班主任的德育工作

張娟

幾年來(lái)，我開(kāi)始擔(dān)任班主任職務(wù)。因?yàn)榘嘀魅问菢?，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。

一、著力營(yíng)造民主、平等、和諧的集體氛圍

作為班主任，我放下了“師道尊嚴(yán)“的架子，無(wú)論是在校園還是在校外;無(wú)論在課堂還是課外，總是微笑面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)善待學(xué)生。利用一切機(jī)會(huì)去熟悉、了解每位學(xué)生，知道他們的性格、脾氣，熟悉他們的興趣、愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，并不是端起老師的架子一味的責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，給他們提意見(jiàn)，指明方向。學(xué)生信任我，我也愿意與學(xué)生打成一片，做孩子們的知心朋友，學(xué)生的快樂(lè)和煩惱都愿意向我訴說(shuō)，班級(jí)氛圍也自然而然變得更加和諧、愉快。

心與心的交流，使班級(jí)充滿愛(ài)和關(guān)懷。學(xué)生們?cè)谶@樣的集體中生活、學(xué)習(xí)覺(jué)得別輕松，愉快。全班學(xué)生都把自己的班級(jí)當(dāng)成了自己的另一個(gè)家，看到班級(jí)的垃圾桶壞了，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)集錢買新的;看到教室內(nèi)有垃圾便會(huì)主動(dòng)撿起，并扔到垃圾桶里;下課時(shí)看到黑板沒(méi)有擦，便會(huì)主動(dòng)拿起黑板擦將黑板擦干凈。在這樣團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班集體內(nèi)成長(zhǎng)的孩子，怎會(huì)不快樂(lè)。

二、用“愛(ài)”滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田

作為班主任，關(guān)愛(ài)學(xué)生既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，我經(jīng)常把一些衣物親自送到留守兒童的手中;照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了;集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們準(zhǔn)備好必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生病了，無(wú)論是在寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，我都要親自帶學(xué)生去看病，并監(jiān)督學(xué)生把藥吃下。這些場(chǎng)景都被學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，被學(xué)生一一記在心里。

三、善于做學(xué)生的思想工作

我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要位置來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)、國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育;課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，提高學(xué)生的思想境界，明辨是非的能力。但是班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要注意不要只是自己一味的說(shuō)，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。班主任還可以在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到目標(biāo)、樹(shù)立理想，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)。例如：利用學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲，同時(shí)挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，從未出過(guò)嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。

四、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班委團(tuán)體，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且也可以培養(yǎng)班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的每一位學(xué)生，人人是班干部，一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。班干部明確責(zé)任，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到人頭，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé);班內(nèi)雜務(wù)由男女班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，如寢室紀(jì)律、衛(wèi)生等;當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣一來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的開(kāi)展。

五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

培優(yōu)輔差----是作為班主任，任課教師的一大任務(wù)。尤其輔導(dǎo)“后進(jìn)生”是班級(jí)工作的一大難題。在班級(jí)工作之中我深入調(diào)查摸底，搞清他們形成“后進(jìn)生”的原因，做到了因材施教，運(yùn)用獨(dú)到的方法，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)施了許多“優(yōu)惠”政策，使“后進(jìn)生不后進(jìn)”。同時(shí)，還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓“后進(jìn)生”表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。其實(shí)，所有學(xué)生都一樣，他們渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，作為班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，無(wú)論大小都要及時(shí)送上夸獎(jiǎng)。班上原有幾個(gè)“調(diào)皮蛋”，課堂內(nèi)外不守紀(jì)律，作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，秉承著“破罐子破摔”的想法，所有任課老師都覺(jué)得他們是無(wú)賴，我卻認(rèn)為他們并不差。從接近學(xué)生入手，設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就毫不吝嗇的大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)他們對(duì)我產(chǎn)生了感情，慢慢的就喜歡我所教的課，找到了自信。這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

六、做好家校聯(lián)教的紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭的紐帶。作為班主任的我必須有意識(shí)地向?qū)W生、家長(zhǎng)介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得他們對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)，自己要與任課老師、家長(zhǎng)密切配合，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。及時(shí)與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，做到心底都要有數(shù)，這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。例如利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心，經(jīng)常開(kāi)展一些娛樂(lè)活動(dòng)，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們體會(huì)到在學(xué)校學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)還促進(jìn)了師生間的交流，增進(jìn)了師生之間的感情與了解。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，我對(duì)學(xué)生身心施行引導(dǎo)、感化作用和身教的力量。因此我用我的實(shí)際行動(dòng)“以愛(ài)心換童心”贏得了學(xué)生的尊敬和信任。