素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)的方法研究

唐青山

摘 要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)階段不在僅重視學(xué)生的主學(xué)科成績的發(fā)展性，而是更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。而小學(xué)科學(xué)則是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的學(xué)科之一，如何才能實施有效的方法，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效形成，這需要教師立足以生為本的教學(xué)原則上，不斷提高自己的教學(xué)針對性，從而才能可持續(xù)推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，本文基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)科學(xué)的方法研究為題，通過三個方面的教學(xué)研究，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科成績和素養(yǎng)的共同提高與良性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)科學(xué);方法研究

素質(zhì)教育背景上，教師需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快體驗性，能夠在提高學(xué)生知識教育質(zhì)量的同時，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)也要有著側(cè)重。那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識，提高學(xué)生的科學(xué)基本素養(yǎng)，這是小學(xué)科學(xué)教師歷來的教育話題。為此，教師需要改革自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，能夠立足以生為本的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化自己教學(xué)過程。這樣才能更好地提高自己科學(xué)課程教學(xué)的實效化，從而更好地促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到良性化發(fā)展。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識

實現(xiàn)教之有效、學(xué)之高效的課堂，必然需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，才能更加積極主動參與教師組織的教學(xué)活動，才能更好地反饋自己學(xué)習(xí)的不足，利于教師更好地掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，以此提高自己課堂教學(xué)的針對性。所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識的激發(fā)，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)意識驅(qū)動下，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和認(rèn)知需要上，實施有效的教學(xué)方式，以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的主動意識。這樣才能進一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識。這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識，哪些知識認(rèn)知比較疑惑，進而更好地提高自己課堂教學(xué)針對性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點，從而在主動學(xué)習(xí)意識的驅(qū)動下，為好課的產(chǎn)生奠定一個良好開始。例如，在預(yù)習(xí)《空氣占據(jù)空間嗎》一課的內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的主動意識，以此保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。為此，教師可以設(shè)計一個比賽活動，這樣更加容易激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的主動參與。其次，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一個預(yù)習(xí)清單，然后促使學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單，開展預(yù)習(xí)，并且繪制思維導(dǎo)圖的預(yù)習(xí)成果。這樣將會更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，保證教師更好地掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從而更好地提高課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)在力量，只有在興趣驅(qū)動過程中，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，才能真正體會學(xué)習(xí)的快樂，建立自己的學(xué)習(xí)自信心。同時，在興趣教學(xué)過程中，也具有活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)效果。為此教師在課堂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒，以此實現(xiàn)保證課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。而多媒體技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達(dá)的知識，通過多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)過程中，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面。這樣的表現(xiàn)過程不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《海洋》一課的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體技術(shù)課件的制作，將傳統(tǒng)教師無法有效表現(xiàn)的課程內(nèi)容，通過教師互聯(lián)網(wǎng)資源的收集和加工上，為學(xué)生展示一個直觀性教學(xué)情境。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，也會激發(fā)學(xué)生多個感官的學(xué)習(xí)參與，從而也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、小組合作，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)代教育發(fā)展背景下，提倡學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)過程，因為在合作學(xué)習(xí)過程中，才能提高學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而才能真正為有效教學(xué)過程提供一個根本性保證。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實施小組合作教學(xué)模式。小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關(guān)鍵性推動作用。循環(huán)往復(fù)下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，將會大大提高學(xué)生各項學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，也將對課程知識做到深度性掌握。例如，在教學(xué)《認(rèn)識固體》一課的內(nèi)容時，為了更好地提高學(xué)生對課程的認(rèn)識，掌握其中的難點和重點知識，教師可以通過實施小組合作學(xué)習(xí)模式，通過設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也將推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，從而在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，提高自己對課程知識的理解和促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的良性形成。

總而言之，在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)科學(xué)的方法研究應(yīng)該重視學(xué)生的知識獲取和能力成長，實現(xiàn)共同的發(fā)展，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的啟蒙任務(wù)。

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（四川省廣安市前鋒區(qū)小井鄉(xiāng)小學(xué)校）