王小濤：守住本心，讓生命自由呼吸

王妍妍 萬磊

在美麗的嘉陵江畔，坐落著一所園林式學校——重慶市朝陽中學。雨后清晨，記者走在清幽的校園中。舉目四望，云霧彌漫山巒間，盡顯奇幻之美。作為學校的領(lǐng)導者兼塑造學生品格、品行、品位的“教書匠”，校長王小濤笑言：“外在美是形式，有深厚文化底蘊的內(nèi)在美才更重要。”一路走來，王小濤始終遵循本心，他以“自強不息、厚德載物、精誠合作、開拓創(chuàng)新”的精神，努力成就重慶市普通高中“低進高出”的辦學典范。在他的引領(lǐng)下，朝陽中學巧借外力、博采眾長、建設(shè)優(yōu)質(zhì)“跑道”，為學生的人生飛躍蓄積力量?！稗k學就像做人一樣，要學會取舍，保留有價值的，舍棄沒用的，方能活得瀟灑快活。我要盡力讓朝陽中學每個人的生命都能自由地呼吸。”或許，這正是朝陽中學在當下跨越式發(fā)展中積淀的教育智慧、堅守的教育情懷、秉持的教育理念。

發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)潛能的“土壤”

《教育家》：重視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)的必要舉措。您曾說，學生核心素養(yǎng)不僅是學生成長的基礎(chǔ)，也是校長辦學的目標參照。在您的帶領(lǐng)下，朝陽中學是從哪些方面來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的呢？

王小濤：教育的目的不是簡單地給學生灌輸公式與定理，而是在公式和定理的教學中滲透學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

“自強、厚德、合作、創(chuàng)新”，是我們追求的一種精神，也是核心素養(yǎng)的校本表達。它蘊涵了朝陽人引領(lǐng)潮流、挑戰(zhàn)自我、知難而進的精神氣概，追求堅忍的意志品質(zhì)和完整人格、高尚的道德情操和健康的生活態(tài)度以及崇高的精神信念的境界。學生做到這八個字，也就自然形成了朝陽人的精神氣度和行為特點，就會具備良好的素養(yǎng)，就能在面對不確定的未來社會時，擁有更強的適應(yīng)能力，成為真正的棟梁之材。

在培養(yǎng)學生逐漸具備核心素養(yǎng)的進程中，我首先喚醒的是課程的力量，以各學科素養(yǎng)呼應(yīng)學生終身發(fā)展的必備品質(zhì)、思維與內(nèi)涵。以“立體化”課程體系提升學生的綜合能力，以學科素養(yǎng)催生核心素養(yǎng)落地。

學校搭建的立體化的課程體系，就是讓核心素養(yǎng)萌芽生根的“教育土壤”。它在涵養(yǎng)莘莘學子全面發(fā)展的同時，也為這所學校積淀了更為厚重的文化底蘊和教育情懷。比如：創(chuàng)意寫作打破了語文教學的墨守成規(guī)，奧賽競技練就了學生的數(shù)學思維，旅游文化豐富了學生的地理知識，合唱營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，啦啦操、網(wǎng)球賽展現(xiàn)了學生的健康體魄，創(chuàng)客工坊、C咖社團幫助學生與時俱進、精于創(chuàng)新。

在我看來，目前的教育主要有三種屬性：第一種是制度屬性，即有教無類;第二種是政治屬性，即教育要回答“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題;第三種是人民屬性，即教育工作者要以學生為中心。學校教育的核心價值，在于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，這是很重要的，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的出發(fā)點。杜威曾總結(jié)過“教育即成長”，成長是多方面的，我希望在面對學生的時候，能夠因材施教，培養(yǎng)學生健康的體格，陽光、自信的心態(tài)，讓學生全面而有個性地成長。

《教育家》：作為國家級基礎(chǔ)教育新課程改革實驗學校，從“應(yīng)試”教育模式向“全面育人”教育模式轉(zhuǎn)變，朝陽中學在課程改革方面做了哪些努力？

王小濤：早在多年前，朝陽中學就注重內(nèi)涵發(fā)展，以育人為本，博采眾長、兼收并蓄、優(yōu)化整合、巧借外力，將校本課程與國家課程有效結(jié)合，實現(xiàn)五育共舉，讓每一個學生都能幸福成長。為此，朝陽中學構(gòu)建并完善了涵蓋國家、地方、校本三個層級，“五位一體”的學以成人“三色”課程體系，即底色課程、本色課程、亮色課程，積極開發(fā)拓展課程、創(chuàng)意課程、興趣課程、實踐課程、國際課程五大類校本選修課程，讓每一個學生都可以依據(jù)自己的特長、興趣選擇心儀的課程。

拓展課程注重課程的寬度、厚度和高度，著力培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。截至目前，學校共開設(shè)了“漢字文化識趣”“保護水資源”“二戰(zhàn)電影賞析”等11門市區(qū)級精品課程、35門校級精品課程。拓展課程推出后，受到學生們熱捧。以“保護水資源”課程為例，學生不僅可以學習污水處理原理，還能到學校附近的嘉陵江邊開展采樣取水和水質(zhì)監(jiān)測與凈化研修活動，在研究與體驗的過程中，真正將世界當作學習的書本。

創(chuàng)意課程主要面向?qū)萍紕?chuàng)新、信息技術(shù)、美術(shù)繪畫有濃厚興趣的學生，包括“機器人課程”“編程課程”以及美術(shù)專業(yè)課程等。學校設(shè)立專業(yè)團隊，對特長生進行課程發(fā)展?jié)撡|(zhì)的專業(yè)審核及培養(yǎng)指導，搭建參與各種競賽和高校營地拓展訓練的發(fā)展平臺，讓學生們的能力得到鍛煉與提升。

興趣課程選擇的是學生感興趣的、有價值的課程。學校邀請知名人士走進校園，豐富課程內(nèi)容，營造濃厚的課程文化;積極與西南大學等知名大學合作，邀請專家不定期來校進行學術(shù)研究與學術(shù)講座，進一步開闊學生視野，增加課程的含金量;借助企業(yè)、社區(qū)、職業(yè)學校、校友等社會力量，發(fā)揮其長處“孵化”學校的課程。興趣課程在帶給學生榮譽的同時，也帶給他們不一樣的人生體驗。

實踐課程圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視親歷和體驗過程?！熬G色使者”社團就是其中的一個代表。每年高考結(jié)束后，“綠色使者”社團都會在學校擺攤設(shè)點回收高三學子的書籍、報紙。一方面，充實綠色書吧，供學弟學妹們借閱;另一方面，將收購廢書、廢紙所得的資金用于資助困難學生，在看似簡單的活動中傳播環(huán)保理念，傳遞愛心溫暖。不僅如此，朝陽中學還打通學校與社會的界限，組織“行走家鄉(xiāng)”“覽勝祖國”“閱讀世界”等研學旅行活動，讓學生開闊視野、豐富知識。無論是校內(nèi)的德育體驗活動，還是校外的研學旅行，都成為朝陽中學全面育人、注重學生全面發(fā)展的生動實踐。

國際課程方面，近年來，學校積極加強與國際知名大學的互訪互動，連續(xù)6年精心接待來自泰國各地的校長團;邀請國內(nèi)外藝術(shù)家、教授等做客朝陽大講堂，為學生開拓思維;成立“模擬聯(lián)合國”等具有國際視野的社團，拓寬學生知識面;開展各類名校游學活動，通過活動培養(yǎng)學生的全球化視野。

就像一位畢業(yè)生所說：“在學校學習掌握的折扇等技術(shù)，增添了很多生活的情趣，讓我們在平淡、平凡的生活里也能追求詩和遠方。”學校的課程改革就應(yīng)該以學生的發(fā)展為本，給學生提供更多的機會，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與其中，體會成功的喜悅。

以誠相待，以情感人

《教育家》：教育和成長非朝夕之事。您是如何走上教育這條路的？

王小濤：我的從教之路，要從1993年說起。那年，我在面臨中專與普通高中的選擇時，與當時許多學生的想法一樣，考取中專，畢業(yè)后可以順理成章分配工作。然而，就在初三的一個假期，我陪表哥到某中學旁聽了一周高中課程后，我的“理想”開始動搖了。那幾天，我被高中老師的旁征博引與高談闊論深深吸引了。這是我第一次接觸高中課堂，領(lǐng)略到一種只有在這樣的課堂上才可以激揚青春的豪情。就在那時，我有了更清晰的目標——考高中，上大學，學習更多的知識，成就更好的自己。次年，我順利考入當?shù)氐囊凰攸c中學，而后考入西南大學物理系，畢業(yè)后成為一名物理教師。

我在一所初級中學任教四年，之后，就如同當年執(zhí)意考取高中一般，我期待著轉(zhuǎn)型教高中。為了實現(xiàn)心中的目標，我申請調(diào)入一所重點中學，然而校長不同意我調(diào)走。我試了幾次，均被拒絕。后來有一天，校長問我：“為什么執(zhí)意要去教高中？”我對校長說：“我想陪著孩子們參加高考，和他們一起體會高中生涯的酸甜苦辣?！蹦菚r的我，初生牛犢不怕虎，認為教了高中，對教育的理解才會更加透徹?；蛟S是我的執(zhí)著打動了他，校長最終還是同意了。

轉(zhuǎn)型教高中后，我對教育的理解更加深刻。在我看來，對于一名教師來說，教哪個學段并不重要，重要的是用自己所教啟迪學生心靈，讓他們健康快樂成長。經(jīng)年的磨礪，讓我不斷蛻變成長。因緣巧合，我通過參加公招來到朝陽中學，從教學副校長一路干到校長，身上的擔子也愈發(fā)沉重。我之前從未想過當校長，做一名人民教師是我最初的夢想，以后也將一直從事下去。我覺得自己是幸運的，從學習到從教，到成為朝陽中學副校長，再到被任命為朝陽中學校長，一路走來，都遵循著自己的本心。

《教育家》：師資隊伍建設(shè)對于一所學校的發(fā)展來說是重中之重。您是如何組建學校教師管理團隊，并促進教師專業(yè)成長的？

王小濤：學校的管理關(guān)鍵在于“人”的管理?！叭恕?，左邊一撇是人的軀體，右邊一捺是人的精神。只有精神不被功利化，順應(yīng)規(guī)律，才能在保證身體健康的前提下，實現(xiàn)個性發(fā)展，引領(lǐng)精神成長，這正是教育的意義所在。

怎樣使全體教職工團結(jié)一心？歸根結(jié)底，在于校長是否有恩威并施的領(lǐng)導力及親和力。作為校長，要以誠相待、以情感人，還要有寬闊的胸懷，生活中多關(guān)心、幫助教師，同時做到公平公正。

在促進教師專業(yè)成長上，學校始終圍繞“立師德、強師能”這一條主線，從點、線、面三個層面，給青年教師結(jié)對子、給中年教師壓擔子、給老年教師搭臺子，幫助不同階段的教師快速成長。

從點上看，對于青年教師，實施“1+3青年教師培養(yǎng)工程”，為每個新入校的教師配備1 個學科指導教師、1 個班級管理指導教師和1個科研指導教師。學校還成立了集團青年教師成長班，為青年教師確立“一年入門、三年合格、六年優(yōu)秀、九年骨干”的發(fā)展之路。對于中年教師，學校充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為他們提供課題研究的平臺，鼓勵他們依托小課題開展課題研究，走科研興教之路。對于老年教師，學校為他們設(shè)立校級名師工作室，充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗優(yōu)勢，引領(lǐng)青年教師成長。

從線上看，朝陽中學牽頭組建了基于共同理念、文化和制度的“緊密型”教育集團模式。集團成立以來，逐漸形成“教學資源一體化、考核評價一體化、師資建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化”的發(fā)展格局，有效做到了資源共享。同時，我注重讓成員學校在集團平臺上凝聚集體智慧，綻放個性之美。針對集團內(nèi)35歲以下青年教師較多的情況，集團舉辦青年教師成長培訓班，集團各校校長、副校長均親自參加。同時，舉辦“重慶好老師”集團教師演講比賽、“中華誦”集團師生經(jīng)典誦讀比賽等活動，傳遞正能量，讓集團師生共同成長。

從面上看，學校開展“一師一品”全員曬課活動。此“曬”有別于彼“賽”：“賽”重在名次的區(qū)分，重在競賽;“曬”在于公開，目的是揚長避短、促進提高。在“曬”課中，教師們圍繞如何上好復習課、講評課，進行研討切磋。同時，為了讓“曬”課教師能在課后更好地研習反思，學校進行了全程錄制，把“曬”課內(nèi)容制作成課堂實錄光盤發(fā)給上課教師，受到了教師們的歡迎。

真正有效的教育是自我教育。青年教師成長班、師徒結(jié)對、“一師一品”全員曬課等形式激發(fā)了教師的自我教育意識，教師專業(yè)成長的內(nèi)動力不斷增強。我經(jīng)常勉勵教師要用心、用情教學生，指導教師扣好職業(yè)生涯的第一?？圩?，勉勵教師要用力學精神、學師德、學技能，為學校的發(fā)展添磚加瓦。

樹立文化自信，塑造健全人格

《教育家》：作為重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌特色美育實驗區(qū)，北碚區(qū)已有20年的大美育實驗改革基礎(chǔ)。朝陽中學在美育資源挖掘方面進行了哪些探索？

王小濤：“審美是人生的最高境界，自然是教育的重要法則?！迸囵B(yǎng)能夠辨別與認識美、善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的有良好審美素養(yǎng)的人，是邁向新時代教育的必然要求。在朝陽中學，美育滲透到各個學科的日常教學中。例如：獨具特色的英語選修課“英語影視歌曲賞析”，讓學生們在欣賞經(jīng)典影視音樂中輕松完成英語知識的學習;物理課、化學課等讓學生在實驗過程中體驗各種創(chuàng)造之美;“生物課程創(chuàng)新基地”引導學生走進自然、走進生活，發(fā)現(xiàn)自然之美。課程中融入美的教育，學生在課堂教學中感受美、體驗美，每一堂課在學生們眼中都是一種樂趣、一種享受。

我堅信，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是深厚的文化軟實力。從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取美學營養(yǎng)，有利于提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，成為一個完整的人。2017年2月，朝陽中學成立蠟（扎）染工作室;2018年初，與西南大學紡織服裝學院共建西南大學中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承項目榮昌夏布織造技藝與文化傳習基地。通過構(gòu)建課程體系、配備專業(yè)師資、創(chuàng)設(shè)多元活動等，讓學生們愛上蠟染這一傳統(tǒng)工藝。

像蠟染這樣的社團，朝陽中學成立了10余個，如京劇、川劇、越劇、黃梅戲、巴渝特色歌曲、折扇、書法等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生愛上傳統(tǒng)文化，體驗藝術(shù)之美，夯實學生的人文底蘊。

我將優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式引入校園，并不是想將學生培育成某一領(lǐng)域的藝術(shù)行家，而是希望通過美育資源，培養(yǎng)學生們的審美意識和創(chuàng)造精神，讓他們懂得美、欣賞美，樹立文化自信、塑造健全人格。如今，依托新校區(qū)，我校著力建設(shè)了美育中心，并得到了西南大學美育研究院的大力支持與指導，推進了校園美育氛圍的形成。學校的美育中心大樓成為學生們練習吹拉彈唱、浸潤琴棋書畫、攀登藝術(shù)高峰的殿堂。美育是教育不可或缺的重要組成部分。生活處處有美育。通過美育的熏陶和感染，學生提高了審美能力，陶冶了心靈，從而實現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。

《教育家》：未來，您對朝陽中學有著什么樣的期許和規(guī)劃？

王小濤：朝陽中學現(xiàn)在正邁入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，應(yīng)在人才培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新;在課程建設(shè)上繼續(xù)挖掘多方資源，為學生提供更多的選擇，幫助學生奠基幸福人生;在師資建設(shè)，尤其是名師打造上，還需進一步克服工學矛盾，為名師的專業(yè)成長開辟綠色通道。

在打造特色名校的道路上，朝陽中學將專注于通過顯性和隱性的教育提升學生的精神修為和道德品質(zhì)，依托“新高考”“新校區(qū)投用”“建設(shè)重慶市基礎(chǔ)教育高地”的發(fā)展契機，處理好課程、課堂、師資、資源與文化的關(guān)系，建構(gòu)特色示范的教育體系，為培養(yǎng)“心向太陽、行必有方”的朝陽人而拼搏。