盤留稱

摘 要：在小學階段的教育教學工作中，數(shù)學教學是重要的課程教學組成部分。在小學數(shù)學教學中，教師應該重視對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到全面培養(yǎng)，為學生未來學習與發(fā)展奠定基礎。本文將通過對當下小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行策略研究，從而為這一教學工作的高效開展做好充分前提保障，為學生的學習與發(fā)展奠定前提基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著人們對小學階段教育教學工作的高度重視，對小學數(shù)學課堂教學提出了高度要求。通過這一教學工作的落實，能夠促使學生得到數(shù)學知識的學習掌握與能力培養(yǎng)提升，為教學工作的高效開展奠定良好的前提基礎。教師應該高度明確在小學數(shù)學課堂教學中對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)所具有的重要意義，從而能夠不斷進行教學創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到全面性培養(yǎng)提升，為未來學習與發(fā)展做好充分前提保障。同時，教師應該明確當下教學中存在的不足，不斷進行優(yōu)化完善，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，促進教學工作高效開展。

一、存在的問題

（一）教學理念滯后

在當下的小學數(shù)學課堂教學工作開展的過程中，由于教師自身教學理念滯后的原因，導致學生在參與課堂學習的過程中難以得到充分的教學引導，不利于這一教學工作的高效開展。在課堂教學中，教師以滯后的教學理念為基礎展開教學工作，存在教學方法落后的問題，導致學生在參與課堂學習的過程中學習興趣低下，難以滿足學生創(chuàng)新能力對學習興趣激發(fā)培養(yǎng)的高度需求[1]。因此，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，教師應該明確自身教學理念的轉變與革新對教學工作的重要影響，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷結合教學需求與學生的實際情況進行優(yōu)化完善，為教學工作的高效開展奠定基礎。

（二）生本理念缺失

在小學階段的教育教學工作中，對教師教學提出了落實生本理念的高度要求。但是，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，由于教師自身不夠重視對學生進行課堂學習主體地位的鞏固強化，導致學生在參與課堂學習的過程中缺乏自主性，嚴重影響學生知識學習掌握與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。由于生本理念的缺失，教師過于重視自身在課堂教學中的主導地位，不能對學生進行引導教學，導致教學工作開展效率低下，嚴重影響了教學工作的高效開展。因此，在當下小學數(shù)學課堂教學中，教師應該明確生本教學理念落實對學生學習與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分前提保障。

（三）教學評價缺失

在小學階段教育教學工作中，教師評價工作的開展對學生知識鞏固掌握與能力提升具有重要影響。但是，在當下的小學數(shù)學課堂教學中，教師過于重視對學生進行重難點知識的反復教學，導致教學評價工作開展時間不足，同時難以進行創(chuàng)新優(yōu)化，導致出現(xiàn)了教學評價形式化的問題，嚴重阻礙學生知識學習與能力培養(yǎng)[2]。因此，教師應該不斷提高自身思想意識，能夠?qū)虒W評價工作進行優(yōu)化完善，才能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好前提保障，促進教學工作的全面落實。

二、培養(yǎng)策略

（一）重視在教學中激發(fā)學生的興趣

在進行小學數(shù)學課堂教學時，教師要想對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應該重視對學生進行學習興趣的激發(fā)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度積極性，最終才能夠滿足學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的高度要求。

教學案例一：在進行小學數(shù)學《觀察物體》的課堂教學中，教師應用游戲教學法對學生展開課堂教學。在教學前，教師設置課堂游戲，為學生準備相應的道具，例如足球等[3]。在課堂教學中，教師要求學生運用足球做游戲的過程中對足球進行觀察，引導學生認識球性、六邊形等，促使學生能夠得到思維的創(chuàng)新，為學生學習與發(fā)展奠定良好的前提基礎。

（二）教學時，以學生為主

在課堂教學工作中，教師應該重視對學生進行課堂學習自主性的激發(fā)培養(yǎng)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中具有高度自主性，自主學習能力的培養(yǎng)提升，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好前提基礎。

教學案例二：在進行小學數(shù)學《周長》的課堂教學中，教師對學生進行小組合作學習教學方法的應用。在課堂中，教師將學生劃分為不同小組，并且為學生準備三角形、長方形、正方形等規(guī)則圖形，要求學生對周長進行描述。學生結合教材中圖形一周的長度能夠正確說出不同圖形的周長，并且能夠得出周長的計算方法。通過這一教學方法的應用能夠促使學生得到課堂學習自主性的激發(fā)培養(yǎng)，為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。

（三）創(chuàng)新教學評價

教學評價工作的開展是學生知識鞏固學習掌握的重要前提。因此，在當下小學數(shù)學教學中，教師應該重視對學生進行教學評價的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學生能夠在參與的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

教學案例三：在進行完《乘法》的課堂教學后，教師應用微課教學法開展教學評價工作。在微課課件中，教師提出了應用課堂所學知識解決實際問題的要求。在課件中，王師傅有20袋螺絲，每一代螺絲中裝有5枚，請同學們應用乘法為王師傅計算總共有多少枚螺絲[4]。學生能夠在這一背景下產(chǎn)生濃厚興趣，進而應用乘法進行計算，最終能夠得到相應的正確答案，同時能夠掌握數(shù)學知識應用在實際生活中的能力。

三、結束語

通過在小學數(shù)學課堂教學中對學生進行教學方法的創(chuàng)新優(yōu)化，能夠促使學生得到學習興趣的激發(fā)、自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]張倩. 淺談小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 軟件：電子版，2016，000（007）：321-321.

[2]徐蘭苗. 淺淡小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 小作家選刊（教學交流），2015，000（014）：142-142.

[3]陳任. 芻議小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 幸福生活指南，2019（2）：0231-0231.

[4]溫惠玲[1]. 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（015）：1-1.

（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)公會鎮(zhèn)中心學校）