朱偉兵

摘 要 初中教育是小學(xué)與高中教育中的銜接教育，在教育中有著承上啟下的重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要意義。尤其是班主任工作更是影響初中教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。對(duì)比別的學(xué)科老師，語(yǔ)文學(xué)科老師本身就有較高的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任匹配程度更高。筆者作為語(yǔ)文教師，從班主任工作實(shí)踐出發(fā)，探究語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作結(jié)合，僅供參考。

關(guān)鍵詞 初中教育;班主任;任務(wù)素養(yǎng);匹配程度

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0140-01

在初中學(xué)校中，班級(jí)是基礎(chǔ)單位，班級(jí)環(huán)境、班內(nèi)氣氛和內(nèi)部管理，都會(huì)或多或少的影響學(xué)生的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生發(fā)展有著決定性影響，班主任工作的重要性不言而喻。目前，很多語(yǔ)文老師都承擔(dān)著班主任一職，科學(xué)性明顯，鑒于此，本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作進(jìn)行分析探究。

一、語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠利用教學(xué)充分了解學(xué)生

研究發(fā)現(xiàn)，班主任為了順利工作，了解學(xué)生是工作前提，對(duì)學(xué)生的了解，難以在短時(shí)間的接觸中完成，需要較長(zhǎng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。語(yǔ)文是初中的重點(diǎn)學(xué)科，課時(shí)較多，通常情況下，語(yǔ)文教師僅負(fù)責(zé)一至兩個(gè)班級(jí)，因此，他們才會(huì)有足夠的精力和時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，特別是在授課時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生的交流，以及對(duì)學(xué)生細(xì)微的觀察，真正的了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)班主任工作，能夠讓工作更有針對(duì)性，更加符合學(xué)生情況，讓班主任工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）寫(xiě)作教學(xué)能夠掌握學(xué)生思想

伴隨學(xué)生年級(jí)段的提升，他們思想逐漸成熟，班級(jí)學(xué)生的想法也不盡相同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的小秘密，這些想法和秘密，學(xué)生不會(huì)和任何人說(shuō)，在與人交往過(guò)程中，會(huì)隱藏自己，有些學(xué)生還會(huì)在這一階段走進(jìn)思想誤區(qū)。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)寫(xiě)作為重點(diǎn)部分，基于寫(xiě)作，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，把握他們的內(nèi)心想法，比如日記，對(duì)比其他學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)文教師具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

二、教學(xué)與班主任工作的結(jié)合

（一）制定合理的個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)由眾多學(xué)生構(gòu)成，每個(gè)學(xué)生在家庭背景、自身性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想發(fā)展等方面都切實(shí)存在差異。在班主任工作中，包括促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，班級(jí)學(xué)生都是不盡相同的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，班主任可以利用在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定具有針對(duì)性的個(gè)人目標(biāo)。班級(jí)作為學(xué)校中的一個(gè)基礎(chǔ)單位，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)獨(dú)立的小集體，在學(xué)校中也存在比較和競(jìng)爭(zhēng)，更為重要的是，促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，就要制定班級(jí)目標(biāo)，因此班主任可以通過(guò)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解，以及對(duì)學(xué)生思想的掌握，制定班級(jí)發(fā)展方向，考慮到每個(gè)學(xué)生的情況，制定班級(jí)目標(biāo)。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向，其主要原因是自卑心理作祟，此種情況，在引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)生活中大膽表現(xiàn)自己，如讓學(xué)生擔(dān)任班會(huì)主持人，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)生整體的精神狀態(tài)，在學(xué)期伊始，制定一個(gè)讓班級(jí)氛圍更加活躍的目標(biāo)。

（二）建立班級(jí)核心管理隊(duì)伍

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中，要求教師注重學(xué)生的自我管理自我學(xué)習(xí)能力，這也是現(xiàn)代初中教育的理念與要求。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須是讓學(xué)生自己管理自己，班主任要適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，因此班級(jí)核心隊(duì)伍必不可少，班委會(huì)是班級(jí)核心管理隊(duì)伍的主要形式，班委會(huì)成員也就是教師管理班級(jí)的重要幫手，班委會(huì)應(yīng)該對(duì)班級(jí)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，每一個(gè)班委會(huì)成員都應(yīng)該是思想健康、帶頭積極的學(xué)生，只有這樣才能對(duì)學(xué)生起到示范作用，班委會(huì)成員還要具有思想引導(dǎo)、班級(jí)管理的能力，才能引導(dǎo)其他學(xué)生形成正確的思想觀念，除此以外，班委會(huì)成員在學(xué)習(xí)方面也要嚴(yán)格要求自己，并且具有為班級(jí)貢獻(xiàn)的素養(yǎng)。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察與了解，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格與能力都具有一定了解，所以，在選用班委會(huì)成員時(shí)，我給學(xué)生更多自我發(fā)言的機(jī)會(huì)，成員選擇主要通過(guò)投票的方式完成，班級(jí)所有學(xué)生都參與到這個(gè)選舉中來(lái)，對(duì)于高票中選，但我認(rèn)為其不適合擔(dān)任的學(xué)生，我會(huì)與其進(jìn)行談話，并且會(huì)暗自監(jiān)督其工作，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，為了所有學(xué)生的全面發(fā)展，班委會(huì)成員每學(xué)期都進(jìn)行更換。

（三）不以語(yǔ)文成績(jī)區(qū)分學(xué)生

作為語(yǔ)文教師，最為關(guān)注的就是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，當(dāng)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任時(shí)，不可避免的會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)情緒情感帶入班主任工作中來(lái)，作為班主任，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能將語(yǔ)文教學(xué)中的情感情緒延伸到班主任工作中來(lái)，尤其是不可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

例如，部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，作為語(yǔ)文教師自然是更加喜愛(ài)這些學(xué)生，如果在班主任工作中仍然“偏愛(ài)”這些學(xué)生，不可避免的會(huì)傷害到其他學(xué)生，引起其他學(xué)生對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的反感，引發(fā)同學(xué)矛盾，作為班主任也會(huì)失去同學(xué)的尊重與認(rèn)同。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師作為班主任，教師既要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，又要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，如果能將兩者緊密結(jié)合，必然能夠彼此促進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，做好班主任工作。作為兼任班主任的教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生肩負(fù)更多的責(zé)任，在工作中要不斷探索兩項(xiàng)工作結(jié)合的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

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