青少年籃球運動技能等級評定標準的實施現(xiàn)狀、問題及對策研究

羅夢菲 成都師范學院

2018年4月15日，由上海體育學院研究團隊根據(jù)青少年體育運動特點研制的，由乒乓球、籃球、足球等11 項運動項目編寫的我國第一套《青少年運動技能等級評定標準》在上海面向社會公開發(fā)布；得到教育部門和質(zhì)監(jiān)部門的高度認可同時，也受到了媒體、社會相關(guān)人士的關(guān)注。為什么要求制定出臺《評定標準》《評定標準》對青少年運動健康成長有何意義？本文從《青少年籃球評定標準》的實施現(xiàn)狀出發(fā)，梳理了標準實施過程中存在的問題；以此為青少年籃球運動技能等級評定標準的順利推廣，社會性青少年籃球培訓的規(guī)范開展和智慧化發(fā)展提供有價值的參考。

一、《青少年籃球運動技能等級評定標準》體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

籃球運動是一項普及程度高、健身價值大、參與人群廣并且深受人們歡迎的以手為中心的身體對抗性體育活動。主要具有對抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性五個運動特點[1]。為了幫助青少年能夠掌握1～2 項運動技能，促進青少年身心健康、運動成長以及籃球運動的良好發(fā)展，研制組依據(jù)“四能”原則，確立了四等十二級制的標準體系結(jié)構(gòu)，覆蓋了籃球進攻技術(shù)中運球、傳球、突破、投籃、籃板球這五項基本技術(shù)。所謂“四等”主要包括以下四個等級：入門級、提高級、專業(yè)級、精英級[2]；其測試內(nèi)容如表1所示，1～9 級均有較為清晰地界定，10～12 級為精英級，目前尚未設(shè)置專門的評定標準和測試方法，預留10～12 級主要是與高水平籃球運動員相銜接。另外，從4 級測評開始被試者應該具有一定的參賽經(jīng)歷。

表1 《青少年籃球運動技能等級評定標準》體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

除此之外，明確統(tǒng)一了籃球測試場地、籃球測試器材以及測試者，籃球測試場地為FIBA 標準籃球場地，長28m，寬15m，天花板及最低障礙物不低于7m。測試器材（標準號）籃球至少2 個，計時器2 個，裁判專用哨2 個。主考官至少兩名，助考若干名（根據(jù)測試規(guī)模而定），其他考務(wù)人員若干。且盡可能的在測試中采用智能化測試手段，以保證不同批次間的一致性。

二、《青少年籃球運動技能等級評定標準》研制實施的主要特征

通過上述討論以及現(xiàn)在的實施情況，《青少年籃球運動技能等級評定標準》主要特征如表2所示，主要具有以下四個典型特征，科學性、針對性、推廣性及貫通性。

表2 《青少年籃球運動技能等級評定標準》研制實施的主要特征

三、《青少年籃球運動技能等級評定標準》研制實施的現(xiàn)實意義

《青少年籃球運動技能等級評定標準》研制實施的現(xiàn)實意義如表3所示，主要在為管理部門提供數(shù)據(jù)、更好的實踐育人價值、提供明確的評價依據(jù)和運動獲得感等方面有較好的現(xiàn)實意義。

表3 《青少年籃球運動技能等級評定標準》研制實施的現(xiàn)實意義

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過對我國青少年籃球運動技能等級評定標準的科學性、針對性、推廣性和貫通性等實施現(xiàn)狀進行深度分析，并對標準的育人價值、評價依據(jù)和運動獲得感進行探討；《籃球評定標準》的實施具有以下幾個問題：

1.《籃球評定標準》實施資金來源單一

《評定標準》開展實施資金來源單一。開展實施的資金來源主要是以國家社科和開展實施地域的教育委員會進行資助為主，協(xié)會與社會資本共同出資的比例較少，說明僅僅依賴委員會資助來開展實施《評定標準》的想法并不現(xiàn)實。

2.《籃球評定標準》實施缺乏統(tǒng)一性

雖然籃球評定標準是在一套科學的、完整的、可行的原則下進行制定實施的，但是對籃球測定標準的測量和回代檢驗缺乏統(tǒng)一性、專業(yè)性、權(quán)威性的檢驗專家組來進行把關(guān)和檢驗，特別是籃球評定標準的檢驗和修訂環(huán)節(jié)，以此有可能出現(xiàn)不同地域測試小組各自為政，使籃球評價標準缺乏標準化[6]。

3.不同地域城市《籃球評定標準》實施滯后

《評定標準》的研制是在完整的、科學的、可行性的原則下進行的。不同地域的體育教育者、考官、被測試者對標準研制的內(nèi)容、測評方法及要求等一整套流程等具有不同程度的認識。較為發(fā)達的地域城市，比如上海已經(jīng)開展實施《評定標準》，對體育教育者、考官、測試者以及被測試者的培訓學習活動較為豐富，而較為落后的地域城市對《評定標準》缺乏必要認識或者根本不知。

4.《籃球評定標準》實施基礎(chǔ)薄弱

《評定標準》的研制和實施是一項并無太多經(jīng)驗可借鑒的開創(chuàng)性工作，籃球評價標準在實施過程中肯定存在著諸多不完善的地方，在評定指標的研究制定，各個測試項目間的對等，測試的客觀性以及研究制定原則等都還需進一步完善和加強[7]。

5.智慧化設(shè)備發(fā)展較為滯后

傳球技術(shù)作為籃球進攻技術(shù)的重要技術(shù)之一，也是籃球競賽中運用最多的一項基本技術(shù)，是籃球比賽中隊員之間有目的地轉(zhuǎn)移球的方法。準確巧妙的傳球不僅能夠打亂對方防守隊員的防御部署，而且能夠創(chuàng)造更多、更好的投籃機會[8]。然而，無論是在平時的訓練還是在測試中總是會出現(xiàn)傳球失誤的現(xiàn)象，如傳球不到位、傳球太過用力，傳球落點錯誤等。

（二）建議

針對籃球評定標準實施過程中出現(xiàn)的上述問題，逐一給出以下建議。

1.加大經(jīng)費投入

針對實施資金來源單一，體育總局應加強專項實施經(jīng)費的投入，盡快制定落實籃球評定標準實施保障體系，多方籌措的模式可行性更強。

2.建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一組織

針對籃球評定標準實施缺乏統(tǒng)一性，體育總局應建立統(tǒng)一的、權(quán)威的、專業(yè)的專家組來對評價標準進行把關(guān)和檢驗，以此確保《評定標準》的科學性和標準化。

3.提高各省市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

針對籃球評定標準實施滯后，體育總局應加大宣傳力度和實施力度，要求不同省市各級教育部門加大宣傳和實施工作，積極開展實施《評定標準》，并組織體育教育者、考官、測試者以及被測試者等參加培訓活動和學習，促進體育教育者、考官、測試者以及被測試者掌握和實施評定要求，促進《評定標準》在全國各省市的順利實施和開展。

4.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

籃球評定標準研制和實施是一項并無太多經(jīng)驗可借鑒的開創(chuàng)性工作，在實施應用中一方面要加大檢驗力度，從中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時修訂。另一方面，要不斷虛心接收反饋意見，積累經(jīng)驗。

5.培養(yǎng)專業(yè)助訓人才、開發(fā)智慧化設(shè)備

針對測試中出現(xiàn)的技術(shù)失誤等問題，一方面應嚴格選拔助訓人員，加大助訓人員技術(shù)培訓力度，另一方面啟動智能籃球傳球機的開發(fā)研制工作。

五、小結(jié)

《青少年籃球運動技能等級標準》具有科學性、針對性、推廣性、貫通性強的特點。通過對青少年籃球運動技能等級標準的推廣使用，彌補了過去運動員技術(shù)等級標準的階段性和純競技性的局限性，對國家、社會、學校、青少年個人都具有重要的意義。但是籃球評定標準的制定和實施也存在著一定的不足和問題，因為這確實是一項并無太多經(jīng)驗可以借鑒的開創(chuàng)性工作。希望在推廣使用過程中會不斷完善[9]。