楊飛

【摘要】幼兒園主題活動(dòng)是幼兒園教育的主要組成部分，是幼兒園一種教育觀念或指導(dǎo)思想具象體現(xiàn)。主題活動(dòng)以整合的方法促進(jìn)了幼兒的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立教育領(lǐng)域之間的自然銜接，發(fā)揮最大的教育價(jià)值。每個(gè)幼兒園主題活動(dòng)中都不可避免的需要利用一些材料。幼兒教師要根據(jù)主題活動(dòng)的主題活動(dòng)的需要利用各種資源進(jìn)行整合，促使主題活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。其中家長資源的利用，是幼兒園主題活動(dòng)中不可缺少的部分。也是幼兒園和家庭教育互相彌補(bǔ)的紐帶。這種方式能夠激發(fā)家長在幼兒園主題活動(dòng)中的參與感，吸引幼兒的興趣，對(duì)幼兒園主題活動(dòng)的開展起著重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;主題活動(dòng);家庭資源;結(jié)合;利用

家庭資源的利用，從另一個(gè)方面來講，也是要表達(dá)幼兒園要與家庭進(jìn)行密切合作，綜合利用各種教育資源，共同來為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。家庭是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，幼兒的性格和行為習(xí)慣的啟蒙也得益于家庭教育。幼兒教師要利用家庭的有利條件，豐富幼兒園的教育資源，這也就是我們常說的家園共育。在幼兒園教育過程當(dāng)中，如果能夠?qū)⒓彝ベY源進(jìn)行合理的利用，對(duì)于幼兒德智體美全面和諧發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。

一、家庭資源的重要性

家庭資源指的是家長在教師的指引下，根據(jù)自己的能力為幼兒的主題活動(dòng)提供一些物質(zhì)、人力等資源。物質(zhì)資源就是一些家庭生活用品或者為主題活動(dòng)提供一些活動(dòng)場地等;人力資源指父母或者家庭成員的職業(yè)或者是技能強(qiáng)項(xiàng)，能夠?yàn)橛變禾峁┮恍┡d趣，特長等方面的指導(dǎo)。

處在幼兒階段的幼兒，大多數(shù)的時(shí)間是在家庭中度過的。家長的意識(shí)觀念和行為習(xí)慣對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。家庭資源有著其得天獨(dú)厚的教育教學(xué)的優(yōu)勢，比如它教育內(nèi)容的多樣性。在幼兒接受教育的過程當(dāng)中，家庭資源是幼兒園教育的重要補(bǔ)充形式之一。在幼兒園的主題活動(dòng)中融入家庭資源的內(nèi)容，非常有利于家長參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，能夠引導(dǎo)家長在參與的過程當(dāng)中，提升自己教育幼兒的觀念水平，能夠更好的和幼兒園教育保持高度的一致性同時(shí)還能夠在過程當(dāng)中與教師建立積極有效的溝通，便于教師了解幼兒在家的真實(shí)狀態(tài)，非常有利于家園共育活動(dòng)的開展。

二、幼兒園主題活動(dòng)中家庭資源利用結(jié)合的策略

（一）教師要提升主動(dòng)意識(shí)

在幼兒園的主題活動(dòng)中，教師對(duì)于家庭資源理解不到位，不透徹。對(duì)于家庭資源理解僅僅停留在表面，片面的認(rèn)為家庭資源只是家長能夠提供的一些物質(zhì)資源，對(duì)于家庭資源中的人力資源不重視，理解過于狹隘。在主題活動(dòng)進(jìn)行之前，多數(shù)幼兒教師能夠認(rèn)識(shí)到家長資源是有著重要的意義，但是一旦在主題活動(dòng)開始以后，更多的傾向于幼兒園現(xiàn)有的一些資源，或者主要還是依靠幼兒教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行開展。對(duì)家庭資源的開發(fā)和利用缺乏主動(dòng)性。

教師要認(rèn)識(shí)到自己在利用家庭資源的過程當(dāng)中是要擁有主動(dòng)意識(shí)的。在幼兒入園之初，可以通過一些調(diào)查問卷收集一些家庭資源，創(chuàng)建本班的家庭資源庫。這樣在開展幼兒主題活動(dòng)時(shí)，能夠針對(duì)性的開發(fā)一些家庭資源，將這些家庭資源進(jìn)行一些整合，在主題活動(dòng)開展的同時(shí)，能夠?qū)σ恍┘彝ベY源進(jìn)行合理的應(yīng)用。只有提升幼兒教師對(duì)家庭資源利用的主動(dòng)性，才能更好的讓家庭資源服務(wù)于幼兒的主題活動(dòng)。

（二）家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變

家庭資源的利用也從側(cè)面反映了在幼兒的教育過程當(dāng)中家長要能夠認(rèn)識(shí)到自身在幼兒教育中的責(zé)任，不是簡單的將幼兒送到幼兒園就大功告成，這樣才能夠更加積極主動(dòng)的參與到幼兒園所開展的一些主題活動(dòng)中，并且能夠提供一些力所能及的幫助。

比如不管父母是什么樣的學(xué)歷什么樣的教育背景，都是有責(zé)任參與到幼兒的教育過程中的，因?yàn)橛變簣@所開展的題活動(dòng)形式多種多樣，家長要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在參與主題活動(dòng)的過程中，要積極與教師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，還可以通過與其他家長的交流尋找一些教育幼兒的方式方法。這樣才能提升家長的教育能力，才能更好的配合幼兒教師的工作。

（三）加強(qiáng)家園雙方合作的意識(shí)和保障

在家園共育的合作關(guān)系中，幼兒園和家庭缺一不可。幼兒教師作為更加專業(yè)的幼兒教育的傳播者，需要加強(qiáng)家園共育合作的意識(shí)。引導(dǎo)家長積極的參與到幼兒教育中來，深刻認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育中的重要地位。當(dāng)家長對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育時(shí)，幼兒園可以無條件支持和配合，當(dāng)幼兒園進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，家長要根據(jù)幼兒園的需要和主題活動(dòng)的內(nèi)容，提供一些能力范圍內(nèi)的家庭資源。家園雙方要站在平等、自愿、公平的角度上，形成合力，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在家庭資源的利用上，幼兒教師要給予家長一些權(quán)力支持，提升家長在主題活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。更好的讓家長全身心的支持幼兒的主題活動(dòng)。

在幼兒園的主題活動(dòng)中將家庭資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。非常有助于推動(dòng)家園共育質(zhì)量的提升。通過主題活動(dòng)的開展，促使家長能夠積極的參與到幼兒的教育中來，教師也能夠從家長方面獲取更多的幼兒在家中的真實(shí)狀態(tài)。同時(shí)還能夠提升家長的教育責(zé)任心，逐步提升自身教育觀念。為幼兒的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn);

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