路明昕

摘 要：化學是一門自然科學，它主要研究了物質(zhì)的組織和形成和自然規(guī)律等，而化學學習在許多學生的初中階段已經(jīng)有所涉及。隨著高中階段化學學科的難度不斷增加，知識點的不斷密集，許多學生由于之前沒有掌握良好的學習方法和學習能力，在進行化學的課堂學習過程中常常是比較吃力的。因此針對這樣的問題，教師要做的第一步，就是在化學的課堂中，通過不同的方式逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學能力和自主學習意識，從而使得學生不管是在課上還是在課下都能夠主動和自主地進行學習與思考。提高學生的整體化學水平，對學生的未來學習與發(fā)展有非常重要的幫助和影響。

關(guān)鍵詞：高中化學;自學能力;布置任務;鼓勵合作;整理錯題

化學學科作為高中階段非常重要的學科之一，在高中考試成績中也占據(jù)著非常重要的分值。然而在應試教育的大背景下，許多教師常常為了達到教學目標，在化學的課堂中運用理論知識的教學方式。這樣的傳統(tǒng)的教學方式不利于學生的思維與思考，容易阻礙了學生自主學習能力的提高與發(fā)展。因此教師應該不斷摒棄傳統(tǒng)的教學方式，針對不同學生的學習情況和學習的發(fā)展能力，開展相應的教學方式，從而培養(yǎng)學生形成良好的自學自學能力。而自學能力是學生能否學習和思考的基礎(chǔ)能力，良好的自學能力為學生以后的學習和發(fā)展起到了非常深遠的作用。

一、布置課前預習任務

要想提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生在進行學習的過程中逐漸形成良好的自學方式，第一步就是要給學生布置課前預習任務。眾所周知，課前預習是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，通過課前預習學生可以將自己已經(jīng)學過的知識進行鞏固和復習，并將自己沒有學過的知識標記出來，從而加深學生的知識印象。通過這樣的方式能夠幫助學生提前的了解本節(jié)課中要學習的教學目標，從而能夠在化學的課堂中集中學生的課堂聽力和課堂注意力。除此之外，教師也應該在化學的課堂中教授學生如何進行課前預習和課前預習的方式與方法等，幫助學生通過課前預習的方式能夠提高其良好的自主學習能力。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生通過對本節(jié)課的學習能夠初步的掌握，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對于物質(zhì)進行分類的方式與方法。為了培養(yǎng)學生在化學課堂中的自學能力，教師在引導學生進行本節(jié)課的學習之前，給學生布置相應的課前預習任務。給學生發(fā)一張課前預習的導學案，讓學生運用自己之前所學的化學知識和對于本節(jié)課要學的主要內(nèi)容進行大致的了解，并對課前導學案進行填空。在學生填空的同時引導學生將自己不會回答的問題用鮮明的方式進行標記，通過這樣的方法能夠有效培養(yǎng)學生形成良好的自學能力。

二、鼓勵學生小組合作

除了給學生布置一些課前預習任務之外，作為一名合格的化學教師，在化學的課堂中也應該鼓勵學生進行小組合作。小組合作的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，小組合作所產(chǎn)生的是趣味和寬松的教學課堂。通過小組合作可以集思廣益，把每名學生的思維以及思考出來的答案集合在一起。通過這樣的小組自主探究的方式，能夠鍛煉班級中每一名學生的思維與思考能力，從而幫助學生在進行小組合作的過程中提高其良好的自主學習能力作為教師應該不斷為學生提供良好的小組合作環(huán)境，幫助學生在小組合作的過程中形成良好的合作能力和合作意識。

例如，在教授“氧化還原反應”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學生充分理解氧化還原反應的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移的這一知識點。為了培養(yǎng)學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的自學能力，教師在化學的課堂中鼓勵學生自由結(jié)成小組進行合作。教師在課堂中帶領(lǐng)學生進行一段化學實驗，首先帶領(lǐng)學生進行實驗演示的方法，接著讓學生以小組為單位進行實驗探究。在學生進行實驗探究的過程中，可以隨時向教師提出自己不懂的問題，通過小組之間的互相合作，鍛煉了學生的自學能力和實踐能力。

三、引導自主整理錯題

除了給學生布置課前預習任務和鼓勵學生進行小組合作之外，要想提高學生的自學能力，整理錯題也是非常重要的環(huán)節(jié)和影響。對于學生來說，化學試題有很多，化學的知識也非常復雜。如何能讓學生避免同樣的試題的錯誤重復出現(xiàn)，讓學生將錯題進行整理是最為關(guān)鍵和最為重要的一步。作為教師應該在課堂中給學生布置一些錯題整理的任務，讓學生將自己以前經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的錯題整理在本子上。教師也可以及時將學生整理的錯題收上來，觀察學生在哪一方面的學習比較薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)不同的錯誤，并結(jié)合學生出現(xiàn)的錯誤進行講解，對于查漏補缺，提高學生整體的化學水平有非常重要的作用。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生充分了解體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。為了幫助學生更好地進行化學的學習，教師在化學的課堂中教授學生學習本節(jié)課的重點知識。許多學生已經(jīng)掌握了用途廣泛的金屬材料有哪些，之后帶領(lǐng)學生進行習題練習。在課上教師對學生的習題練習進行批閱，并給學生布置了一項課后復習的任務，引導學生在課后將課時練習中出現(xiàn)的錯題進行整理，通過這樣的方法能夠提高學生的自學能力。

總而言之，對于學生來說，自主學習能力是學生能否學好化學的前提。不管是學習化學還是學習其他學科，學生都應該形成良好的自主學習能力。要想幫助學生形成良好的自學能力，教師首先做到的是不斷引導和指導帶領(lǐng)學生學習一些自主學習的方式與方法。作為一名合格的化學教師，要想培養(yǎng)學生形成良好的自學能力，第一步就是要培養(yǎng)學生逐漸形成自主學習意識，可以通過多種多樣的方式為學生強調(diào)自主學習的重要性。

參考文獻：

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（黑龍江省實驗中學）