何文舉　馮強

[摘? 要]隨著高等教育的快速發(fā)展，中國的民辦教育事業(yè)日趨成熟，學風則是民辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學治校水平的重要體現(xiàn)。民辦高校藝術(shù)類的學生思維活躍、個性張揚，所以在開展學風建設(shè)的過程中，通過朋輩互助的形式培養(yǎng)藝術(shù)類學生的自律意識、團隊合作精神和奮斗精神，以此來營造優(yōu)良的學習氛圍，對促進民辦高校優(yōu)良學風的形成具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]朋輩互助? 學風建設(shè)? 探索? 實踐

培育優(yōu)良學風是民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是衡量民辦高校社會聲譽的重要標準。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正。民辦高校在發(fā)展建設(shè)中不斷探索提升優(yōu)良學風建設(shè)的方法，“朋輩互助”模式便是一種行之有效的方式。近年來，陜西省某高校結(jié)合學生特點和“朋輩互助”模式，探索實踐出了提升民辦高校學風建設(shè)的新路子。

民辦高校藝術(shù)類學生學風建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

為深入分析民辦高校藝術(shù)類學生的學習狀態(tài)和存在問題，筆者曾對陜西省某高校藝術(shù)與設(shè)計學院學生圍繞“學風建設(shè)”主題，采用問卷調(diào)查和調(diào)研訪談的形式進行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷286份，隨機訪談該校師生23人，通過調(diào)查歸納出某民辦高校藝術(shù)類學生學風建設(shè)存在以下問題。

1.缺乏學習動力，學習目標不明確

從調(diào)查的結(jié)果（表1）來看，民辦高校藝術(shù)類學生中有部分學生進入大學后學習沒有動力，甚至沒有明確的學習目標，對自身要求過低，有的學生存在“混文憑”的心理，得過且過，缺乏遠大志向。在同某民辦高校學生交流時，得知有的藝術(shù)類學生選擇藝術(shù)類專業(yè)是因為自身文理科基礎(chǔ)都很薄弱，為了上大學接受高等教育而選擇攻讀藝術(shù)專業(yè)，這些學生大多數(shù)是在高考前對專業(yè)課程進行突擊學習，考上大學后自身目標得以實現(xiàn)，就失去了發(fā)奮學習的動力，學習的積極性和熱情大幅下降。

2.自律意識淡薄，學習主動性欠缺

從表2問卷調(diào)查的結(jié)果來看，58.7%的學生學習局限在課堂聽課學習，缺少課后的自學;43%的學生選擇在考試前進行突擊學習，這也反映出學生學習主動性不強，為了通過課程的考核而學習，對學業(yè)沒有進行合理的規(guī)劃。從表3的統(tǒng)計結(jié)果來看，三分之一的學生日常是踩著鈴聲進教室上課，22%的學生每周平均遲到次數(shù)在3及3次以上，在師生的訪談中得知學生上課遲到、早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，這反映出藝術(shù)類學生紀律觀念淡薄、對待學業(yè)重視度不高。

3.缺少創(chuàng)新精神，學習能力不強

從表4的統(tǒng)計中我們看到超過一半的受訪學生喜歡以教師講授為主的教學方式，僅22.4%的學生喜歡以學生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學形式，這反映出學生在學習過程中受傳統(tǒng)思維模式和受教育方式的影響，缺乏創(chuàng)新精神。筆者在與6位授課教師的訪談中了解到學生學習能力不強，部分學生不知道如何適應(yīng)大學學習，特別是對抽象的理論知識學習感到吃力。

通過抽樣調(diào)查，在掌握民辦高校藝術(shù)類學生學習現(xiàn)狀和學風建設(shè)中存在問題的基礎(chǔ)上，探索培育優(yōu)良學風的路徑就顯得尤為重要。

朋輩互助模式的藝術(shù)類學生學風建設(shè)探索

朋輩教育一般是指具有相同背景、年齡相仿的群體在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的一種教育方法。該校自2016年開始，藝術(shù)與設(shè)計學院根據(jù)學生特點和學風建設(shè)現(xiàn)狀，整合優(yōu)勢資源，開展“朋輩互助”導(dǎo)學幫扶模式，以培養(yǎng)優(yōu)良學風為目標，經(jīng)過近4年的發(fā)展，逐漸形成完善了該模式下的學風建設(shè)體系，有力促進了優(yōu)良學風建設(shè)。

1.組建朋輩互助團隊，凝聚學風建設(shè)合力

該高校藝術(shù)與設(shè)計學院在黨總支帶領(lǐng)下，組織專職教師、輔導(dǎo)員和學生班團干部深入學生當中，通過多途徑調(diào)研了解學生在學業(yè)方面存在的問題及學習幫扶需求。在進行前期了解的基礎(chǔ)上，對學業(yè)中存在的問題和需求分類整合，進而選拔組建相應(yīng)的朋輩互助團隊。

藝術(shù)與設(shè)計學院面向不同學科（專業(yè)）的學生，出臺優(yōu)秀大學生、優(yōu)秀大學生黨員、班級干部、自強勵志（家庭困難）大學生等系列推選辦法，經(jīng)過學生自愿報名、輔導(dǎo)員推薦、院系審核推選，選出朋輩互助團隊。結(jié)合學生學習現(xiàn)狀和需求，先后組建了大學英語（四級）、經(jīng)濟數(shù)學、設(shè)計工程制圖、產(chǎn)品設(shè)計機械基礎(chǔ)等幫扶團隊。在此基礎(chǔ)上，學院整合專業(yè)教師、學生管理干部等資源，為學生發(fā)展提供專項咨詢和深度輔導(dǎo)，設(shè)立了學業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、考研輔導(dǎo)、學習沙龍等主題學習小組，搭建了師生互動、生生幫扶的平臺，實現(xiàn)學業(yè)幫扶精細化。

2.開展多樣化輔導(dǎo)，夯實學風建設(shè)根基

為更好發(fā)揮朋輩互助團隊的功能，學院結(jié)合幫扶對象所需，鼓勵和支持開展“一幫一”“一幫二”“一幫三”等幫扶形式，從而形成了“1+X”的幫扶形式。通過朋輩幫扶，使學生達到共同成長、共同進步的目標。

（1）“1+1”幫扶團隊

針對學習困難的學生，朋輩互助團隊開展精準化幫扶，制定了“朋輩一幫一”“導(dǎo)師一幫一”“入黨積極分子一幫一”3種幫扶措施。一是讓幫扶對象在朋輩團隊中選擇班級同學或?qū)W長、學姐作為幫扶人，日常學習過程中可以同幫扶對象一起上課、一起自習、一起完成作業(yè)和參加實踐活動，督促學習困難學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。二是完善導(dǎo)師幫扶制，導(dǎo)師對學習困難的學生進行一對一談心交流，關(guān)心每位學生的身心健康和成長，關(guān)注學生的思想動態(tài)和進步表現(xiàn)。三是踐行發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，鼓勵入黨積極分子進行學業(yè)一幫一，積極帶動身邊的同學，定期進行學業(yè)輔導(dǎo)。

（2）“1+X”幫扶團隊

結(jié)合學生的差異化需求，學院為了更好地發(fā)揮師生在朋輩互助團隊的積極作用，制定了“1+X”的幫扶措施。一是落實基層黨建中一名黨員帶動一個宿舍的要求，形成“1+4”或“1+6”幫扶團隊，通過優(yōu)良舍風形成促進學風建設(shè)，輔導(dǎo)員每周走訪學生宿舍一次，深入學生當中了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學生成長。二是組織教師和學生干部成立“1+X”的學風督查團隊和學業(yè)指導(dǎo)團隊，學風督查團隊開展上課督查和文明督導(dǎo)，促進學生日常學習，對遲到、曠課等不良行為及時糾正，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。各類學業(yè)指導(dǎo)團隊從大學英語、經(jīng)濟數(shù)學、專業(yè)課程的學習到學科競賽、社會實踐活動的參與等方面開展團隊輔導(dǎo)，搭建學生交流的平臺，使良好的學習風氣和正能量得到傳播。

3.選樹幫扶典型團隊，培育學風建設(shè)工程

在促進優(yōu)良學風建設(shè)過程中，藝術(shù)與設(shè)計學院通過推廣朋輩互助優(yōu)秀團隊的方式來宣傳學風建設(shè)成效。一是開展“最佳朋輩互助團隊”“學習之星”“實踐之星”等系列評選活動，激發(fā)學生的潛能和優(yōu)勢，鼓勵學生個性發(fā)展、多樣發(fā)展、全面發(fā)展，進而營造濃郁的學習氛圍，培育優(yōu)良學風。二是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳朋輩互助團隊在學業(yè)幫扶方面的典型案例，通過網(wǎng)站、微信平臺等方式，推廣朋輩互助團隊中集體和個人的先進事跡，強化示范帶動作用，使朋輩互助的優(yōu)良做法得以傳承，增強育人實效。

朋輩互助對促進藝術(shù)類學生學風建設(shè)的意義及展望

近年來，某高校藝術(shù)與設(shè)計學院認真落實立德樹人根本任務(wù)，注重學風建設(shè)，致力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索朋輩互助模式的學風建設(shè)路徑，取得一定成效。

1.朋輩互助對促進學風建設(shè)的意義

一是形成了良好的學習氛圍。自開展朋輩幫扶以來，藝術(shù)與設(shè)計學院學生學習主動性、自覺性較之前有了很大提高，早晚自習和課堂出勤率受到任課教師和學工部的表揚。近三年，學生大學英語期末通過率逐年提升，經(jīng)濟數(shù)學通過率連續(xù)兩年在100%，期末考試中違紀人次明顯下降，考研上線率平均在12%以上，其中，工業(yè)設(shè)計專業(yè)考研上線率平均在25%。

二是學習效果明顯提升。通過朋輩互助，學生的學習能力、實踐技能、創(chuàng)新思維、奮斗精神和奉獻精神明顯提高。學生會利用課余時間積極參加學院組織的各類實踐活動和志愿服務(wù)活動，為社會貢獻自己的一份力量。近3年來，學生在全國大學生計算機設(shè)計大賽、大學生廣告藝術(shù)大賽、全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽、全國大學生英語競賽（C類）等學科競賽中獲得省部級三等獎及以上獎項150余項;在各類文體活動比賽中，獲得省部級三等獎及以上獎項80余項。

2.朋輩互助對促進學風建設(shè)的展望

一是建立朋輩互助的保障機制。在目前的情況下，進行深入調(diào)研，結(jié)合學生學業(yè)情況，適時調(diào)整幫扶措施和方法，爭取實現(xiàn)覆蓋范圍廣、幫扶業(yè)務(wù)精、收獲成效顯著的一套朋輩互助自我管理、自我?guī)头?、自我提升的幫扶體系。適當給予專項經(jīng)費投入，建立朋輩互助工作室，優(yōu)化學習環(huán)境。加大對朋輩互助團隊成員的培養(yǎng)，激發(fā)幫扶者開展朋輩互助的激情和熱情，以調(diào)動朋輩互助團隊成員的責任心，使幫扶者進一步提升團隊合作精神、奉獻精神和服務(wù)意識。

二是優(yōu)化朋輩互助團隊的培育機制。在了解受幫扶學生的思想狀況、個性特點等前提下，通過公開、民主的方式進行選拔，并指定團隊負責教師對朋輩互助團隊進行定期指導(dǎo)，注重朋輩幫扶者公信力的塑造，為朋輩幫扶工作的開展打下良好基礎(chǔ)，發(fā)揮團隊合力，助力學風建設(shè)。

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作者單位：西安明德理工學院? 陜西西安