陳波

摘要：高年級學生在學習數(shù)學，增強抽象性和邏輯性方面的困難越來越大，因此學習數(shù)學會遇到不同程度的阻力，這會影響數(shù)學課程的有效性。在此基礎上，教師應真誠關注對高中生數(shù)學知識的掌握，優(yōu)化教學觀念和教學方法，以建立有效的班級，促進學生數(shù)學知識和技能的發(fā)展。提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：高等數(shù)學;有效班級建造

小學高水平數(shù)學教學的發(fā)展不僅關系到對學生數(shù)學知識和技能的掌握，而且關系到學生良好數(shù)學素養(yǎng)和自主學習技能發(fā)展的關鍵階段。在進行數(shù)學教學時，教師應培養(yǎng)學生的獨立思考能力和獨立研究能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力，并教他們運用數(shù)學思維解決實際問題。

一、創(chuàng)建一門有效的高級數(shù)學課程的價值

隨著學生升入高年級，數(shù)學學習困難也將增加。有效的教室管理是順利進行教學的前提。創(chuàng)建有效的教室不僅可以提高教學效率，而且數(shù)學知識可以被鎖定。然后提高課堂培訓的適當性。高等數(shù)學需要一定的數(shù)學思維能力，抽象分析能力，尤其是對圖形和數(shù)學工具的先驗理解。學生不僅必須掌握數(shù)學知識，而且還必須具有應用知識的能力，并能夠利用所學知識解決實際問題。在學習數(shù)學時，學生應認識到知識的重要性，以便發(fā)展學生正確的數(shù)學思維，并最終促進有效數(shù)學課的建設。

二、在小學高年級數(shù)學中構建有效班級的方法

1.指導學生掌握有效的學習方法

小學數(shù)學課教學效率低下的主要原因是學生無法使用數(shù)學工具。數(shù)學工具在高年級時會更頻繁地使用，并且它們會受到較少可見和抽象的數(shù)據(jù)（例如，倍數(shù)，近似數(shù)，因子等）的影響，這將增加學習學生的學習難度。在此基礎上，教師應更加注意學生是否掌握了正確的學習方法，并可以總結學習方法。

例如，在教小數(shù)除法時，學生可以通過幾次計算來學習規(guī)則：位數(shù)可以除以“ 0”或“ 5”;數(shù)字可以除以“ 0”或“ 5”。數(shù)字的加法是3的整數(shù)倍除以3，依此類推。教師不能直接對學生實施這些知識定律，而讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)。這種學習方法可以增強學生對知識的印象，并增強他們在研究中的成功感，并鼓勵學生積極學習和思考。以促進數(shù)學課堂教學效率的提高。

2.創(chuàng)新的教學方法，以提高課堂表現(xiàn)

無論教學方法是科學的還是不科學的，都與構建數(shù)學課的有效性直接相關。這要求教師在整個教學過程中不斷優(yōu)化和完善教學方法，體現(xiàn)出數(shù)學教學的靈活性和多樣性。教師應注意學生知識轉移的作用以及學生知識和實踐技能的發(fā)展。例如，通過教授多邊形知識，教師可以結合前面討論的多邊形知識，并結合或比較不同形式的面積和周長計算公式，以提高學生的知識水平。知識記憶。使用教具，類比，直接觀察和其他方法，教學方法可以更加靈活。

3.依靠教材，使學生能夠掌握和運用數(shù)學思想

教師應深入研究教科書，發(fā)現(xiàn)重要的知識領域，并了解小學有效的高級數(shù)學課堂設計的幾個方面：（1）能夠積極發(fā)現(xiàn)和分析問題，并且學生有機會提出問題（2）改善學生的查詢能力問題分析技巧; （3）提高學生運用知識的能力; （4）提高學生的反思能力和知識整合能力。一旦發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學質(zhì)量的要點，教師還應該總結數(shù)學思維的方法。數(shù)學思維是學生素質(zhì)和知識應用技能發(fā)展的基礎，數(shù)學方法是學生實踐的基礎。他們兩者相輔相成，密不可分。也可以說，數(shù)學思維是一種感知，是在使用數(shù)學方法的同時，教師必須在教學過程中對所有這些進行反思，以使學生有更深的發(fā)展空間。

4.發(fā)掘教材中以生活為導向的要素，促進以生活為中心的學習

數(shù)學知識源于生活，并且可以適應生活。生活教學是理論知識與生活實踐的結合，使學生能夠實踐數(shù)學知識，有效地激發(fā)學生參與學習，深入研究數(shù)學概念并提高學生對理論的運用能力解決實際問題的能力使學生能夠理解數(shù)學的價值。注重生活的教學主要是根據(jù)學生發(fā)展的規(guī)律來適應時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)數(shù)學應用價值是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效教學工具。課堂教學應以生活為基礎。發(fā)現(xiàn)教科書中以生活為導向的元素，縮短數(shù)學課與生活實踐之間的距離，在生活中使用一些數(shù)學思想和教科書中以生命為導向的元素，創(chuàng)造有效的教學環(huán)境，并讓學生在任何地方都能體驗數(shù)學。

5.利用多媒體提高教學效果

小學生充滿好奇和積極性，因此他們不能將注意力集中在課堂上太久，這對課堂教學的有效性產(chǎn)生了負面影響。教師可以使用多媒體教學技術集成數(shù)學知識，圖形，文本，音頻和視頻，從而有效地使學生參與學習，使他們能夠學習心理需求，然后積極參與學習。例如，當學習“矩形周長公式”的內(nèi)容時，教師使用多媒體教學方法來幫助學生從不同角度找到不同的解決方案，然后畫出一個過程以得出矩形周長公式，最終將鼓勵學生總結該公式有效。這樣，不僅可以鼓勵學生積極參與教學，而且可以加深他們對知識的印象和理解，有效提高課堂教學的有效性。多媒體還可以創(chuàng)建與教學內(nèi)容相關的歷史情況，從而提高學生的熱情，使他們能夠積極參與學習并可視化一些抽象問題，從而有效地提高了教師教學的效率。

總而言之，為了在小學建立有效的高等數(shù)學課，教師需要積極改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法和教學模式，著重發(fā)展學生的自學能力。應用數(shù)學知識。在數(shù)學教學過程中，教師應注意發(fā)揮主導作用，鼓勵學生深入思考，探索數(shù)學知識定律，并能夠在數(shù)學決策過程中運用這些定律。在教育學生數(shù)學方面存在的問題的進步為創(chuàng)建有效的小學數(shù)學課堂提供了堅實的基礎。

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