蔣巍 胡智喜 孟祥蓮 奚吉 蘇頻
【摘要】? ? 本文首先闡述了應(yīng)用型高校應(yīng)立足自身,不斷地探索和研究如何提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的重要性。接著介紹了從培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、創(chuàng)新能力平臺等一系列的具體措施和做法,然后論述了多元化實踐創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式、多層次的實踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)的管理和質(zhì)量保障體系等在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。最后對本文中提出的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究進行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】? ? 應(yīng)用型高校? ? 實踐創(chuàng)新能力? ? 培養(yǎng)體系研究? ? 軟件工程專業(yè)
一、背景
在應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中,如何提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力,研究探索一套符合以我為主、面向需求的學(xué)生培養(yǎng)體系是一個非常值得研究的課題。以此為契機,力求較好的解決應(yīng)用型本科高校長期存在的人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題。
總體而言,應(yīng)用型本科高校應(yīng)從自身實際出發(fā),積極啟動軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐。在課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面著手,依托各級教學(xué)建設(shè)項目、構(gòu)建不同層次創(chuàng)新平臺、制定鼓勵提高學(xué)生創(chuàng)新能力政策,在長期的建設(shè)與實踐中積累經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),切實探索建立應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的新方法。
二、具體措施與做法
應(yīng)用型高??蓮囊韵聨c具體的措施和做法入手,面對現(xiàn)代社會對軟件工程專業(yè)學(xué)生的需求,立足學(xué)校自身所在的教育地位,不斷的推動培養(yǎng)體系的研究與實踐。
創(chuàng)建基于一個“支撐”,兩個“中心”,四個“平臺”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
為了不斷提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力,滿足為社會培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型軟件創(chuàng)新人才的需求,應(yīng)結(jié)合本校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理念,創(chuàng)建了基于一個“支撐”,兩個“中心”,多個“平臺”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一個“支撐”:以國家級、省級、校級等各級重點實驗室為支撐,以此引導(dǎo)學(xué)生參與科研,注重創(chuàng)新;兩個“中心”:以學(xué)校計算機實驗教學(xué)中心,校外實踐教育中心為基礎(chǔ),始終以培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為本的建設(shè)為宗旨,切實加強實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè),充分發(fā)揮了兩個中心在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面的作用,力求取得較好的成效。四個“平臺”:校內(nèi)系列化、多樣化實踐創(chuàng)新平臺,校外著名IT企業(yè)實踐創(chuàng)新平臺,校企合作共建實踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺,國際合作共建實踐創(chuàng)新平臺。
以優(yōu)化教學(xué)效果為核心,以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為宗旨,不斷進行課程改革,大力推行先進的教學(xué)手段和方法
應(yīng)用型高校應(yīng)積極探索教學(xué)方法改革、更新教學(xué)觀念,注重因材施教、改進教學(xué)方式,探索多元化課程考核方式,依托信息技術(shù)、完善教學(xué)手段。根據(jù)課程在教學(xué)體系中的定位、內(nèi)容和重點,探索教學(xué)方法和改革措施,積極探索“案例教學(xué)”、“討論式教學(xué)”和“主題性教學(xué)” 等新型教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多渠道獲取信息、從交流中學(xué)習(xí)的能力。引入研究性教學(xué)方法,通過解決開放性問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,在現(xiàn)代軟件工程教育的專業(yè)化、工程化等理念的指導(dǎo)下,應(yīng)對軟件工程核心課程及實踐教學(xué)體系和培養(yǎng)方案不斷的研究、優(yōu)化,并結(jié)合嵌入式培養(yǎng)計劃要求,選擇著名軟件企業(yè)參與整個培養(yǎng)過程,校企合作共同探討和實施嵌入式培養(yǎng)方案,開展軟件工程核心課程的聯(lián)合建設(shè),建立一種依據(jù)企業(yè)實際需求、符合軟件工程專業(yè)要求的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。
在實踐性課程中引入企業(yè)實際項目或?qū)嶋H項目的子模塊,以項目驅(qū)動教學(xué),學(xué)生通過親自參與項目,承擔(dān)不同的角色,完成相應(yīng)的任務(wù),切身體會軟件工程開發(fā)流程,提高對軟件規(guī)范性的認(rèn)識。通過在軟件工程專業(yè)課程中開展探索研究型教學(xué)改革,校企合作教學(xué)模式,加強學(xué)生的工程創(chuàng)新實踐能力。改革課程設(shè)計、大作業(yè)、項目實訓(xùn)類課程試行課程答辯的考核方式,努力提升學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)能力、表達能力和職業(yè)素養(yǎng)。
構(gòu)建不同層次的學(xué)科創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新指導(dǎo)團隊,不斷健全實踐創(chuàng)新激勵體系,著力培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
應(yīng)用型高校應(yīng)搭建多層次的學(xué)科創(chuàng)新平臺,組建多個學(xué)科創(chuàng)新指導(dǎo)團隊,構(gòu)建了學(xué)院、學(xué)校、國家三級學(xué)科競賽機制,并以相應(yīng)的社團組織為依托,不斷建立健全和完善培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的激勵體系,作為根本性的制度保障。為軟件工程專業(yè)學(xué)生提了良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境,極大的調(diào)動學(xué)生參與實踐創(chuàng)新的積極性,力求取得豐碩的成果。
在具體實施過程中,高校也應(yīng)根據(jù)各年級學(xué)生的特點,采用不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。在低年級學(xué)生中開展講座,參加學(xué)術(shù)論壇,計算機競賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和計算機知識的普及活動。在高年級學(xué)生中廣泛開展學(xué)科競賽活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,并配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師,在學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。
三、人才培養(yǎng)體系的建立
融合OBE和OBI理念,探索滿足企業(yè)需求的多元化實踐創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式
基于高校創(chuàng)新和企業(yè)創(chuàng)新的差異,軟件工程專業(yè)應(yīng)不斷總結(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力改革中的成功經(jīng)驗,融合以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念以及以產(chǎn)出為導(dǎo)向的創(chuàng)新理念,借鑒國外軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗,依托校企合作平臺建設(shè),積極探索以技術(shù)變革為手段,以創(chuàng)造經(jīng)濟價值為目標(biāo)的創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式,取得顯著成果。
面向?qū)嵺`創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列化、層次化和工程化的實踐教學(xué)體系設(shè)計
根據(jù)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格,通過對就業(yè)崗位的分析,并對學(xué)生所需掌握的知識點和能力點初步進行整體規(guī)劃和詳細(xì)分解,確立了軟件工程專業(yè)的課程體系,并在此基礎(chǔ)上,可以逐步構(gòu)建系列化、層次化和工程化的實踐教學(xué)體系。堅持“以學(xué)生工程意識、創(chuàng)新精神和工程實踐能力培養(yǎng)”為重點,以“培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)”為原則構(gòu)建實踐教學(xué)體系。依托校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研基地和工程訓(xùn)練中心,構(gòu)建學(xué)生能力強化、技能訓(xùn)練綜合實踐平臺,形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制,軟件工程專業(yè)工程化實踐訓(xùn)練體系如圖2所示。
構(gòu)建實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理和質(zhì)量保障體系
應(yīng)用型高校應(yīng)強調(diào)案例教學(xué)和工程實踐鍛煉,探索建立工程化實踐創(chuàng)新教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系,制定鼓勵實踐創(chuàng)新的政策作為機制保障。根據(jù)軟件工程專業(yè)辦學(xué)情況,在全面學(xué)習(xí)與研究國家關(guān)于高等教育質(zhì)量方面的要求的基礎(chǔ)之上,參考質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要素,結(jié)合高等教育的特點和軟件工程專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律,分析影響實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素和主要過程,探索軟件工程專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系。
綜合收集第三方評價機構(gòu)、用人單位、學(xué)生等多方反饋意見,不斷改革和完善學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的教學(xué)方法、實踐創(chuàng)新能力考核評價體系,充分調(diào)動學(xué)生實踐創(chuàng)新的積極性,實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
四、總結(jié)
針對應(yīng)用型高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際狀況,如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,切實提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是非常值得研究和重視。本文通過從創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、大力推動教學(xué)改革、構(gòu)建多層次的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、建立系列化層次化實踐教學(xué)體系以及構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理和質(zhì)量保障體系等多方面進行了研究和探索,切實培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,提高就業(yè)競爭力。
參? 考? 文? 獻
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