高中化學(xué)教學(xué)中如何開展解決問題的高效策略

馬顯翠

摘要：在高中階段，隨著化學(xué)知識點(diǎn)的不斷蔓延，衍生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的主要目的是為了解決所遇到的問題，并且，就此來慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此，在高中階段解決問題的高效策略就顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)學(xué)生之間的差別是如何將問題。的思維進(jìn)行展開，從而延伸到其他的問題上，很多時候一道題目能夠展開千萬種思維，從而供給學(xué)生來思考。這樣既能很好地?cái)U(kuò)散學(xué)生的思維，還能很好的提高學(xué)生的整體水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);開展解決問題;圍繞重點(diǎn)考點(diǎn);整理錯題;構(gòu)建思維導(dǎo)圖

隨著化學(xué)的地位越來越高，學(xué)生的解題思路與此類往往關(guān)鍵，能夠在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與解決問題的效率。因此，在高中階段，教師對于訓(xùn)練學(xué)生的解題思路與解決問題的能力需要著重培養(yǎng)。而，在高中階段，如何開展與開展怎么樣的解題思路往往決定著學(xué)生的解題效率與思路。而，在這些思路中，充分的進(jìn)行雙向推理往往十分的重要與關(guān)鍵的思路。教師與學(xué)生都應(yīng)該充分的意識到其的優(yōu)勢與特點(diǎn)十分適合高中階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)。在很多時候，在解決難題的過程中，學(xué)生單單依靠一周思維往往難以解決，因此，學(xué)生應(yīng)該采取順向與逆向同時進(jìn)行的思維模式，來進(jìn)行高效的解決課堂山所遇到的問題。

一、圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)，自由聯(lián)想發(fā)揮

在高中階段，化學(xué)作為一名思維性質(zhì)極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在思考的過程中，往往需要一個重要的起始點(diǎn)，作為開展思維的開始。并且，在此過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的聯(lián)想與發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加順利的高效的進(jìn)行思考。從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的效果。很多時候，學(xué)生的思路沒有結(jié)果正是因?yàn)閷W(xué)生在思考的過程中，圍繞的重點(diǎn)與方向往往存在著錯誤，從而導(dǎo)致學(xué)生即使能夠進(jìn)行一個高強(qiáng)度的自由發(fā)揮，學(xué)生的思考也不會得出結(jié)果。因此，教師在此階段，最最重要的是幫助學(xué)生高效圍繞重點(diǎn)與難度，從重點(diǎn)與考點(diǎn)出發(fā)，慢慢發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，在教授“{ HYPERLINK "http： www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/pgzbxd2c/008.htm" }”這節(jié)課時，學(xué)生的思路往往十分的關(guān)鍵，能夠在很大程度上影響到結(jié)果。因此，教師在此過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建一個重點(diǎn)與考點(diǎn)，并且通過不斷地重復(fù)與強(qiáng)調(diào)，來使學(xué)生對于考點(diǎn)與重點(diǎn)的記憶更加深刻。并且，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行一個自由的發(fā)揮與聯(lián)想也是十分關(guān)鍵的。教師應(yīng)該以一種鼓勵的態(tài)度來對待學(xué)生，不應(yīng)該壓制學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)該通過自己的潛能，從而更加高效的理解化學(xué)反應(yīng)與能量的變化。而，學(xué)生在聯(lián)想與思考的過程中，也應(yīng)該積極選擇最優(yōu)的解決方案與思路，從而不斷的對于自己的思路進(jìn)行更新，從而提高自己的解題效率與思路。

二、結(jié)合整理錯題，收集解題思路

在高中階段，由于化學(xué)的難度較大。因此，學(xué)生應(yīng)該在高中階段積極的進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，不斷的思維，并且，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，難免會遇到一些做錯的題目，這時學(xué)生應(yīng)該將這些錯題進(jìn)行收集起來，并且努力回憶自己在解題的過程中的一些思路，并且積極地找出其中的問題，從而更加高效地解決自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。這樣既能改善自己的思維，還能提高自己的思維效率。而教師在此過程中也應(yīng)該提供學(xué)生一些幫助，幫助學(xué)生回憶學(xué)生自己的思路。并且從中找到根本原因，從而從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題。

例如，在教授“{ HYPERLINK "http： www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/pgzbxd2c/009.htm" }”這節(jié)課時，在高中階段，化學(xué)反應(yīng)的速率與限度是十分的重要，能夠在很大程度上決定學(xué)生的整體化學(xué)水平。因此，學(xué)生對此的理解以及思解題思路，應(yīng)該要有個更加高效的方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該進(jìn)進(jìn)行不斷的思維培訓(xùn)以及訓(xùn)練，而學(xué)生更應(yīng)該將這些在自己訓(xùn)練的過程中所遇到的錯題進(jìn)行收集，并且將這些思路進(jìn)行整合，找出其中的真正原因和根本原因，而教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生這樣做，并且提供學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助。只有教師明確了學(xué)生應(yīng)該怎么做，學(xué)生才有一個明確的努力目標(biāo)與方向。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高思維效率

在高中階段，化學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生擁有一個全面的思維導(dǎo)圖十分的重要，能夠很大程度上提高學(xué)生的思維效率。因此，在高中教育的過程中，教師除了對于學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度的關(guān)注，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些培養(yǎng)思維導(dǎo)圖上的壓力。并且通過一些方式來鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生。并且教師還可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該設(shè)置一些習(xí)題來構(gòu)建學(xué)生的探索性思維以及信息性思維，學(xué)生可以通過教師設(shè)計(jì)的一些信息來不斷的對后面的答案進(jìn)行探索。

例如，在教授“{ HYPERLINK "http： www.dzkbw.com/books/rjb/huaxue/xgbx2/035.htm" }”這節(jié)課時，在高中階段，化學(xué)能與熱能作為基礎(chǔ)又十分重要的知識點(diǎn)，學(xué)生對于其的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該有個具體的了解，并且從此來拓展自己的思維導(dǎo)圖，這樣不僅能夠提高學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，還能很好的提高學(xué)生的思維效率，并且學(xué)生在進(jìn)行一個高效的構(gòu)建思維還能解，提高學(xué)生解決問題的效率。而，在此過程中，教師也應(yīng)該積極的關(guān)注學(xué)生的思維與解決問題的效率。

總之，在整個高中階段，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且，關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思路，并且積極的進(jìn)行改正與改善。而，學(xué)生在此過程中也應(yīng)該積極將自己的錯題進(jìn)行收集，將自己的思路進(jìn)行收集，從而找出本質(zhì)的原因。很多時候，正是因?yàn)榻處熍c學(xué)生都沒有深刻的意識到解決問題的效率的重要性。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提高，學(xué)習(xí)成績無法得到本質(zhì)上的改善。

參考文獻(xiàn)：

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