高校傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的研究

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“四史”的重要意義。作為學(xué)習(xí)“四史”的主陣地，高校蘊(yùn)含著豐富的紅色基因，挖掘好紅色基因的價(jià)值內(nèi)涵、傳承發(fā)揚(yáng)好紅色文化，對(duì)于做好新時(shí)代師生思想政治引領(lǐng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校;紅色基因;“四史”;學(xué)習(xí)教育

中圖分類號(hào)：D26 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2021）05-0088-03

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。高校作為傳播馬克思主義科學(xué)真理、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要陣地，充分挖掘、宣傳、傳承和弘揚(yáng)紅色基因，厘清紅色基因形成的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯，宣傳紅色人物、講好紅色故事，引導(dǎo)廣大師生以史為鑒、以史為師，對(duì)于做好新時(shí)代師生思想政治引領(lǐng)、激發(fā)育人活力具有重要的意義。特別是習(xí)近平總書(shū)記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信中，充分肯定了青年黨員積極宣講老校長(zhǎng)追尋真理、傳播馬克思主義理論的行為，并鼓勵(lì)大家“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，希望廣大黨員特別是青年黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，這也為高校進(jìn)一步深入挖掘紅色基因，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育指明了方向，提供了根本遵循。

一、深刻認(rèn)識(shí)高校紅色基因教育的本質(zhì)屬性與傳承規(guī)律

紅色基因主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程中形成的精神內(nèi)核與優(yōu)良傳統(tǒng)，它也是中國(guó)共產(chǎn)黨政治文化的重要組成部分，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)、宗旨?！凹t色”，彰顯了前進(jìn)道路的曲折與艱辛，也寓意著未來(lái)的光明前景?！盎颉敝饕砻髁诉@種精神與傳統(tǒng)的傳習(xí)與延續(xù)。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人而言，傳承紅色基因就是堅(jiān)定理想信念，追求真理;堅(jiān)持信仰忠誠(chéng)，矢志不渝;堅(jiān)守政治立場(chǎng)，不懈奮斗。新時(shí)代紅色基因在師生思想政治教育中被賦予了新的精神內(nèi)涵。新時(shí)代紅色基因主要體現(xiàn)著中國(guó)道路、中國(guó)制度、中國(guó)精神的思想內(nèi)涵，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、敢為人先、艱苦奮斗等精神價(jià)值，它為培育以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神提供了深厚的文化根基，為凝聚當(dāng)代中國(guó)力量、穩(wěn)定社會(huì)政治思想基礎(chǔ)提供了強(qiáng)大的感召力，也是對(duì)廣大師生特別是在校大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)榮校教育最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最富有說(shuō)服力的教材，為高校立德樹(shù)人、鑄魂育人提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向和精神本源，是師生思想政治教育的重要內(nèi)容、精神寶藏，代表著師生思想政治教育的價(jià)值取向。

讓紅色基因在高校代代相傳，首先要理解紅色基因教育的本質(zhì)屬性。就其意識(shí)形態(tài)范疇來(lái)看，紅色基因教育兼具道德教育與政治信仰雙重屬性，集中體現(xiàn)了教育的政治功能。它主要通過(guò)對(duì)受教育者有目的地施以紅色文化、政治理想、價(jià)值觀念等影響，使之轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、政治信仰，同時(shí)它還具有沿襲傳承、整合凝聚、影響輻射、內(nèi)化帶動(dòng)等功能。正如約翰·杜威在《民主主義與教育》中深刻指出的那樣，“所需要的信仰不能硬灌進(jìn)去;所需要的態(tài)度不能粘貼上去。”就紅色基因本質(zhì)而言，它也不是一種自發(fā)生成、自然而然的精神產(chǎn)品，只有采取積極的措施，才能形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信念，并得以鞏固，從而變得更加堅(jiān)定。而個(gè)人生存的特定生活條件、社會(huì)環(huán)境，也都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，進(jìn)而使社會(huì)群體產(chǎn)生共同的行動(dòng)。這種生活條件“也在強(qiáng)化著某些信仰而弱化另一些信仰，以此作為贏得他人贊同的一個(gè)條件”，并會(huì)在“他身上逐漸產(chǎn)生某種行為的系統(tǒng)，某種行動(dòng)的傾向?！盵1]這就揭示了紅色基因教育的目的必須內(nèi)在于教育過(guò)程之中，同時(shí)必須通過(guò)教育過(guò)程與社會(huì)過(guò)程的統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)。

其次還要認(rèn)識(shí)紅色基因育人特色與傳承規(guī)律。根據(jù)阿爾蒙德政治文化理論，政治文化具有延續(xù)性，它通過(guò)政治體系的內(nèi)化過(guò)程以及政治社會(huì)化（political socialization）得以沿襲傳播，逐步使社會(huì)成員從認(rèn)知、情感、意志層面接受與認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為支持其政治行為的心理基礎(chǔ)[2]。政治文化作為政治體系的“軟件”部分，一般與政治制度性結(jié)構(gòu)安排相匹配，對(duì)既有政治體系起著維護(hù)和延續(xù)的作用。同時(shí)，政治文化的變化最終又可能帶來(lái)現(xiàn)實(shí)政治制度和政治生活的變遷。因此，高校在傳承紅色基因教育、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，必須結(jié)合新時(shí)代的大背景加以謀劃，加強(qiáng)對(duì)高校紅色人物、文化和傳統(tǒng)的深入挖掘，重視體現(xiàn)黨在高校發(fā)展各個(gè)時(shí)期的作用，充分運(yùn)用高校紅色基因中豐富生動(dòng)的史料，依托豐富的教育載體，著力發(fā)揮黨史、校史的育人功能，加大教育引導(dǎo)力度，提升廣大師生對(duì)“紅色基因”的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)“紅色基因”的認(rèn)同，強(qiáng)化對(duì)“紅色基因”的傳承，堅(jiān)定對(duì)“紅色基因”的踐行，讓具有特色的紅色基因成為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的鮮亮底色。

二、深入把握高校傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的重要意義

作為黨的紅色基因、紅色精神在高校中的具體表現(xiàn)，高校紅色基因是高校的寶貴歷史財(cái)富、精神財(cái)富，也是“四史”教育的有機(jī)組成部分與重要內(nèi)容，高度濃縮了黨在高等教育領(lǐng)域的光輝奮斗歷程，蘊(yùn)含著黨的信仰、宗旨和追求，為推動(dòng)“立德樹(shù)人”提供了重要的理論指導(dǎo)和鮮活生動(dòng)的育人案例，具有重要的育人價(jià)值。

1.傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育是中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨的必然要求。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨政治文化的重要組成部分，具有鮮明的政治屬性，從本質(zhì)上反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，其所蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)、思想本源、精神境界、價(jià)值訴求、光榮傳統(tǒng)、作風(fēng)修養(yǎng)、實(shí)踐基礎(chǔ)等，集中體現(xiàn)和展示了歷史與人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性。紅色基因是在中國(guó)革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的偉大歷程中得到傳承并實(shí)現(xiàn)發(fā)展的，紅色基因的發(fā)展傳承得益于堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義中國(guó)化的推進(jìn)、人民群眾的偉大實(shí)踐驅(qū)動(dòng)，它也有力地推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的繁榮興盛。新時(shí)代傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，就是要通過(guò)對(duì)黨自身發(fā)展以及黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、政治品質(zhì)，了解黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就;深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的艱辛探索和歷史必然，堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路;深刻認(rèn)識(shí)黨的執(zhí)政使命和根本宗旨、人民立場(chǎng)，理解黨執(zhí)政的歷史必然;深刻認(rèn)識(shí)一代又一代人的擔(dān)當(dāng)作為，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2.傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育是準(zhǔn)確把握當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)，走好新時(shí)代長(zhǎng)征路的迫切需求。歷史是最好的老師、最好的教科書(shū)。當(dāng)前，我們處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，前途光明、愿景美好，但也要看到國(guó)際形勢(shì)波譎云詭，周邊環(huán)境復(fù)雜敏感，世界大變局加速深刻演變，改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)艱巨繁重，黨自身面臨長(zhǎng)期復(fù)雜的“四大考驗(yàn)”“四種危險(xiǎn)”。置身中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，傳承紅色基因，深化“四史”學(xué)習(xí)教育，有助于我們?cè)跉v史演進(jìn)中清醒把握大局大勢(shì)，在兩條道路、兩種制度的斗爭(zhēng)中贏得主動(dòng);有助于我們?cè)跉v史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧力量，不斷積累斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

3.傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。紅色基因、“四史”教育內(nèi)容豐富，涉及黨在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期的方方面面，也是蘊(yùn)含和體現(xiàn)馬克思主義活生生的教科書(shū)。高校的根本宗旨是立德樹(shù)人，是為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。青年大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們是中國(guó)特色社會(huì)主義的未來(lái)承繼者、建設(shè)者，肩負(fù)著繼承老一輩革命家開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)，開(kāi)創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。結(jié)合新時(shí)代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘高校校史、黨史中蘊(yùn)含的紅色基因內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色基因獨(dú)特價(jià)值和育人功能，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，對(duì)開(kāi)展好思想政治教育和德育工作具有積極的作用。有利于廣大師生了解黨領(lǐng)導(dǎo)人民不懈奮斗的光輝歷史與光榮傳統(tǒng)，了解中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，更好地把握中華民族偉大復(fù)興的歷史演進(jìn)，堅(jiān)定共同信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想;有利于高校進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義指導(dǎo)地位，深化師生對(duì)歷史唯物主義歷史必然性和科學(xué)真理性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析社會(huì)問(wèn)題;有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)師生愛(ài)國(guó)奮斗的熱情與自覺(jué)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

以復(fù)旦大學(xué)為例，老校長(zhǎng)陳望道是《共產(chǎn)黨宣言》第一個(gè)中文全譯本的翻譯者，國(guó)文系教員邵力子撞響了上海學(xué)界響應(yīng)五四運(yùn)動(dòng)的“第一鐘”，他們也都參與了早期建黨工作。復(fù)旦大學(xué)也是最早成立中共黨組織的高校之一，1925年學(xué)校成立了第一個(gè)黨支部[3]。新民主主義革命時(shí)期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成為宣傳馬克思主義的陣地、愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)的堡壘。社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的新時(shí)期，黨組織是復(fù)旦的領(lǐng)導(dǎo)核心，廣大黨員是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在復(fù)旦一百多年的發(fā)展歷程中，有著共產(chǎn)黨人活躍的身影，他們創(chuàng)造的業(yè)績(jī)對(duì)復(fù)旦產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。可以說(shuō)，復(fù)旦百年校史絕大部分是和黨史緊密聯(lián)系在一起的，黨的工作、黨的建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)是復(fù)旦校史中不可或缺的光榮篇章、重要內(nèi)容。正是在馬克思主義真理力量的感召下，復(fù)旦種下了辦學(xué)治校的紅色基因，開(kāi)啟了與黨和國(guó)家命運(yùn)緊密相連、休戚與共的光榮征程。學(xué)校歷來(lái)重視對(duì)紅色基因的挖掘、宣傳、弘揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)校史的系統(tǒng)梳理，先后編纂出版了670萬(wàn)字的《校志》和《紀(jì)事》，2018年成立了《共產(chǎn)黨宣言》展示館（陳望道舊居），發(fā)掘整理出很多珍貴的史料，特別是黨在復(fù)旦各個(gè)時(shí)期活動(dòng)的史料，成為愛(ài)國(guó)榮校教育的好教材，也是進(jìn)行“四史”教育的鮮活案例。學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施了“紅色基因鑄魂育人工程”，發(fā)起成立陳望道研究會(huì)，掀起學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記回信精神熱潮，努力把復(fù)旦紅色基因融入立德樹(shù)人血脈，內(nèi)化為育人資源，為實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年目標(biāo)”培養(yǎng)好接續(xù)奮斗者。

復(fù)旦大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也帶給我們深刻的啟示：以紅色基因教育作為高?！八氖贰苯逃那腥朦c(diǎn)，可以通過(guò)學(xué)校紅色基因教育的鮮活性、貼近性，增強(qiáng)“四史”教育的吸引力和感染力，積極引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)了解學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)同和繼承“四史”所蘊(yùn)含的偉大精神，更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)基本國(guó)情、社情、民情，更加堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念。

三、深度推進(jìn)高校紅色基因教育，持續(xù)強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)成效

高校傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，是一項(xiàng)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要任務(wù)。當(dāng)前高校在傳承紅色基因、推進(jìn)“四史”教育方面還存在一定的短板和弱項(xiàng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，拓寬教育思路。一是，紅色基因教育內(nèi)涵發(fā)掘不足，廣大師生對(duì)其的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同需要提升。在當(dāng)前多元化觀念和思潮的沖擊下，部分年輕師生對(duì)紅色基因情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同還不夠充分，存在一定的距離感。另外，當(dāng)前紅色基因教育形式上主要以講座、黨課等自上而下的理論宣講為主，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)實(shí)踐尚有不足。二是，紅色基因教育缺乏系統(tǒng)性、整體性。目前高校紅色基因校內(nèi)宣傳教育途徑主要是邀請(qǐng)部分專家、學(xué)者講述黨史國(guó)情，缺乏有針對(duì)性的主動(dòng)謀劃，尚未有機(jī)融入校園文化整體建設(shè)中。三是，紅色基因教育手段較為單一、陳舊?；ヂ?lián)網(wǎng)作為高校思想政治教育的重要利器，也是紅色基因?qū)W習(xí)教育的重要渠道。但目前紅色基因教育多以傳統(tǒng)形式呈現(xiàn)，信息平臺(tái)建設(shè)力度不足，應(yīng)用不充分，作用發(fā)揮不明顯。

“我們的過(guò)去已經(jīng)載入人類的史冊(cè)，我們的未來(lái)還需要繼續(xù)奮斗”。傳承紅色基因，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，高校要不斷深化習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)“四史”教育的重要講話精神學(xué)習(xí)，用“四史”引領(lǐng)航程，用紅色基因激勵(lì)前行，讓初心薪火相傳，把使命勇?lián)诩纭?/p>

1.注重以史鑒今育人。紅色基因教育具有服務(wù)現(xiàn)實(shí)、資政育人的功能，它必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，否則就失去了生命力。列寧曾指出，任何一種理想都應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的任務(wù)目標(biāo)相聯(lián)系，理想的價(jià)值在于被社會(huì)接受的程度，理想要成為現(xiàn)實(shí)的可能，應(yīng)將其與有關(guān)參加者的利益結(jié)合起來(lái)[4]。這也是進(jìn)行有效的共產(chǎn)主義理想和信念宣教的重要原則。當(dāng)前黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是社會(huì)主義大學(xué)的根本領(lǐng)導(dǎo)制度。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，就是要始終堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、始終鞏固和發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)這一中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本優(yōu)勢(shì)，落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)紅色基因的系統(tǒng)研究，主動(dòng)融入“四史”學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，牢牢把握其中蘊(yùn)含的民族精神內(nèi)涵，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，同時(shí)還要注重體現(xiàn)時(shí)代精神，注重貼近廣大師生思想實(shí)際，要用改革開(kāi)放的最新成果和偉大成就教育廣大師生，弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，積極引導(dǎo)師生樹(shù)立歷史唯物主義的觀點(diǎn)，在歷史的大背景下思考問(wèn)題，全面準(zhǔn)確地理解黨的歷史，理解黨的奮斗歷程，增進(jìn)廣大師生特別是黨員對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，把準(zhǔn)政治方向，嚴(yán)守政治紀(jì)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定科學(xué)的思想根基。

2.注重浸潤(rùn)式育人過(guò)程。紅色基因由于其固有的感染性與感召力，容易激發(fā)出受教育者“我”和“我們”的歸屬及認(rèn)同，從而達(dá)到教化的目的，因此傳承紅色基因，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，要堅(jiān)持把紅色資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成育人過(guò)程。一是，加強(qiáng)搜集和記錄，通過(guò)檔案史料全面還原學(xué)校發(fā)展成長(zhǎng)史，結(jié)合不同時(shí)期不同崗位人物的口述史，串聯(lián)出帶有深刻印記的歷史記錄。二是，加強(qiáng)熏陶和感染，借助新生教育、團(tuán)課、黨課、組織生活、政治理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等宣傳教育陣地，運(yùn)用系列教育活動(dòng)并嵌入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，形成浸潤(rùn)式育人過(guò)程。三是，加強(qiáng)參與和傳承。采用理論輔導(dǎo)、音像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式，深入挖掘高校紅色歷史、紅色人物、紅色故事等，引導(dǎo)師生課堂內(nèi)外、課上課下、線上線下成為紅色基因的自覺(jué)傳承者與忠實(shí)發(fā)展者。

3.注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。紅色基因教育要制度化、規(guī)范化，才能使師生在行為模式上表現(xiàn)出同一性和穩(wěn)定性[5]。一是，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)。第一課堂教學(xué)是開(kāi)展紅色基因教育的重要途徑，將其有機(jī)融入思想政治教育課程、形勢(shì)政策教育課程體系，推進(jìn)課程思政，開(kāi)發(fā)精品課程，大力發(fā)掘并激活校史、黨史、院史、學(xué)科史中蘊(yùn)含的紅色基因;有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、展示式、參與式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，讓師生對(duì)身邊鮮活案例有更為深刻的直觀感悟，并逐漸內(nèi)化為自覺(jué)的價(jià)值追求，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。二是，要?jiǎng)?chuàng)新組織形式和活動(dòng)方式，適應(yīng)新時(shí)代傳播特征和廣大師生對(duì)理論學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新的要求，不斷挖掘各類教育資源，充分運(yùn)用融媒體信息技術(shù)手段，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育的組織與活動(dòng)形式，強(qiáng)化師生對(duì)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革歷史的“紅色記憶”，強(qiáng)化教育過(guò)程中對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的創(chuàng)新理論從感性認(rèn)知到理性認(rèn)同的升華。三是，積極融入校園文化建設(shè)。利用好重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、場(chǎng)館資源等，建立好紅色基因?qū)W習(xí)教育宣傳隊(duì)伍，聘請(qǐng)老校友、黨史專家等定期宣講，組織開(kāi)展紅色基因傳承的學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)，通過(guò)多渠道宣傳展示、校內(nèi)外互動(dòng)交流，鼓勵(lì)師生以文字、圖片、視頻等鮮活的方式表達(dá)對(duì)紅色基因及其核心價(jià)值的理解和感悟，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍，筑牢傳承紅色基因的主陣地。四是，把開(kāi)展學(xué)習(xí)教育納入落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，把師生參與學(xué)習(xí)教育的表現(xiàn)和成效作為成效評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，建立機(jī)制保障，保證活動(dòng)成效。

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收稿日期：2020-09-21

作者簡(jiǎn)介：周雙麗（1978-），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，博士，副教授，復(fù)旦大學(xué)黨委黨校辦公室副主任，從事黨建與思想政治教育研究。