如何培養(yǎng)初中生的閱讀興趣

楊繼紅

【摘要】興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會主動去做一件事。在初中教學(xué)中，教師尤其重視閱讀興趣培養(yǎng)，教師應(yīng)分析當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀，通過方法探究培養(yǎng)初中生閱讀興趣。首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀技巧，開展多樣化閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重以鼓勵式為主的閱讀教學(xué)，直到學(xué)生對閱讀當(dāng)成一種自覺行為，不由自主地對閱讀產(chǎn)生興趣，從而有效提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生 閱讀興趣 方法探究

語文是基礎(chǔ)教學(xué)中的重點學(xué)科，而閱讀更是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力與理解能力，將閱讀的知識化為自己的知識。初中教材經(jīng)過專家共同設(shè)計而成，每個單元都蘊(yùn)含著不同作者的人生觀，世界觀與價值觀，通過作品向?qū)W生展示出大千世界，而閱讀就是了解文章，了解作者世界觀的途徑之一，可以讓學(xué)生體更多人生經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵。當(dāng)然閱讀的過程也是學(xué)生積累知識的過程，只有不斷閱讀，才能讓知識儲備豐富，有效提高自身文化水平。因此，教師有意提升學(xué)生閱讀興趣十分重要，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

一、初中閱讀現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，閱讀教學(xué)也逐漸引起教師重視。通過以下幾個方面分析，可以了解初中閱讀現(xiàn)狀。第一，初中課程相對小學(xué)課程難度加大，文言文，古詩詞和名著的內(nèi)容偏多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，閱讀困難較高。第二，初中教師對閱讀培養(yǎng)方式方法有待加強(qiáng)，經(jīng)?？梢栽谡n堂中看到以下情景，老師對文章進(jìn)行通篇閱讀，留給學(xué)生自行閱讀時間較少，甚至學(xué)生完全沒有閱讀時間，由此興致不高。第三，教師教學(xué)方法老套乏味，閱讀要求的課文往往只按照課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生通篇朗讀，然后進(jìn)行講解，這也導(dǎo)致學(xué)生只是為了閱讀而閱讀，而不是主動閱讀，主動體會文章。以上原因都導(dǎo)致學(xué)生對閱讀興趣不高，閱讀時間明顯不夠，閱讀積累內(nèi)容較差沒有達(dá)到初中生應(yīng)有水平。

二、培養(yǎng)初中生閱讀興趣方法探究

2.1引導(dǎo)正確閱讀技巧

想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，介紹基本閱讀方法。首先，教師應(yīng)注意學(xué)生對字詞準(zhǔn)確性的把握程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何斷句，如何掌握語氣詞，能順利進(jìn)行通篇閱讀。其次，幫助學(xué)生學(xué)會精讀法，掌握基本歸納方式，以方便學(xué)生掌握正確方式方法進(jìn)行閱讀練習(xí)。最后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書過程學(xué)會思考，訓(xùn)練學(xué)生從文章中捕捉作者思想感情，理解文章主旨大意，只有掌握正確閱讀方法，才能夠事半功倍，極大提高學(xué)生自信心，從而敢于張嘴閱讀，能夠運(yùn)用方法正確閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2.2開展多樣閱讀活動

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以通過閱讀活動方式展開。初中九年級學(xué)生正處于中考的關(guān)鍵時期，心理壓力較大，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引學(xué)生，升學(xué)考試下的思想負(fù)擔(dān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此，教師可以抓住初中學(xué)生生理特點，開展有趣的閱讀活動，以激勵學(xué)生參與到閱讀中來。比如教師可以利用學(xué)生互相你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)度組織閱讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提高閱讀水平，增加閱讀興趣。當(dāng)然，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)情境，開展角色扮演活動。不同的學(xué)生扮演文章中的角色，共同以舞臺劇的方式開展活動，例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生自愿組成小組，分別進(jìn)行匯報表演，通過這樣的活動，能夠極大激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀活動參與度，從而緩解升學(xué)壓力，對閱讀活動產(chǎn)生興趣。

2.3培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。一節(jié)良好的課堂氛圍，能夠影響學(xué)生閱讀效果，因此教師可以借助多媒體大屏幕增強(qiáng)學(xué)生閱讀體會，加深對文章的理解。只有學(xué)生自主高效進(jìn)入閱讀狀態(tài)，才能對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。同時在課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反思，例如在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》這堂課上，教師可以這樣對同學(xué)們說，“同學(xué)們，在閱讀的過程中應(yīng)該加入自身情感，在閱讀完成之后應(yīng)思考文章帶給你的體會并將其記錄下來，只有如此才能深刻體會文章主旨，提高閱讀水平?！痹谡n堂以外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持閱讀習(xí)慣給學(xué)生提供閱讀材料，幫助學(xué)生積累知識，感受閱讀快樂。

2.4注重鼓勵閱讀教學(xué)

在新課改的背景下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生為主體地位而展開教學(xué)活動，讓學(xué)生通過自主閱讀感悟文章。其中興趣的培養(yǎng)離不開教師的鼓勵，在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主性，敢于將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中體會作品，體會作者思想感情以及寫作特點，只有學(xué)生主動閱讀才能提升閱讀能力。在這個過程中，教師應(yīng)以鼓勵教學(xué)為主，讓不敢張嘴的學(xué)生大膽張嘴，提高課堂互動性。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)過程中始終占有重要地位，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀情況細(xì)致分析，根據(jù)不同學(xué)生制定不同閱讀方案，對于較為內(nèi)向，不敢張嘴的同學(xué)及時引導(dǎo)鼓勵。對閱讀中出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從而全面提升學(xué)生閱讀水平。

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