蘇弼仕

摘 要 多媒體技術(shù)以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學的豐富情境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。一方面，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生興趣盎然地參與教學活動;另一方面，可以改變以教為主的格局，反之使學生成為課堂的主人，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，向課堂要效益。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;多媒體技術(shù)

中圖分類號：TP37???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0006-01

多媒體技術(shù)猶如一股清泉已悄然浸入了小學數(shù)學課堂，拓展了教學資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，使小學數(shù)學課堂精彩紛呈、生機勃勃。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學習興趣

（一）以“生活”為源泉，展現(xiàn)情境

數(shù)學源于生活，我們應從學生感興趣的生活實際出發(fā)，利用多媒體“投其所好”地安排新課的導入。恰當?shù)乩枚嗝襟w的聲、光、色、圖的配合加上教師一個別出心裁的問題設(shè)計，去營造吸引人的學習情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，進而生成強烈的學習動機，激勵著他們?nèi)W習新知、探求數(shù)學奧秘。

（二）以“圖形”為手段，演示情境

小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。小學生思維的形象性與概念的抽象性之間的矛盾，造成概念難于辨析清楚，從而不易掌握這些知識。如果用“活”教材，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過電腦演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如，在執(zhí)教《線段、射線、直線》時，我是這樣設(shè)計的：在黑暗中出現(xiàn)一個手電筒，然后按亮手電筒，在抽象成：亮點一端射出一水平線。孩子就清楚“射線”是怎樣形成的了，從而引導孩子認識射線的特性，區(qū)別線段、射線、直線。通過這樣的直觀演示，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。

（三）以“音樂”為紐帶，渲染情境

通過分析小學生心理學規(guī)律和學習特點，我們知道有意注意持續(xù)的時間很短，加上課堂思維緊張，容易造成疲倦。這就需要我們適時地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氣氛進行調(diào)節(jié)。其中，音樂在優(yōu)化教學情境中有著不可忽視的作用。

學生邊欣賞、邊思考，感覺不是在學數(shù)學，而是在品味數(shù)學中的美。思維很容易被激活，由原來的“必須學”變成了“我想學”。音樂以其獨有的功能，賦予學生一個美妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提升了學生的思維品質(zhì)。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習佳境，從而完成既定的教學目標。

二、選準使用的時機，促進學生自主學習

（一）使概念變得清晰化

讓學生借助具體事物的形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學概念。如：教學“相遇問題”時，為讓學生明白“相遇”的概念，用計算機多媒體演示如下情景：兩人同時從兩地相對而行，兩人走過的路程讓其發(fā)光、閃爍，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，從而讓學生體驗“相遇”情景，為下一步理解“相遇”這個概念的內(nèi)涵做好鋪墊，建立清晰的數(shù)學概念。

（二）使抽象變得形象化

幾何圖形，特別是立體圖形的教學，要幫助學生建立空間觀念。例如：教學“圓的面積”時，用多媒體向?qū)W生展示活動全過程：屏幕上畫出一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分，共16份，然后通過動畫展開圓形，把這兩部分交錯拼好，這樣就拼成一個近似的長方形，學生感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。反復演示幾遍，電腦閃爍圓的半徑、二分之一周長和組合后的長方形的長與寬，引導學生發(fā)現(xiàn)這個近似的長方形的長、寬與圓的關(guān)系，從而推導出圓的面積公式。學生通過多媒體的形象演繹，動靜結(jié)合，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解記憶了圓面積的計算公式，從而有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、充分突出主體，提高學生的學習能力

多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)造了一個直觀的教學環(huán)境。但在多媒體教學應用時要始終注意發(fā)揮學生的主體作用。充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出符合學生多方面發(fā)展需要的、充滿美感和智慧的環(huán)境、氛圍，使優(yōu)化的環(huán)境與學生的情感心理發(fā)生共鳴，促使教與學在輕松愉悅的氛圍中和諧統(tǒng)一，使學生的情感、思維、行為參與進來，真正做到動腦、動手、動口，從而提高學生的學習能力。反之，如果濫用多媒體，把學生當成一個可隨意往里填裝知識的袋子，那么，學生就處于消極接受地位，就會降低學習效率。因此，多媒體的運用必須要以提高學生學習能力為目的。

現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學相輔相成，為孩子們創(chuàng)造出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，激發(fā)了孩子獲取信息和新知識的的情感需求，提高了教與學的效率，達到事半功倍的效果，讓孩子想學、樂學。多媒體技術(shù)使小學數(shù)學課堂精彩紛呈、生機勃勃，成為小學數(shù)學課堂教學中一道亮麗的風景線。