胡 冰,肖 雯,鞏海鵬,徐玉梅,崔彥君

(1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院, 甘肅 蘭州 730070； 2. 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)業(yè)資源化學(xué)與應(yīng)用研究所, 甘肅 蘭州 730070)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1].材料化學(xué)進展(雙語)課程是2013年我校材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂后確定的新開設(shè)課程，實行雙語教學(xué)，依托近年學(xué)校課程改革平臺，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程中，結(jié)合學(xué)科特點深挖課程蘊涵的思想政治教育元素，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一[2-3].經(jīng)過兩年的課程思政同向同行建設(shè)，著力培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神、具備專門知識、實踐能力、身心健康的復(fù)合型高級專門人才，取得了良好的教學(xué)效果.

1 《材料化學(xué)進展》課程思政建設(shè)的具體實施途徑

1.1 明確課程育德目標(biāo)

在大綱、教案中明確思政教育目標(biāo)，每一講都有機融入思政元素，促進課程內(nèi)容與思政教育同頻共振[4].通過課程中思政內(nèi)容潛移默化的影響，努力使育德目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的自我要求，使學(xué)生具有實現(xiàn)目標(biāo)的自覺性和主動性.在國家層面，通過課程的講授培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，激發(fā)國家榮譽感和民族自豪感；在社會層面，強化學(xué)生的社會責(zé)任感；在個人層面，增進對所學(xué)專業(yè)學(xué)科價值的認(rèn)同，培養(yǎng)洞悉科技前沿的能力和堅忍不拔、持之以恒的品質(zhì).

1.2 積極挖掘育人元素

《材料化學(xué)進展》課程蘊含著豐富的思政教育元素和資源，能較好的發(fā)揮思想政治教育功能.在材料學(xué)科發(fā)展歷程中，我國幾代材料人不畏艱險、勇攀高峰、追求卓越，在新材料領(lǐng)域突破技術(shù)封鎖，實現(xiàn)了我國新材料技術(shù)的跨越式發(fā)展.以老一代科學(xué)家為榜樣弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和專業(yè)精神.將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合，培育學(xué)生的探索創(chuàng)新、求真務(wù)實、精益求精的工匠精神，不斷提升育人成效，實現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo).

1.3 提升學(xué)生參與度，增強課程思政親和力

在《材料化學(xué)進展》課教學(xué)中巧妙應(yīng)用潤物細(xì)無聲的方法體現(xiàn)理想信念的引領(lǐng)，運用多種教學(xué)資源融合思政元素引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場、觀點及方法去看待事物、分析問題、認(rèn)識社會.運用參與式教學(xué)方法，積極展開課堂/線上的師生互動[5].通過開展“課前思政五分鐘”“中外比較之我見”“角色扮演”、課堂民意測驗、案例分析、社會熱點問題評述、教師啟發(fā)式提出問題-學(xué)生討論回饋等多種教學(xué)活動，使學(xué)生沉浸在授課專題當(dāng)中，使授課內(nèi)容入腦入心，力爭做到介紹一類新材料，強化一種好品格.通過課堂教學(xué)，在吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生把握四個“正確認(rèn)識”，即正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展的大趨勢、中國特色和國際比較、時代責(zé)任和

歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信.

教學(xué)實施重在價值塑造，把育人始終作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，進而形成課程標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)的牽引下，優(yōu)化教學(xué)實施過程[6].積極將正確價值觀引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，建設(shè)專業(yè)知識與思政元素深度融合的《材料化學(xué)進展》課.在不斷總結(jié)課程思政教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時增補、修訂教材和講義中的相關(guān)內(nèi)容[7].注重對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果的研究與實踐，把國家政策、優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)案例融入課堂教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成，不斷提升育人成效.

2 課程思政建設(shè)的實施措施

2.1 課程思政潤物無聲

教學(xué)方法上注重開拓創(chuàng)新，將課堂主講、提問、現(xiàn)場答疑，師生/生生課堂&網(wǎng)上平臺互動相融合，通過學(xué)生小組討論、撰寫反思報告等多角度多層次的教學(xué)方式，巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓要義于多樣化課堂教學(xué)之中，在潛移默化中實現(xiàn)了教育目標(biāo).建設(shè)充滿思政元素、學(xué)生真心喜愛、終身受益的專業(yè)課.

2.2 借助“混合式”教學(xué)平臺，提升“課程思政”教學(xué)效果

通過引入“混合式”教學(xué)方法、多媒體信息手段和技術(shù)，減少課堂講授時間，講授時間原則上不超過本次課的3/4時長，其余時間鼓勵學(xué)生參與和互動，通過學(xué)生的觀察、體驗、思考和討論過程完成“價值觀塑造”目標(biāo).

2.3 考核方式、考核手段多樣化

對應(yīng)課程思政的教學(xué)目標(biāo)制定明確的考核方式，考核手段多樣化[8].除考試外，還通過課堂問答互動、小組討論和提交作業(yè)等方式考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在國家發(fā)展和個人前途的交匯點上思考人生，把準(zhǔn)人生航向.

3 教學(xué)資源運用

3.1 搜集高水平教學(xué)資源

凝聚各類優(yōu)質(zhì)資源支撐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[9].積極搜集與課程專業(yè)目標(biāo)和課程育德目標(biāo)緊密聯(lián)系的教學(xué)資源，主要包括音視頻資料、社會熱點問題評述、經(jīng)典案例解析、大家身邊的故事等多種多媒體/文字資料等教學(xué)資源，給學(xué)生圖文并茂、聲像結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗.

3.2 充分利用教學(xué)平臺

充分利用學(xué)校現(xiàn)行的清華在線“混合式”教學(xué)平臺，在線上開展豐富的教學(xué)活動，如課前調(diào)查問卷、課后討論、視頻教學(xué)、課后反思報告分享等，通過積極開展師生/生生互動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向.借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可實現(xiàn)便捷的教學(xué)資料分享，高質(zhì)量、帶有思政元素的大量的音視頻資料上傳與分享，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合觀看后提出的問題，引發(fā)學(xué)生主動思考音視頻資料背后闡述的內(nèi)涵.

3.3 全英/雙語教學(xué)資源

注重全英/雙語教學(xué)資源的使用，鼓勵學(xué)生在線觀看全英/雙語教學(xué)資源，課堂講授、討論、回答問題均使用英語，切實將雙語教學(xué)落在實處，為學(xué)生廣泛接觸中外文資料，了解學(xué)科發(fā)展前沿，具有一定的國際視野奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生在未來工作中自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件.

4 教改成果總結(jié)與效果評價

課程結(jié)束后教師及時將學(xué)生的心得體會、反思報告、小組討論結(jié)果、案例分析報告、作業(yè)及其他作品整理并匯編成冊；已完成教師微課《課程思政進行時》、學(xué)生微視頻《課程思政之我見》等內(nèi)容的錄制，為本專業(yè)中其他課程順利開展課程思政提供了參考；結(jié)合各類教學(xué)資源逐步建立《專業(yè)思政案例資源庫》.

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，所有參與的同學(xué)都認(rèn)為對照設(shè)定的授課目標(biāo)，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面均達到預(yù)期目標(biāo)；86.4%的同學(xué)對課程教學(xué)內(nèi)容非常滿意；79.5%的同學(xué)對教學(xué)方法非常滿意；84.1%的同學(xué)認(rèn)為課程的目標(biāo)體現(xiàn)、內(nèi)容價值、成效展現(xiàn)等方面與思政設(shè)計的結(jié)合度非常好，專業(yè)課與思政內(nèi)容上下連貫，銜接緊密.

此外，通過前期科學(xué)設(shè)定考核內(nèi)容、考核方式及分值設(shè)定，并在課程結(jié)束后統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)考核得分發(fā)現(xiàn)38.64%的同學(xué)綜合評分在85分以上，56.82%的同學(xué)綜合評分在75～85分之間，只有4.54%的同學(xué)綜合評分在70分以下，學(xué)生在學(xué)科知識點、思政內(nèi)容、技能與能力等方面的學(xué)習(xí)均達到了預(yù)期成效，具體考核方式及結(jié)果見表1.

另外通過課后整理學(xué)生的心得體會、反思報告、小組討論結(jié)果、案例分析報告、作業(yè)及其他作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程完成前后對價值導(dǎo)向、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、身心健康等多方面具有較好的轉(zhuǎn)變與提升.

5 教學(xué)過程舉例

部分教學(xué)單元融合課程思政及參與式教學(xué)的實施過程及成效見表2.

表1 考核方式及評分結(jié)果 單位：%

續(xù)表2 部分教學(xué)單元教學(xué)過程簡表

6 結(jié)語

通過《材料化學(xué)進展(雙語)》專業(yè)課程思政建設(shè)改革，將顯性與隱性教育相結(jié)合，打通學(xué)科間育人價值機制，積極發(fā)揮出課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用.改革充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生課堂抬頭率，增強了新時代青年的價值認(rèn)同與道路自信、社會責(zé)任感與使命感，堅定了中國立場.改革探索為進一步打造《材料化學(xué)》專業(yè)課程思政精品微課和精品教案建立了基礎(chǔ)，正逐步建設(shè)一套材料化學(xué)專業(yè)思政案例資源庫，努力推進本專業(yè)課程思政的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享.