張利華

摘? 要： 闡述了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程開(kāi)展“課程思政”的必要性，對(duì)課程教學(xué)中的思政元素進(jìn)行了深入的剖析與提煉，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將思政教育融入到基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)其程序閱讀分析與編程的實(shí)際能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 課程思政; C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì); 思政元素; 思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）05-103-04

The design of ideological and political elements in "C Language Programming" course

Zhang Lihua

（Guangdong Heyuan Polytechnic， Heyuan， Guangdong 517000， China）

Abstract： This paper expounds the necessity of teaching the "C Language Programming" course with ideological and political education， and analyzes and extracts the ideological and political elements in the course teaching. In the process of teaching， ideological and political education is integrated into all the learning links such as basic theoretical knowledge and practical operation， so as to achieve the goal of stimulating students' enthusiasm in learning， enhancing their practical ability of reading and analyzing program， and programming， as well as improving the quality of classroom teaching and the teaching and educating people.

Key words： course teaching with ideological and political education; C language programming; ideological and political element; ideological and political education

1 C語(yǔ)言課程的編程素材

C語(yǔ)言課程以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、編程方式、編程技巧為主，課堂教學(xué)也應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)滲入蘊(yùn)含在知識(shí)背后的思維方式和文化意義[1]。該課程在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中將C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)各知識(shí)點(diǎn)與德育元素進(jìn)行鏈接，旨在傳授基本問(wèn)題求解思路，建立編程意識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而做到運(yùn)用程序閱讀與編程手段培養(yǎng)敏捷思維和創(chuàng)造性的思維，以及讀懂問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，還可以將思想品德教育貫穿其中[2]。

2 編程素材中的思政元素融入

對(duì)于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的課程思政設(shè)計(jì)可以從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講授的具體內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多角度，深入挖掘“思想政治課程”的精髓，明確核心知識(shí)、拓展知識(shí)目標(biāo)、實(shí)際操作能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，將之有機(jī)結(jié)合，化零為整，并根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢、有針對(duì)性教學(xué)，加以總結(jié)與優(yōu)化，最終形成含思政元素的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的精品課程?！癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程中各提煉知識(shí)點(diǎn)與思政德育元素有機(jī)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)C程序（愛(ài)國(guó)情懷）

讓學(xué)生觀看C語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程與C語(yǔ)言的功能視頻，告訴學(xué)生程序設(shè)計(jì)技能是人工智能、5G時(shí)代的人才不可或缺的基本技能。課堂中可以讓學(xué)生討論生活中與程序相關(guān)的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序的興趣，比如學(xué)校新建的自助餐食堂軟件就是一個(gè)很好的生活實(shí)例。課后引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)軟件開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展、編程技術(shù)以及編程智能化對(duì)增強(qiáng)國(guó)力的重要性?？膳e例從中美貿(mào)易戰(zhàn)中的“中國(guó)芯”等案例激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，使學(xué)生都具有為國(guó)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感和責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，樹(shù)立職業(yè)理想和家國(guó)使命感，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)要更加努力學(xué)習(xí)[3]。

知識(shí)點(diǎn)2：程序基本結(jié)構(gòu)（認(rèn)真、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)）

通過(guò)編寫(xiě)與調(diào)試程序，讓同學(xué)們切身體會(huì)到：任何一個(gè)小小的疏忽，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，用錯(cuò)了，整個(gè)程序都將無(wú)法運(yùn)行或不能得到正確的結(jié)果。在今后的工作崗位上需養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

知識(shí)點(diǎn)3：算法描述方法（良好的思維習(xí)慣）

以問(wèn)題探究的方式讓學(xué)生討論“從1累加到100的問(wèn)題計(jì)算方法有哪些”讓學(xué)生明白高效率算法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃和順序做事，用科學(xué)合理的流程安排生活、學(xué)習(xí)和工作。

知識(shí)點(diǎn)4：標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則（法律法規(guī)）

熟練掌握和運(yùn)用標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則，告誡學(xué)生在上課學(xué)習(xí)、日常生活和將來(lái)的工作崗位中一定要遵守相應(yīng)的制度與規(guī)定，并用以約束和指導(dǎo)自己的行為，以后才能成為合格的社會(huì)公民。

知識(shí)點(diǎn)5：數(shù)據(jù)類(lèi)型（心中有度）

演示各種數(shù)據(jù)類(lèi)型范圍，使學(xué)生理解做任何事情都要知深淺，心中有度。這里的“度”是做人的標(biāo)準(zhǔn)，意味著人應(yīng)該遵循的規(guī)則。

知識(shí)點(diǎn)6：運(yùn)算符（不以規(guī)矩，不能成方圓）

通過(guò)講解運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則，告誡學(xué)生每人都懂得不以規(guī)矩，不能成方圓。每個(gè)人都必須按科學(xué)規(guī)律做事，懷著實(shí)實(shí)在在的態(tài)度做事，探索任何事情的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立周全計(jì)劃，做到有井有條、有規(guī)律地生活、工作。

知識(shí)點(diǎn)7：數(shù)據(jù)的輸入與輸出（嚴(yán)于律己，寬以待人）

講解輸入/輸出函數(shù)的嚴(yán)格的格式要求，以及演示在輸入前先輸出提示信息，在輸入/出時(shí)要設(shè)計(jì)好輸入/出格式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，寬以待人的處事原則。

知識(shí)點(diǎn)8：順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（做事要有計(jì)劃）

通過(guò)編寫(xiě)“海倫公式求三角形面積”程序，掌握順序結(jié)構(gòu)化程序的設(shè)計(jì)方法，感受程序設(shè)計(jì)在解決日常生活問(wèn)題中的作用，逐步養(yǎng)成規(guī)范的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。由此總結(jié)出程序的編寫(xiě)步驟，讓學(xué)生明白生活中的大小事情都有其先后順序，在現(xiàn)實(shí)生活中，事物的發(fā)展通常按照一定的順序進(jìn)行。當(dāng)我們能把先后順序搞清楚，處事做人條理就非常清晰，能夠達(dá)到事半功倍的效果。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，對(duì)一個(gè)成功者而言，計(jì)劃越周詳越精細(xì)，則做事情越順利。

知識(shí)點(diǎn)9：條件的判斷（尊老愛(ài)幼）

通過(guò)瀏覽“旅游景點(diǎn)售票公告圖”圖片，提煉出學(xué)生半票，嬰兒老人免費(fèi)的優(yōu)惠政策，拋磚引玉，使學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是華夏民族的傳統(tǒng)美德，更是一種擔(dān)當(dāng)，是一種社會(huì)責(zé)任。

知識(shí)點(diǎn)10：if語(yǔ)句（魚(yú)和熊掌不可兼得）

通過(guò)“魚(yú)和熊掌不可兼得”的歷史典故，與學(xué)生探討生活中我們遇到的兩難選擇時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何取舍。引導(dǎo)學(xué)生明白，人生道路上是會(huì)有很多選擇，做的每個(gè)決定都會(huì)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，進(jìn)而影響到大局，因此在今后的人生道路上要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別當(dāng)面臨著個(gè)人利益與社會(huì)利益乃至國(guó)家利益有沖突時(shí)，要以大局為重，以社會(huì)利益、國(guó)家利益為重[4]。

知識(shí)點(diǎn)11：switch語(yǔ)句（運(yùn)動(dòng)健康）

通過(guò)描述“班級(jí)每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)計(jì)劃表”的任務(wù)場(chǎng)景，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)工作之余不要忘記鍛煉身體。讓學(xué)生明白：身體是學(xué)習(xí)生活工作的根本，健康才是是幸福的源泉，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)技能知識(shí)，還要不斷的提高身體素質(zhì)。

知識(shí)點(diǎn)12：選擇結(jié)構(gòu)嵌套（獨(dú)立思考）

通過(guò)編寫(xiě)與調(diào)試“模擬四則運(yùn)算計(jì)算器”程序，要求學(xué)生先實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單功能，然后以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師不斷提示程序可能的異常情況。只有讓學(xué)生認(rèn)真思考，才能學(xué)到知識(shí)和掌握技能。同樣，在思政方面，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的復(fù)雜問(wèn)題，也只有自己思考方能明白其中的奧妙，懂得正確的選擇。

知識(shí)點(diǎn)13：選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（一絲不茍和精益求精）

首先通過(guò)學(xué)生展示作品，感悟到在程序設(shè)計(jì)、調(diào)試中碰到的種種問(wèn)題，以及作品中不完善、不嚴(yán)密之處。然后教師點(diǎn)評(píng)開(kāi)發(fā)程序過(guò)程中程序界面的友好性和容錯(cuò)性，都要求邏輯嚴(yán)密和精益求精。要求學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都要養(yǎng)成一絲不茍和精益求精的工匠精神，盡量把事情做到極致。

知識(shí)點(diǎn)14：while語(yǔ)句（失之毫厘，謬以千里）

通過(guò)演示“while（條件）;語(yǔ)句塊”和“while（條件）語(yǔ)句塊”程序，因?yàn)橐粋€(gè)“;”引出“失之毫厘，謬以千里”的成語(yǔ)，學(xué)生列舉此類(lèi)故事，如“蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船失事”事件等。以此類(lèi)例子使學(xué)生樹(shù)立踏實(shí)、遵循標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)[5]。

知識(shí)點(diǎn)15：do-while語(yǔ)句（樂(lè)善好施、扶貧幫困）

通過(guò)編寫(xiě)“慈善募捐”程序，潛移默化地向?qū)W生灌輸正能量：扶貧解困是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，做慈善，不僅幫助了窮苦大眾，也展現(xiàn)了自我高尚的道德情操。付出必有收獲，施舍的是金錢(qián)、物資，得到的是愛(ài)心、敬仰。只有這樣，才能做到社會(huì)主義建設(shè)階段，精神文明和物質(zhì)文明一起抓。

知識(shí)點(diǎn)16：for語(yǔ)句（滴水穿石）

通過(guò)講述“棋盤(pán)放麥粒”的故事，讓學(xué)生明白就算是積累少量的東西，也能成為巨大的數(shù)量?，F(xiàn)在我們還比較弱小，但是我們要每天不斷的努力，一步一個(gè)腳印，不斷積集力量，就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，這樣離我們的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近。

知識(shí)點(diǎn)17：循環(huán)跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句（知足長(zhǎng)樂(lè)）

通過(guò)觀看《漁夫和金魚(yú)》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫的善良，學(xué)習(xí)比目魚(yú)的知恩圖報(bào)，但不要學(xué)習(xí)漁夫妻子的貪心，不知足。生活中，做人不要太貪得無(wú)厭，要懂得知足長(zhǎng)樂(lè)的道理，過(guò)度貪婪的結(jié)果必定是一無(wú)所有。每個(gè)人都應(yīng)該不辭勞苦，憑自己的雙手實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值來(lái)獲取個(gè)人的物質(zhì)生活，一步步實(shí)現(xiàn)理想，切不可心存僥幸，妄想一步登天。

知識(shí)點(diǎn)18：兩層循環(huán)嵌套（創(chuàng)新意識(shí)）

通過(guò)演示“九九乘法表”、“數(shù)字三角形”、“星號(hào)組成的簡(jiǎn)易圖形”等程序，要求學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行改寫(xiě)，編寫(xiě)出類(lèi)似或更復(fù)雜的圖形。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想的教育，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)19：三層循環(huán)嵌套（科技的力量）

通過(guò)探究“我國(guó)古代數(shù)學(xué)家張丘建先生設(shè)立的用一百銅線錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一百只雞”的經(jīng)典算術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到龐大的手工計(jì)算量無(wú)異于愚公移山。而通過(guò)三重循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序代碼，計(jì)算機(jī)成功執(zhí)行立即得到結(jié)果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多重循環(huán)結(jié)構(gòu)解決數(shù)學(xué)窮舉計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生深刻體會(huì)程序設(shè)計(jì)的驚人力量，開(kāi)闊計(jì)算思維，學(xué)生能感受到走出傳統(tǒng)、關(guān)注科技發(fā)展的必要性，學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的手段解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

知識(shí)點(diǎn)20：數(shù)組概念（個(gè)體與集體）

通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題：“假設(shè)統(tǒng)計(jì)整個(gè)班100位同學(xué)的一門(mén)課程的綜合成績(jī)，從中梳理出平均分、最高分、最低分”。首先讓學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)：先定義50個(gè)變量，然后一個(gè)一個(gè)輸入值。再相互比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)處理起來(lái)很復(fù)雜，從而引出更簡(jiǎn)單的方法：使用數(shù)組。這樣學(xué)生可以體會(huì)到個(gè)體與集體的關(guān)系，聯(lián)想到班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是班集體的一分子，只有每個(gè)人都努力發(fā)光發(fā)熱，班集體才會(huì)像個(gè)小宇宙，才會(huì)爆發(fā)出大能量。一個(gè)集體的成功，離不開(kāi)許多人奉獻(xiàn)。個(gè)人必須做到與班集體同進(jìn)退，共榮辱，這樣才是一個(gè)成功的班集體。

知識(shí)點(diǎn)21：一維數(shù)組（逆向思維）

通過(guò)提出問(wèn)題“在一個(gè)有序表中插入一個(gè)數(shù)據(jù)后仍有序”。學(xué)生在原有認(rèn)知和技能的基礎(chǔ)上，以發(fā)散思維從多個(gè)角度設(shè)想多種解決問(wèn)題的方案，如從前往后逐個(gè)比較與移動(dòng)等。教師在充分評(píng)改學(xué)生的作業(yè)基礎(chǔ)上，點(diǎn)出作業(yè)中的錯(cuò)誤以及存在的一些缺點(diǎn)，然后教師將學(xué)生導(dǎo)入逆向思維，采用從后往前比較與移動(dòng)的方法解決所遇到的問(wèn)題。接著繼續(xù)提出問(wèn)題：“如何將兩個(gè)有序表合并為一個(gè)有序表”。如此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生操作的主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況，拓展學(xué)生技能，使學(xué)生擅長(zhǎng)思考。這樣可以讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)透，進(jìn)而培養(yǎng)其挖掘蘊(yùn)藏在知識(shí)背后的價(jià)值取向。

知識(shí)點(diǎn)22：二維數(shù)組（民族自豪感）

通過(guò)對(duì)楊輝三角起源認(rèn)知（楊輝是中國(guó)宋代著名的數(shù)學(xué)家，他整理?xiàng)钶x三角領(lǐng)先于法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡近400年，著有《詳解九章算法》），激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為思想政治可靠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的建設(shè)人才。通過(guò)探究楊輝三角的樣式，分析模型特點(diǎn)，確定二維數(shù)組結(jié)構(gòu)，再到發(fā)現(xiàn)遞推規(guī)律，確定推演公式，最后生成代碼等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的推演思維。

知識(shí)點(diǎn)23：字符數(shù)組（日積月累）

C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)者不斷的努力和探索?，F(xiàn)在的內(nèi)容比之前難了很多，眾多學(xué)生受不了壓力，遂想放棄，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，教師要多鼓勵(lì)，多安慰，讓學(xué)生明白知識(shí)與技能就是在不斷的積累當(dāng)中慢慢學(xué)會(huì)的?？此迫諒?fù)一日，今天和昨天沒(méi)有大的區(qū)別，但是時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已儲(chǔ)備了很多知識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)24：函數(shù)的使用（統(tǒng)籌方法）

教師通過(guò)“班級(jí)晚會(huì)活動(dòng)策劃”，采用類(lèi)比聯(lián)想的方式概括函數(shù)的主要功能，理解函數(shù)的模塊化程序設(shè)計(jì)：班長(zhǎng)相當(dāng)于主函數(shù)負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)晚會(huì)的統(tǒng)籌組織，班委會(huì)中每一位成員負(fù)責(zé)一個(gè)組相當(dāng)于子函數(shù)，每一個(gè)組中的成員又具體負(fù)責(zé)某一件具體事情，相當(dāng)于子函數(shù)下的子函數(shù)。函數(shù)講究的是合作，把自己不擅長(zhǎng)的拿給別人做，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，同伴之間互相幫助，各取所長(zhǎng)，使得學(xué)習(xí)效率更高，進(jìn)度更快。

知識(shí)點(diǎn)25：函數(shù)的參數(shù)傳遞（授之以魚(yú)不如授之以漁）

先讓學(xué)生觀察一個(gè)利用傳值的方式交換兩個(gè)數(shù)據(jù)的程序，然后教師對(duì)程序只做部分的修改（利用傳址的方式交換兩個(gè)數(shù)據(jù)），卻看到結(jié)果并不完全相同的現(xiàn)象。由此想到古訓(xùn)“授之以魚(yú)不如授以漁”，同樣是傳授，卻因?yàn)閭魇诘膬?nèi)容不一樣，結(jié)果也不一樣。由此告訴學(xué)生，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，更要掌握學(xué)習(xí)的方法，才能跟上時(shí)代進(jìn)步。

知識(shí)點(diǎn)26：函數(shù)的嵌套與遞歸調(diào)用（理論與實(shí)踐一致）

讓學(xué)生玩漢諾塔游戲，導(dǎo)入遞歸問(wèn)題，然后編寫(xiě)出程序，讓學(xué)生先接受理論知識(shí)，再動(dòng)手操作，做到理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢測(cè)理論，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。有理論不會(huì)動(dòng)手是不行的，盲目行動(dòng)沒(méi)有理論指導(dǎo)更加不行。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文的探索意在讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)和刻苦鉆研，培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏困難的人文品德;具有創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、科學(xué)思維的職業(yè)道德;具有強(qiáng)大的抗壓和良好的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力;樹(shù)立職業(yè)理想和家國(guó)使命感;以及樹(shù)立正確的IT行業(yè)的法制意識(shí)和勇于創(chuàng)新的工匠精神;成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有創(chuàng)新能力、會(huì)學(xué)習(xí)有修養(yǎng)、有知識(shí)文化、有實(shí)踐能力、身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人。本文的探討還需要進(jìn)一步的精進(jìn)以及用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

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