誠(chéng)信教育融入日常學(xué)生管理工作的探索與實(shí)踐

摘要：誠(chéng)信的思想和理念，自古以來(lái)就一直是被中華民族所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)美德，并且永不褪色，具有極其重要的時(shí)代價(jià)值。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，只有將誠(chéng)信教育融入大學(xué)生的日常生活，讓誠(chéng)信深入學(xué)生的內(nèi)心，才能真正有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品格。因此，本文針對(duì)如何將誠(chéng)信教育融入日常學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，以期提高學(xué)生誠(chéng)信教育效果。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育;學(xué)生管理;輔導(dǎo)員;大學(xué)生

“言必信，行必果”是中華民族文化中關(guān)于誠(chéng)信的表述方式之一。誠(chéng)信的思想和理念，自古以來(lái)就一直是被中華民族所強(qiáng)調(diào)，并且永不褪色，在各個(gè)時(shí)代都有其重要的價(jià)值。對(duì)于高等學(xué)校而言，其立身之本就在于立德樹(shù)人。這是因?yàn)?，誠(chéng)信作為立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生的成才與否，關(guān)系到社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向。

從誠(chéng)信教育的形式來(lái)講，高校一般不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育的課程或者成體系的學(xué)術(shù)講座，主要采用以思政課程和班會(huì)為載體進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育途徑相對(duì)比較單一，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。同時(shí)，由于形式的單一和固定，容易脫離學(xué)生生活學(xué)習(xí)的實(shí)際，不易被學(xué)生接受。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，只有將誠(chéng)信教育融入大學(xué)生的日常生活，讓誠(chéng)信深入學(xué)生的內(nèi)心，才能真正有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品格。因此，本文針對(duì)如何將誠(chéng)信教育融入日常學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，以期提高學(xué)生誠(chéng)信教育效果。

一、從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)誠(chéng)信教育切入點(diǎn)

2020年，教育部正式發(fā)文提出要在所有高校，所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)課程思政教育。課程思政的主要目的是將思想政治教育通過(guò)一定的方式潛移默化的融入到各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課程教育中，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。課程思政的思想對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展誠(chéng)信教育等工作是極具啟發(fā)的。輔導(dǎo)員的日常學(xué)生管理工作本身是以具體的大學(xué)生群體為對(duì)象進(jìn)行的。輔導(dǎo)員進(jìn)行日常學(xué)生管理工作的過(guò)程相當(dāng)于在教授一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，這門(mén)課程涵蓋思政、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理教育、成長(zhǎng)教育等多個(gè)方面。因此，輔導(dǎo)員要想提高誠(chéng)信教育的效果，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，用心地在大學(xué)生身邊和日常工作挖掘誠(chéng)信教育的切入點(diǎn)。輔導(dǎo)員最終要通過(guò)精心設(shè)計(jì)將教育元素融入日常工作中，將誠(chéng)信教育通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴送入學(xué)生心中。潤(rùn)物無(wú)聲，盡量把誠(chéng)信教育的過(guò)程內(nèi)化于每一項(xiàng)日常工作，而不是我們耳提面命跟學(xué)生說(shuō)教式的灌輸教育。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在和學(xué)生談心的過(guò)程中，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，可以耐心傾聽(tīng)他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)認(rèn)知狀況，通過(guò)對(duì)課程知識(shí)與未來(lái)工作應(yīng)用的看法的討論，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重要性地意識(shí)，使學(xué)生逐漸地端正學(xué)習(xí)態(tài)度從而投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生抄襲，考試作弊等不誠(chéng)信行為。

二、從制度抓起，提高學(xué)生失信成本

高校對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信的教育，如果僅僅停留在倡導(dǎo)的階段，那么其實(shí)際效果會(huì)大打折扣。因?yàn)橐坏W(xué)生失信后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有切實(shí)的懲戒，在下次面對(duì)相似情景式就會(huì)大概率地再次產(chǎn)生失信行為。相應(yīng)地對(duì)堅(jiān)守誠(chéng)信的學(xué)生而言，這也是不公平的，長(zhǎng)此以往這些同學(xué)的決心也會(huì)被動(dòng)搖，逐漸被同化，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)信之風(fēng)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)矩所造成的后果也必然是可怕的。因此，開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信教育，務(wù)必要依靠制度，使失信者感受到切實(shí)的不利后果，提高學(xué)生的失信成本。當(dāng)然，各高校環(huán)境不同，制度的制定必然也不能千人一面。各高校在制定誠(chéng)信行為管理的相關(guān)制度時(shí)，務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)際情況，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，讓誠(chéng)信行為得到嘉獎(jiǎng)，讓失信行為得到懲治。這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員作為具體的實(shí)施者，也要將相關(guān)誠(chéng)信行為制度落到學(xué)生日常行為管理中，讓大學(xué)生切實(shí)感受到失信的后果。只有這樣，誠(chéng)信教育才會(huì)迅速體現(xiàn)在輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理工作的方方面面，高校內(nèi)逐漸會(huì)形成濃厚的守信氛圍。

三、以多種形式，促進(jìn)誠(chéng)信深入人心

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，高校學(xué)生獲取和發(fā)表資訊的方式也在不斷變化。這就要求輔導(dǎo)員要與生俱進(jìn)，不斷更新自身的知識(shí)并運(yùn)用到學(xué)生誠(chéng)信教育中。從形式上而言，高校學(xué)生的獲取資訊的途徑一般為微信，微博、短視頻等各種電子平臺(tái)。因此，輔導(dǎo)員開(kāi)展誠(chéng)信教育要不拘泥于傳統(tǒng)的形式，嘗試以多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式進(jìn)行，以盡可能地覆蓋全體學(xué)生并提高學(xué)生的關(guān)注度。考慮到校園媒介的封閉性和對(duì)象的特定性，其傳播的內(nèi)容更有針對(duì)性，因此，輔導(dǎo)員可利用這一特點(diǎn)建立用于學(xué)生誠(chéng)信教育的宣傳和公示平臺(tái)。一方面，這樣做可以有針對(duì)性地開(kāi)展誠(chéng)信宣傳和學(xué)校誠(chéng)信制度公開(kāi)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于誠(chéng)信的系統(tǒng)性了解。另一方面，參與平臺(tái)搭建的學(xué)生作為信息的組織者和加工者，也會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)一步地給周邊的同學(xué)帶來(lái)一定的影響力。這種影響力是直接的，并且是其他形式所不可替代的。

誠(chéng)信教育是高校立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，是高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石。高校學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的主要力量，其誠(chéng)信意識(shí)直接影響著國(guó)家的健康發(fā)展。輔導(dǎo)員作為誠(chéng)信教育的主要實(shí)施者，不斷接受著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。因此，誠(chéng)信教育作為輔導(dǎo)員日常工作的重要組成部分，需要與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展研究。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持多種形式并行，以學(xué)生為本，將誠(chéng)信教育融入日常工作中，以使大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)得到全面提升，使大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)融入日常行為，助力高校誠(chéng)信人才培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：吳文杰（1986——），男，漢，研究方向：高校學(xué)生管理和思政教育，中國(guó)民航飛行學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究實(shí)習(xí)員。

（中國(guó)民用航空飛行學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院?四川?廣漢?618300）