朋友”的性格特點和小說主題作答。

【參考答案】①小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”的堅強與生活的艱難。②小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等。③小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福。④小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

三、內(nèi)容作用兼有型

如：“（2015年高考新課標全國Ⅰ卷）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。”第一問要求通過每次流淚的表現(xiàn)來概括馬蘭花的心情，回答時先找到馬蘭花三次流淚的情節(jié)位置，然后聯(lián)系上下文，弄清馬蘭花流淚的背景、原因，進而歸納出心情的差異。第二問是回答這樣寫的效果和作用，可從人物塑造、情節(jié)推進、主題表達等方面分析。

【參考答案】具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿。③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。效果和作用：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。

總之，“多次”設(shè)問類題目要抓住內(nèi)容在文中出現(xiàn)的不同位置，聯(lián)系上下文來把握其內(nèi)涵，進而分析體會它在情節(jié)、人物、環(huán)境或主題方面的作用。下面我們結(jié)合試題解析來進一步掌握這類題的解答技巧。

試題解析

第1題B項中謝主任說的“肩膀硬”是指擔責任，趕車老人提及“肩膀最硬”的農(nóng)民是干活的好手，充滿贊美，其內(nèi)涵不同。謝主任和解態(tài)度誠懇，文中對他無諷刺之意，所以“對謝主任的嘲諷與回擊”錯。

第2題先找到景物描寫的位置，本文第3段的景物描寫是為故事的展開提供背景的。第13、27段的景物描寫聯(lián)系上下文可以看出是謝、趙二人交談時的氣氛及心理的反映。小說中的景物是清新、美麗、富有生機的初夏之景，結(jié)合文中“包隊”“安徽”、寫作時間1979年5月等給出的條件，可以推出文章寫的是改革初期。故可答為：①到梨花屯去的沿途風景，為故事情節(jié)的展開提供了自然的背景。②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化。③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

第3題的“沉默”要結(jié)合上下文看，沉默的原因是謝、趙二人聽了老人的話后有所觸動，有所反思。此題第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意。②小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事所包含的深刻意味。

第4題的“梨花屯”是地點，也是物象，可從這一物象自身的特點、作用和審美價值分析，然后結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、人物、主題進行擴展分析。故可答為：①提供自然背景，烘托人物心理?！袄婊ㄍ汀弊鳛橐粋€地點，也作為一個環(huán)境背景，讓兩個曾經(jīng)在那里工作過的主人公互相消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，而景色成了他們心理的烘托。②勾起往事回憶，豐富小說內(nèi)容?！袄婊ㄍ汀庇兄魅斯斈晷藿ǖ乃疁希屩魅斯辛思入y受又美好的回憶。③貫穿小說始終，推動情節(jié)發(fā)展。小說以“梨花屯”為線索，將過去的梨花屯和如今的梨花屯結(jié)合在一起，至人物真正看到梨花屯景象結(jié)束，情節(jié)發(fā)展自然。

第5題是分析人物語言的作用。人物語言是表現(xiàn)人物性格特點的，此題應(yīng)由人物形象入手，然后考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化，人物形象對文章主題的作用以及分析人物形象的社會意義?？纱馂椋孩僦x主任與老趙是勇于認錯、敢于擔責的基層干部形象。②通過他們的談話，反映了當時的社會背景是上面領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)，下面干部、群眾都得無條件服從。③在謝主任與老趙身上體現(xiàn)了不忘初心，承擔使命，為人民服務(wù)，對群眾負責的時代主題。