應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探究

蔣巍 胡智喜 孟祥蓮 奚吉 蘇頻

【摘要】? ? 本文首先闡述了應(yīng)用型高校應(yīng)立足自身，不斷地探索和研究如何提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的重要性。接著介紹了從培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、創(chuàng)新能力平臺等一系列的具體措施和做法，然后論述了多元化實踐創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式、多層次的實踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)的管理和質(zhì)量保障體系等在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。最后對本文中提出的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究進行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? ? 應(yīng)用型高校? ? 實踐創(chuàng)新能力? ? 培養(yǎng)體系研究? ? 軟件工程專業(yè)

一、背景

在應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，如何提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，研究探索一套符合以我為主、面向需求的學(xué)生培養(yǎng)體系是一個非常值得研究的課題。以此為契機，力求較好的解決應(yīng)用型本科高校長期存在的人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題。

總體而言，應(yīng)用型本科高校應(yīng)從自身實際出發(fā)，積極啟動軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐。在課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面著手，依托各級教學(xué)建設(shè)項目、構(gòu)建不同層次創(chuàng)新平臺、制定鼓勵提高學(xué)生創(chuàng)新能力政策，在長期的建設(shè)與實踐中積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，切實探索建立應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的新方法。

二、具體措施與做法

應(yīng)用型高?？蓮囊韵聨c具體的措施和做法入手，面對現(xiàn)代社會對軟件工程專業(yè)學(xué)生的需求，立足學(xué)校自身所在的教育地位，不斷的推動培養(yǎng)體系的研究與實踐。

創(chuàng)建基于一個“支撐”，兩個“中心”，四個“平臺”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了不斷提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，滿足為社會培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型軟件創(chuàng)新人才的需求，應(yīng)結(jié)合本校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理念，創(chuàng)建了基于一個“支撐”，兩個“中心”，多個“平臺”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一個“支撐”：以國家級、省級、校級等各級重點實驗室為支撐，以此引導(dǎo)學(xué)生參與科研，注重創(chuàng)新;兩個“中心”：以學(xué)校計算機實驗教學(xué)中心，校外實踐教育中心為基礎(chǔ)，始終以培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為本的建設(shè)為宗旨，切實加強實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮了兩個中心在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面的作用，力求取得較好的成效。四個“平臺”：校內(nèi)系列化、多樣化實踐創(chuàng)新平臺，校外著名IT企業(yè)實踐創(chuàng)新平臺，校企合作共建實踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，國際合作共建實踐創(chuàng)新平臺。

以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為宗旨，不斷進行課程改革，大力推行先進的教學(xué)手段和方法

應(yīng)用型高校應(yīng)積極探索教學(xué)方法改革、更新教學(xué)觀念，注重因材施教、改進教學(xué)方式，探索多元化課程考核方式，依托信息技術(shù)、完善教學(xué)手段。根據(jù)課程在教學(xué)體系中的定位、內(nèi)容和重點，探索教學(xué)方法和改革措施，積極探索“案例教學(xué)”、“討論式教學(xué)”和“主題性教學(xué)” 等新型教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多渠道獲取信息、從交流中學(xué)習(xí)的能力。引入研究性教學(xué)方法，通過解決開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，在現(xiàn)代軟件工程教育的專業(yè)化、工程化等理念的指導(dǎo)下，應(yīng)對軟件工程核心課程及實踐教學(xué)體系和培養(yǎng)方案不斷的研究、優(yōu)化，并結(jié)合嵌入式培養(yǎng)計劃要求，選擇著名軟件企業(yè)參與整個培養(yǎng)過程，校企合作共同探討和實施嵌入式培養(yǎng)方案，開展軟件工程核心課程的聯(lián)合建設(shè)，建立一種依據(jù)企業(yè)實際需求、符合軟件工程專業(yè)要求的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。

在實踐性課程中引入企業(yè)實際項目或?qū)嶋H項目的子模塊，以項目驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生通過親自參與項目，承擔(dān)不同的角色，完成相應(yīng)的任務(wù)，切身體會軟件工程開發(fā)流程，提高對軟件規(guī)范性的認(rèn)識。通過在軟件工程專業(yè)課程中開展探索研究型教學(xué)改革，校企合作教學(xué)模式，加強學(xué)生的工程創(chuàng)新實踐能力。改革課程設(shè)計、大作業(yè)、項目實訓(xùn)類課程試行課程答辯的考核方式，努力提升學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)能力、表達能力和職業(yè)素養(yǎng)。

構(gòu)建不同層次的學(xué)科創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新指導(dǎo)團隊，不斷健全實踐創(chuàng)新激勵體系，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

應(yīng)用型高校應(yīng)搭建多層次的學(xué)科創(chuàng)新平臺，組建多個學(xué)科創(chuàng)新指導(dǎo)團隊，構(gòu)建了學(xué)院、學(xué)校、國家三級學(xué)科競賽機制，并以相應(yīng)的社團組織為依托，不斷建立健全和完善培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的激勵體系，作為根本性的制度保障。為軟件工程專業(yè)學(xué)生提了良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境，極大的調(diào)動學(xué)生參與實踐創(chuàng)新的積極性，力求取得豐碩的成果。

在具體實施過程中，高校也應(yīng)根據(jù)各年級學(xué)生的特點，采用不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。在低年級學(xué)生中開展講座，參加學(xué)術(shù)論壇，計算機競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和計算機知識的普及活動。在高年級學(xué)生中廣泛開展學(xué)科競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，在學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

三、人才培養(yǎng)體系的建立

融合OBE和OBI理念，探索滿足企業(yè)需求的多元化實踐創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式

基于高校創(chuàng)新和企業(yè)創(chuàng)新的差異，軟件工程專業(yè)應(yīng)不斷總結(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力改革中的成功經(jīng)驗，融合以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念以及以產(chǎn)出為導(dǎo)向的創(chuàng)新理念，借鑒國外軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗，依托校企合作平臺建設(shè)，積極探索以技術(shù)變革為手段，以創(chuàng)造經(jīng)濟價值為目標(biāo)的創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式，取得顯著成果。

面向?qū)嵺`創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列化、層次化和工程化的實踐教學(xué)體系設(shè)計

根據(jù)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，通過對就業(yè)崗位的分析，并對學(xué)生所需掌握的知識點和能力點初步進行整體規(guī)劃和詳細(xì)分解，確立了軟件工程專業(yè)的課程體系，并在此基礎(chǔ)上，可以逐步構(gòu)建系列化、層次化和工程化的實踐教學(xué)體系。堅持“以學(xué)生工程意識、創(chuàng)新精神和工程實踐能力培養(yǎng)”為重點，以“培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)”為原則構(gòu)建實踐教學(xué)體系。依托校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研基地和工程訓(xùn)練中心，構(gòu)建學(xué)生能力強化、技能訓(xùn)練綜合實踐平臺，形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制，軟件工程專業(yè)工程化實踐訓(xùn)練體系如圖2所示。

構(gòu)建實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理和質(zhì)量保障體系

應(yīng)用型高校應(yīng)強調(diào)案例教學(xué)和工程實踐鍛煉，探索建立工程化實踐創(chuàng)新教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系，制定鼓勵實踐創(chuàng)新的政策作為機制保障。根據(jù)軟件工程專業(yè)辦學(xué)情況，在全面學(xué)習(xí)與研究國家關(guān)于高等教育質(zhì)量方面的要求的基礎(chǔ)之上，參考質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要素，結(jié)合高等教育的特點和軟件工程專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，分析影響實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素和主要過程，探索軟件工程專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系。

綜合收集第三方評價機構(gòu)、用人單位、學(xué)生等多方反饋意見，不斷改革和完善學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)方法、實踐創(chuàng)新能力考核評價體系，充分調(diào)動學(xué)生實踐創(chuàng)新的積極性，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

四、總結(jié)

針對應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際狀況，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，切實提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是非常值得研究和重視。本文通過從創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、大力推動教學(xué)改革、構(gòu)建多層次的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、建立系列化層次化實踐教學(xué)體系以及構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理和質(zhì)量保障體系等多方面進行了研究和探索，切實培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競爭力。

參? 考? 文? 獻

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