王霞

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合高中地理教學(xué)。為了給學(xué)生一個(gè)良好的高中地理教育，我們的教育必須跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)新課程理念的指導(dǎo)方向，積極探索適應(yīng)新課程改革背景的課堂教學(xué)方法。幫助高中生掌握豐富的地理知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)正確分析和解決實(shí)際地理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;教學(xué)策略;探究

高中地理是一門高度全面的學(xué)科，包括人文知識(shí)、自然和地理，是初中地理課堂教學(xué)的有效延伸。在當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的落后和內(nèi)在的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍特別低。學(xué)生難以集中課堂，提高地理課堂教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)遵循新課程改革的教育理念。課堂教學(xué)中的教學(xué)方法必須有效，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

一、當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）在課堂教學(xué)中，教師仍然在新課程改革的背景下

我們的課堂教學(xué)模式必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即不再以教師表現(xiàn)為課堂教學(xué)的主體。然而，在課堂上，雖然我們看到教師以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，但并不是學(xué)生在課堂上仍然占主導(dǎo)地位，而是仍然是教師。我們所看到的是，在課堂上，學(xué)生根本不像以前那樣處于被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在新課程理念的指導(dǎo)下，如果教師不視學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，該教學(xué)形式就違背了培養(yǎng)學(xué)生自主思考、討論、探索的習(xí)慣，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）高中生對(duì)地理研究不夠重視，對(duì)地理研究嚴(yán)重缺乏興趣

在高中生的內(nèi)心印象中，高中地理一直被學(xué)生視為副科。因此，有些高中生不重視高中地理學(xué)科，把它作為一種可選的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生利用課堂外的時(shí)間復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)高中地理。對(duì)于高中文科生來(lái)說(shuō)，地理是他們自己的文科學(xué)習(xí)課程。然而，地理應(yīng)該涉及一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些壓力，不可避免地導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

（三）地理教師的課堂教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前的課程改革中，教師必須在課堂教學(xué)中更新教師的教育理念。掌握適當(dāng)、有效的課堂教學(xué)方法，實(shí)施課堂教學(xué)。然而，在我們的高中地理課堂教學(xué)中，許多教師只與學(xué)生談?wù)摰乩斫炭茣械闹R(shí)，而不注意課堂學(xué)習(xí)氛圍的積極影響。一些地理老師認(rèn)為他們只需要告訴學(xué)生所有的地理知識(shí)。想象一下，如果學(xué)生在這樣一個(gè)單一而無(wú)聊的教室里接受地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)逐漸喪失，更嚴(yán)肅的是，一些學(xué)生也會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，這對(duì)學(xué)生的整體和健康發(fā)展極其不利。

二、新課程改革背景下高中地理有效教學(xué)策略探究

（一）課堂成功第一個(gè)條件是老師要注意課前的介紹

只有在上課前做好介紹，我們才能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生有足夠的精力投入課堂教學(xué)，有效地掌握教師傳授的知識(shí)?？梢岳斫獾氖牵行У膶W(xué)前介紹是我們教師良好課堂的前提，也是一個(gè)重要因素。高中地理教師還應(yīng)把課堂前引入的環(huán)節(jié)放在重要位置，有效掌握地理課堂前的引入環(huán)節(jié)，讓高中生在地理課堂上保持充分關(guān)注。因此，如果我們這些地理教師想更好地提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果，就需要選擇豐富多彩的課堂介紹方式，以確保學(xué)生能夠激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）熟練使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，有效提高高中地理課堂

時(shí)代的發(fā)展，科技已經(jīng)進(jìn)入人們的生活，多媒體技術(shù)的發(fā)展也意味著跟上時(shí)代的快速發(fā)展，公眾視野不斷更新。我們的高中地理教師可以熟練地運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富課堂興趣的氛圍中接受教師的知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳助手。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)他們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，他們才能全力與老師合作，充分展示自己的學(xué)習(xí)能力，成功地從老師那里獲得知識(shí)。因此，為了讓學(xué)生的課堂上學(xué)習(xí)，高中地理教師可以巧妙地利用學(xué)生的這一明顯特征，以多媒體技術(shù)最明顯的技術(shù)特征來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的快樂(lè)。

（三）將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)地理知識(shí)

高中地理本身就是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科。我們的地理教師可以將高中地理知識(shí)與高中生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。正確引導(dǎo)學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)地理知識(shí)。我們可以在日常生活中找到地理知識(shí)的形象。這是一種將地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的非常有效的方法。四季交替課程是高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)困難。太陽(yáng)季節(jié)性運(yùn)動(dòng)的直接點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度，地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致四季的變化，當(dāng)我們生活在地球上時(shí)，四季的變化就會(huì)發(fā)生。對(duì)于這部分地理知識(shí)的教學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地理實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)室內(nèi)空調(diào)幫助學(xué)生了解溫差，讓學(xué)生體會(huì)原因的存在。

總之，在新課程改革的背景下，高中地理學(xué)已成為文科學(xué)生必須選擇的學(xué)科之一。我國(guó)地理教師必須重視高中地理知識(shí)的有效教學(xué)，不斷選擇有效的課堂教學(xué)模式，為高中生營(yíng)造豐富有趣的地理課堂氛圍。充分培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高高中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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（河北省石家莊市新樂(lè)市第四中學(xué)）