淺談中班幼兒拓印活動(dòng)的開展

高紅銀 王艷

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)教育水平及素質(zhì)要求越來越高，幼兒教師也在逐步提高自身教學(xué)能力。而美術(shù)活動(dòng)是幼兒園開展幼兒藝術(shù)課程最重要、最具生趣的部分。在幼兒園課程的實(shí)施過程中，幼兒教師應(yīng)重視培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受和欣賞能力，讓他們體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】拓印活動(dòng);活動(dòng)開展;幼兒教育;探索研究

引言

幼兒是國家未來的希望，而在幼兒園，培養(yǎng)和提高他們各方面素質(zhì)，能為孩子將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過讓老師親自操作拓印活動(dòng)，可以使孩子更加熟練地接觸到實(shí)物材料、感受大自然中神奇多姿的事物;同時(shí)也能鍛煉幼兒手部肌肉協(xié)調(diào)性，孩子可以靈活運(yùn)用各種不同材質(zhì)所制作成產(chǎn)品來表達(dá)自己內(nèi)心世界以及對(duì)美好生活向往之情。

一、幼兒拓印活動(dòng)概述及現(xiàn)狀

在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師們往往將游戲作為主要教學(xué)內(nèi)容，而忽視了幼兒對(duì)于知識(shí)和技能掌握情況。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高，以及人們對(duì)幼兒健康問題關(guān)注程度加深，對(duì)幼兒的教育也更加地注重。因此，我們需要重視對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造性等方面來進(jìn)行培養(yǎng)與提升。同時(shí)，還應(yīng)注重激發(fā)孩子興趣愛好，積極參加到各種美術(shù)培訓(xùn)，從而達(dá)到增強(qiáng)其審美教育素養(yǎng)目的，通過這樣一個(gè)過程，能很好地鍛煉幼兒對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞能力和表現(xiàn)技巧技能力。

幼兒園教師對(duì)幼兒拓印活動(dòng)不夠重視，沒有及時(shí)開展，而且教師認(rèn)為這種手工操作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。雖然幼兒喜歡美術(shù)教育，但由于自身知識(shí)水平較低、缺乏興趣愛好等原因?qū)е滤麄儾辉敢膺M(jìn)行手工制作活動(dòng)。同時(shí)，也有一部分家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間自己送孩子去學(xué)校幫忙制作一些簡單的手工藝品，來滿足自己孩子求新學(xué)習(xí)的欲望，所以就選擇了放棄或直接不去做。

從整體上來看，中班幼兒教師對(duì)其數(shù)學(xué)語言的掌握情況較好，在游戲過程中會(huì)使用更多的道具輔助幼兒進(jìn)行操作和探索。但是由于幼兒園條件有限以及師資力量等因素限制了這一活動(dòng)開展時(shí)間，同時(shí)也存在一些問題，比如說，有些老師不重視這個(gè)環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致中班幼兒沒有機(jī)會(huì)接觸到這種新穎有趣且豐富多樣、富有創(chuàng)造性又與實(shí)際生活相聯(lián)系起來的比較困難的手工類課程。很多教師在組織游戲過程時(shí)，大多是以自己為主體進(jìn)行玩教具和材料，不去想怎么去創(chuàng)造更多更利于孩子發(fā)展的課程。

二、中班幼兒拓印活動(dòng)的開展

1.中班幼兒年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知還不成熟，對(duì)于復(fù)雜物品或者新奇有趣的東西比較感興趣。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到這個(gè)階段孩子們各方面發(fā)展能力和特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候，教師可以多組織孩子進(jìn)行一些基礎(chǔ)的手工操作或美術(shù)制作等。對(duì)于剛開始接觸事物比較復(fù)雜而且還沒有形成自己系統(tǒng)知識(shí)體系或者認(rèn)識(shí)不多時(shí)，可以采用多媒體展示方式來輔助教學(xué)，根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)不同的特點(diǎn)選擇合適方法開展教具活動(dòng)。

2.投放材料要符合幼兒生理、心理特征。教師要在幼兒的拓印活動(dòng)中，為其選擇合適的教育方式，幫助他們理解和掌握正確使用拓印材料，并能夠靈活運(yùn)用這些教學(xué)工具。中班幼兒由于年齡比較小，進(jìn)入幼兒園生活學(xué)習(xí)會(huì)有不適應(yīng)的情況發(fā)生，很多時(shí)候不愛與人交往溝通，這些問題都會(huì)導(dǎo)致他們不能理解老師所提要求，從而達(dá)不到預(yù)期效果或無法完成教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)需要教師耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，一步步地步步地打開孩子的心房。同時(shí)也一定要注意，在幼兒溝通的時(shí)候，需要柔和的口吻，不能讓幼兒產(chǎn)生害怕的心態(tài);中班幼兒的注意力集中時(shí)間較長且持續(xù)時(shí)間較短，這就需要教師經(jīng)常提醒幼兒把關(guān)注點(diǎn)放在課程當(dāng)中，或者用一些有意思的動(dòng)作聲音等及時(shí)吸引幼兒的注意力。

3.教師要多和家長溝通，了解孩子，不要只讓幼兒自己做表面功夫。在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。通過了解不同幼兒發(fā)展水平、興趣愛好等方面因素來確定活動(dòng)主題。同時(shí)，也可以利用家長開放日或周末時(shí)間，讓孩子與家長和其他小伙伴共同分享拓印經(jīng)驗(yàn)以及成果，以促進(jìn)其知識(shí)增長及能力提升。在教學(xué)中多用一些圖片、動(dòng)作來吸引學(xué)生的注意力。如：用手絹或毛筆等簡單易操作且便于攜帶的物體代替枯燥無味物品;或者是把紙上寫有卡通圖案或者文字放在桌椅里，這樣不僅可以刺激幼兒注意，還能讓孩子感受到學(xué)習(xí)知識(shí)與技能相結(jié)合帶來快樂。

4.對(duì)于中班幼兒來說，教師不能僅僅是一個(gè)監(jiān)督者，而是要以身作則為每個(gè)幼兒樹立良好的榜樣。在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)讓孩子與同伴合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相啟發(fā)探索知識(shí)等方式來培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和能力。為了更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒自身素質(zhì)方面進(jìn)行提高，通過各種途徑不斷豐富他們自己內(nèi)在修養(yǎng)，增強(qiáng)他們動(dòng)手操作能力。

5.在幼兒園中，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和能力，為他們提供一個(gè)良好、輕松愉快的環(huán)境。教師要培養(yǎng)孩子們正確使用工具材料。工具材包括各種各樣不同形狀、尺寸大小的物品，教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的使用，并且在幼兒使用工具的過程中一定要記得提醒幼兒注意安全，不要嘗試把任何東西塞進(jìn)嘴里。

6.中班幼兒在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中容易出現(xiàn)一些問題。為了減少問題的發(fā)生，教師可以通過先給幼兒布置一個(gè)也許會(huì)出現(xiàn)的，但是他們自己能解決的問題，讓幼兒自己先進(jìn)行思考，然后教師在一旁輔助幫助其解決這些問題。例如：教師可以先把紙上顏色鮮艷并且容易變形的印書分發(fā)給幼兒看，然后再將印有小圖案剪影效果圖發(fā)給每個(gè)幼兒，讓幼兒觀察兩者之間的演變過程，哪里有問題要讓幼兒及時(shí)提出;教師也可以把一個(gè)印錯(cuò)而且變形的當(dāng)做反面教例，詢問幼兒為什么會(huì)變成這樣子，當(dāng)幼兒知道錯(cuò)誤操作后會(huì)造成不好的效果時(shí)，教師再演示一遍正確的做法，幼兒就會(huì)有更深的印象。這樣既鍛煉了幼兒動(dòng)手能力又培養(yǎng)出了他們活潑開朗、積極向上和愛探索的特點(diǎn)。

7.在幼兒園的課程計(jì)劃中，教師是活動(dòng)過程設(shè)計(jì)和實(shí)施者，幼兒才成為主角。因此要想充分發(fā)揮出教育教學(xué)作用、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)就必須重視以人為本。教師應(yīng)該從尊重幼兒為本入手，進(jìn)行充分關(guān)注每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展與潛能開發(fā)，結(jié)合實(shí)際開展各種形式并且有針對(duì)性地組織多種類型的主題游戲來激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師在日常的工作中，要注意自己的言行舉止和語言表達(dá)能力。同時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們對(duì)美的欣賞與體驗(yàn)。讓他們懂得什么是美、如何發(fā)現(xiàn)事物以及創(chuàng)造美麗世界。幼兒在幼兒園的時(shí)候，他們最喜歡的是教師，因?yàn)槔蠋熓且粋€(gè)非常尊重、關(guān)愛學(xué)生和幫助兒童成長的人。所以，作為教育者應(yīng)該以身作則為每一位孩子樹立起榜樣。

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