教育懲戒，育人為本

潘健輝

2021年3月1日，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）正式施行。《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定。其中，對教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確教育懲戒是指“學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”。這明確了教育懲戒不是體罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒必須以育人為本，體現(xiàn)教育性。那么，什么樣的懲戒才是真正具備教育性的懲戒？學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施教育懲戒呢？

首先，實(shí)施教育懲戒要表達(dá)愛與尊重。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心，就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”教育者要清楚，懲戒不是體罰，而是一種正面的管教，既不能為了懲戒而懲戒，也不能為了宣泄自身的情緒而懲戒，任何造成學(xué)生身體疼痛或心理傷害的行為都不屬于教育懲戒，也達(dá)不到教育的目的。懲戒要出于對學(xué)生的愛，也只有學(xué)生體驗(yàn)到被愛時(shí)，他才能真正從心里接受懲戒，進(jìn)而改正不足。

其次，實(shí)施教育懲戒要體現(xiàn)藝術(shù)和智慧。教育懲戒是為了糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不僅是因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而懲罰。因此，教育者在運(yùn)用懲戒權(quán)時(shí)需照顧個(gè)體差異，因人而異地采取不同方式進(jìn)行懲戒。懲戒的具體方式可以通過班會(huì)課公開討論，采納多數(shù)人接受的方式并形成班規(guī)，這樣實(shí)施的教育懲戒才能引起被懲戒者的共情，使被懲戒者心悅誠服（至少是心甘情愿）地接受，從而達(dá)到教育的目的。如果能做到教育懲戒與獎(jiǎng)勵(lì)并重，往往會(huì)產(chǎn)生更佳的教育效果，使學(xué)生的印象更為深刻。

最后，實(shí)施教育懲戒需要根據(jù)校情制定具體可操作的懲戒細(xì)則?！兑?guī)則》第五條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則?！庇捎诮逃叩恼J(rèn)知及解讀水平不一，在施行教育懲戒時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏頗，有時(shí)甚至?xí)竭吔?，違反相關(guān)法律法規(guī)。鑒于此，為保護(hù)教育者的正當(dāng)權(quán)益，學(xué)校有必要在認(rèn)真研讀《規(guī)則》的基礎(chǔ)上，充分討論，公開征詢各方意見，制定出符合《規(guī)則》要求且適合本校校情的教育懲戒實(shí)施細(xì)則。具體而言，可以邀請教師、學(xué)生及家長充分參與，列舉需要對學(xué)生施行教育懲戒的行為，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總歸類，制定本校的教育懲戒實(shí)施細(xì)則草案。草案制定后，再次征求教師、學(xué)生及家長的意見，對草案進(jìn)行修改，最后經(jīng)學(xué)校教職工代表大會(huì)表決通過后才可以公布實(shí)施。同時(shí)，細(xì)則要明確一些操作依據(jù)。比如，懲戒是為了“矯正學(xué)生錯(cuò)誤行為”，學(xué)生學(xué)業(yè)成績落后不能實(shí)施懲戒。又如，實(shí)施教育懲戒時(shí)，屬于一般懲戒的，要知會(huì)班主任;屬于較重懲戒的，必須上報(bào)主管部門;屬于嚴(yán)重懲戒的，必須經(jīng)報(bào)主管部門研究同意方可實(shí)施，等等。有了詳盡可操作的細(xì)則，教育者在實(shí)施教育懲戒時(shí)便可做到心中有數(shù)、手中有章。

總之，教育懲戒，要以育人為本，要表達(dá)愛和尊重，要注重有效性和藝術(shù)性。只有這樣，才能促使學(xué)生糾正錯(cuò)誤、規(guī)范行為，才能培養(yǎng)學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)、敢于擔(dān)責(zé)。

（作者單位：廣州市從化區(qū)流溪小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔