巧借區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識

高一冉

【摘要】新形勢下，社會對幼兒教育越來越重視，科學提升幼兒教育成果，增強幼兒素質(zhì)，逐漸成為各學前教師所需完成的任務。為了有效提升學前兒童的學習能力，為日后課堂學習奠定基礎，幼兒園要盡力開辦具有創(chuàng)新性、吸引力的區(qū)域活動，為小朋友提供更多傳播知識的機會，按要求完成教育目標。幼兒的交通規(guī)則意識需要從小培養(yǎng)，教師在設計相關(guān)活動時，要結(jié)合具體情況，強調(diào)區(qū)域活動的安全性、條理性和教育意義，吸引幼兒的興趣，設置相應區(qū)域活動來培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識，為幼兒的健康成長保駕護航。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動;幼兒教育

隨著教育改革不斷進行，幼兒教育隨之做出改變，幼兒園應結(jié)合自身實際情況進行創(chuàng)新。幼兒的教學與其他年齡階段的教學模式不同，教師往往以開展體驗式教育為主，這就要求授課教師通過開展區(qū)域活動來實現(xiàn)。合理運用區(qū)域活動設計，在促使幼兒主動學習的同時引領(lǐng)他們形成善于學習、樂于冒險、勇于創(chuàng)新的能力。這種體驗式的教育也有賴于良好的教育區(qū)域環(huán)境，制定相關(guān)準則來規(guī)范活動，以“培養(yǎng)交通規(guī)則意識”為方向。開展區(qū)域活動，就是給幼兒人為設置游戲環(huán)境，教師結(jié)合學習目標使幼兒自主探索、學習知識。本文通過介紹區(qū)域活動的概念，繼而引出了以設計區(qū)域活動為前提，用以培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則意識的幾點行之有效的策略，期望共同提升幼兒教學成果。

一、區(qū)域活動的概念

區(qū)域活動是指教師結(jié)合具體情況，設計出適合幼兒的活動，引導幼兒按照自己的主觀想法，發(fā)揮自己的才能，與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系與互動。通常來說，幼兒園里一般會設有多個不同的主題活動區(qū)，老師結(jié)合幼兒特點進行安排分組。區(qū)域活動對學前兒童的能力培養(yǎng)有著重要意義，在發(fā)揮幼兒才能的同時，滿足了幼兒的成長需求，在實際學前教育中被普遍使用。

二、區(qū)域活動在培養(yǎng)幼兒交通規(guī)則方面的有關(guān)策略

（一）提高交通規(guī)則意識，樹立正確的觀念

在設計安排相關(guān)活動區(qū)時，執(zhí)行教師可以讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)造和布置中，對相應的交通場景進行說明，“紅綠黃”三種顏色的燈分別代表什么情況，在什么情況下行人才能通行，當遇到棘手問題時該如何解決。教師在設計的同時要尊重幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的興趣愛好、發(fā)展能力和現(xiàn)實需要，堅持“因材施教”的原則，在教學中充分利用幼兒的主體性，使其積極主動地參加所設置的活動，切身體會到學習的快樂。

在開展有關(guān)交通規(guī)則的區(qū)域活動時，教師要注意兩個方面，以幼兒為主體，站在小朋友的角度思考問題;充分發(fā)揮幼兒的意愿，使其體驗到成功的快樂，繼而使幼兒從中得到成就感。教師對活動場地進行規(guī)劃，組織幼兒進行交通現(xiàn)場模擬演示，并適當提出問題，“為什么會有紅綠燈”，“什么時候過斑馬線”等，培養(yǎng)幼兒的學習探究能力。通過這種方式進行的區(qū)域活動，既能有效地彌補集體教學的不足，又能適應兒童的發(fā)展需要，從而使學前兒童全面發(fā)展。

（二）把現(xiàn)代數(shù)字教學方法融入?yún)^(qū)域活動

創(chuàng)新是使幼兒教育發(fā)展的推動力，與時俱進永遠是最佳的選擇。在實施區(qū)域活動時，教師要注重幼兒的智能發(fā)展，確定教學目標，利用好新媒體信息技術(shù)，將幼兒在生活中所經(jīng)歷的人物或事物融入活動的場景中，用富有科技感的信息技術(shù)設備構(gòu)建活動場景，用多媒體設備模擬出不同環(huán)境的路況，讓幼兒自主分辨，正確分辨，安全前行?；顒舆^程中教師可以使用音頻影像等媒介對交通規(guī)則進行富有趣味的講解說明，這不僅能夠更好地引起幼兒的注意，而且還會讓他們產(chǎn)生共鳴，在以后的生活中更加注重交通安全。在幼兒區(qū)域活動的教學過程中，教師要創(chuàng)新幼兒的學習氛圍，利用好信息技術(shù)，使用多媒體設備進行更高效的教學。

（三）明確目標，進行有效的交通規(guī)則意識引導

在區(qū)域活動中，教師要發(fā)揮觀察者和引導者的作用。觀察者的角色要求教師注意兒童的表現(xiàn)和行為，在幼兒遇到困難時，教師應提供一些啟發(fā)與協(xié)助，切勿代替兒童參與。教師幫助幼兒時要選擇合適的時機，對于許多交通安全規(guī)則，幼兒可能初次了解，缺乏相關(guān)經(jīng)歷，很多規(guī)則道理對他們來說比較抽象，此時教師要給予幼兒足夠耐心，用幼兒能夠理解的語言為其答疑解惑;教師應著重強調(diào)規(guī)則意識，使幼兒認識到交通規(guī)則并非兒戲，遵守交通安全規(guī)則是每個人都要恪守的準則。

在區(qū)域活動中，教師應引導幼兒主動了解交通安全規(guī)則，給予他們足夠的時間和空間，讓孩子們用自己的思維來解決問題。老師不能太著急，要多觀察，多等待，讓孩子們?nèi)繀⑴c活動，賦予每一次活動更多的價值。在確保幼兒的自主探究能力達標的基礎上，教師應該給予更多的啟發(fā)，不隨意干預幼兒，尊重孩子的主體性。在教學過程中，教師要對不同班級、不同性別的幼兒進行針對性的指導，提高教學的有效性，教學同時做好有關(guān)的記錄，及時反省，不斷地提高教學質(zhì)量。

結(jié)束語：區(qū)域活動應貫穿于幼兒教學中，優(yōu)秀的教學活動能夠啟發(fā)人的智力，營造出合理規(guī)范的活動環(huán)境則是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的根本。教師要因地制宜，充分利用課堂、環(huán)境等資源，做到活動與教學互補，以優(yōu)質(zhì)的區(qū)域活動為核心，針對有關(guān)交通安全規(guī)則進行細節(jié)設計，使幼兒在區(qū)域活動中提高交通規(guī)則認知，將交通安全落到實處。

參考文獻：

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