胡杰 萬晗

摘 要：信息技術(shù)的日新月異，移動終端的推層出新，更多的改變著這個世界，微信、QQ、支付寶功能，讓生活更便捷、信息傳遞更快速，這些技術(shù)的創(chuàng)新，在學(xué)校教育上的運用也越來越適應(yīng)時代的發(fā)展，讓我們見證了腦洞大開、玩轉(zhuǎn)課堂的新教育，現(xiàn)以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《圖形的運動（一）》為例。利用現(xiàn)在的手機上的鏡子功能和希沃白板5的“克隆、平移、旋轉(zhuǎn)、組合”功能和剪輯師的現(xiàn)場視頻同步傳送功能，實現(xiàn)這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生在玩中思、動中學(xué)、做中悟、親歷做數(shù)學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 手機 希沃白板5 剪輯師

信息技術(shù)的日新月異，移動終端的推層出新，更多的改變著這個世界，微信、QQ、支付寶功能，讓生活更便捷、信息傳遞更快速，這些技術(shù)的創(chuàng)新，在學(xué)校教育上的運用也越來越適應(yīng)時代的發(fā)展，讓我們見證了腦洞大開、玩轉(zhuǎn)課堂的新教育，現(xiàn)以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《圖形的運動（一）》為例。

一、玩轉(zhuǎn)“鏡子”功能

我教授第一課時認識軸對稱圖形時，在備課過程中發(fā)現(xiàn)，練習七的第13題用鏡子照一照也體現(xiàn)了軸對稱圖形的思想，這給了我很大的啟發(fā)。我一改以往的讓學(xué)生觀察完整的圖形來引出課題的方法，而是打開了手機中的鏡子功能，出示只有一半的蝴蝶圖形，讓學(xué)生猜測這是什么，學(xué)生不假思索的說出了蝴蝶，能猜出這一圖形與學(xué)生的生活經(jīng)驗和在腦海中填補出來的另一半蝴蝶畫面是分不開的，為了驗證是否是蝴蝶，我打開鏡子功能，給那半只蝴蝶照鏡子，發(fā)現(xiàn)真是一只完整的蝴蝶，這時同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，鏡子里的蝴蝶和白板上的蝴蝶是一樣的（板書一樣的），我乘勝追擊，再出示半張笑臉、半個青蛙、半片雪花的圖片，讓學(xué)生利用手機的鏡子功能給他們照相，引導(dǎo)學(xué)生說出什么是軸對稱圖形，對稱軸在哪里，學(xué)生在玩中學(xué)，動中思、做中悟，親歷了做數(shù)學(xué)的過程，在這快樂而又新奇的玩的過程中學(xué)習完這一節(jié)課的內(nèi)容。

二、“克隆、平移、旋轉(zhuǎn)、組合”交織運用

學(xué)生對于生活中的圖形運動非常熟悉，但是只停留在感性認識階段，未上升到理性認識階段，為了讓學(xué)生更好更方便的了解圖形運動中的平移和旋轉(zhuǎn)，我利用了希沃白板5中的克隆、平移、旋轉(zhuǎn)、組合功能來教授此課。在授課初始，讓學(xué)生到白板上來拼拼圖，在拼圖的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的方向特點、位置特點以及圖形的大小變化，為后面什么是平移和旋轉(zhuǎn)打下理論基礎(chǔ)，隨后特意在學(xué)生移動圖片的過程中，將拼圖中的幾塊拼圖按照運動方式分類擺放，在回放拼圖過程中，引導(dǎo)學(xué)生將平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識上升到理性認識上，歸納出平移和旋轉(zhuǎn)的特點。最后讓學(xué)生利用這兩種運動方式，在白板上設(shè)計出自己的手帕圖案，同學(xué)們也在白板的動手操作過程中加深對平移和旋轉(zhuǎn)的理解。

三、剪輯師的現(xiàn)場視頻同步傳送和回放功能

任何視頻都只是豐富了學(xué)生的眼睛，但卻沒有學(xué)生自己動手操作學(xué)具并全班現(xiàn)場觀察來的有趣、刺激。在圖形的運動（一）的第3課時——剪一剪中，我利用了剪輯師的現(xiàn)場視頻同步傳送的功能，加上手機的錄像功能，讓那些距離操作同學(xué)較遠的同學(xué)來真正了解是怎么操作剪紙的，在操作中，有失敗的、有成功的，同學(xué)們都能夠紛紛提出意見和建議，最后，人人都學(xué)會了如何剪連續(xù)幾個連在一起的圖形，剪輯師的這一功能還能通過手機回放，反復(fù)觀看，為課堂上的生動、活潑增添了很濃重的色彩。

以上只是各種信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點點小的應(yīng)用，相信，在不久的將來，孩子們能夠在更加先進的信息技術(shù)中“玩”出不一樣的知識和快樂。

（1.湖北省荊州市斑竹垱鎮(zhèn)胡家場小學(xué);2.斑竹垱鎮(zhèn)斑竹垱小學(xué)）