肖杰

【摘 要】文章先闡述傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端及在日?；瘜W(xué)課堂中滲透化學(xué)學(xué)科素心素養(yǎng)教育的必要性，然后對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)做出簡單地分析，再依據(jù)筆者本身多年的教學(xué)實(shí)踐，從扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)、借助多媒體技術(shù)、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展分組合作學(xué)習(xí)、樹立科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等六個(gè)方面展開化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂中有效滲透的探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);有效滲透;合作學(xué)習(xí);策略探討;社會責(zé)任

一貫采用的傳統(tǒng)“填鴨式”教育教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);養(yǎng)成教師的教學(xué)倦怠惡習(xí)，不利教師自身教學(xué)教育水平的提升;不符合祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的需求。隨著新課程改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的理念被提出來并引起熱烈研究與討論，并逐漸成為教育改革的核心趨勢。下面我結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂中有效滲透進(jìn)行探討。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分析

核心素養(yǎng)是近年來我們教育改革的熱點(diǎn)內(nèi)容，也是接下來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面：宏觀辨識與微觀探析，變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)知，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。在核心素養(yǎng)素質(zhì)教育培養(yǎng)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識去分析與解決日常生活中存在的實(shí)際問題的能力，塑造自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究、創(chuàng)新意識等終身學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)課堂中有效滲透的策略探討

（一）扎實(shí)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造可能

所謂“根基不牢，地動(dòng)山搖”，是指化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不好，就沒辦法學(xué)好化學(xué)。在進(jìn)入高中的第一堂化學(xué)課中，我就很鄭重地告知學(xué)生：必須要掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識，否則整個(gè)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)將是一個(gè)很艱辛的過程。在日常教學(xué)中，涉及到學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)，我們要認(rèn)真思考利用何種教法、學(xué)法才可以讓學(xué)生更容易掌握這些基礎(chǔ)知識，形成比較牢固的知識體系。在我十幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，自認(rèn)為對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較有幫助的一些教法、學(xué)法有：問題啟發(fā)法、小組合作、思維導(dǎo)圖、舉一反三、實(shí)驗(yàn)探究等。

（二）創(chuàng)設(shè)情境化化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，不僅能推動(dòng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，提升利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)到“Na2CO3的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，引入史料“古人利用草木灰洗碗”，讓學(xué)生討論、思考、解析其原理，弄明白了古人是利用“強(qiáng)堿弱酸鹽”水解呈堿性，從而把油污除去的原理。在化學(xué)教學(xué)中，把日常生活化學(xué)化，把化學(xué)知識生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）借助多媒體技術(shù)，提高化學(xué)課堂效率

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它利用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等方式向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，是目前最高效的教學(xué)方式、教學(xué)手段。借助多媒體技術(shù)，可以讓我們的化學(xué)教學(xué)由枯燥變成豐富多彩、由抽象變成具體、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，把教學(xué)的重點(diǎn)由單純傳授知識變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在輕松愉快的氛圍中高效地獲取學(xué)科知識，發(fā)展關(guān)鍵能力，形成必要品格。

（四）開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)主要學(xué)習(xí)手段和方式。在日常的化學(xué)教學(xué)中，涉及有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可以采取演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體觀看實(shí)驗(yàn)視頻、設(shè)計(jì)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案等多種方式加深學(xué)生對該模塊知識的理解與掌握。如學(xué)到化學(xué)必修1 P90實(shí)驗(yàn)4-7“SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，在協(xié)助與觀看老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生對課本中SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣性進(jìn)行分析、討論，然后針對課本中SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的不足之處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)與創(chuàng)新，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行SO2的性質(zhì)探究演示實(shí)驗(yàn)，并與課本實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對照分析，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決問題、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識等學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。

（五）開展分組合作、討論學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

分組合作、討論學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中很有效的教學(xué)模式之一，能夠充分發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，培養(yǎng)合作精神，提升個(gè)人能力，形成個(gè)性品格。合作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中“以老師為主，學(xué)生為輔”的師生關(guān)系，營造一種和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在分組合作、討論學(xué)習(xí)中解決教學(xué)任務(wù)，提升自我認(rèn)知，形成關(guān)鍵能力。如在人教版新教材《化學(xué) 第一冊》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”，“鐵及其化合物的性質(zhì)”，“同周期、同主族元素性質(zhì)的? ? ? 遞變”等分組實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生以分組模式參與到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與處理等各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，提升分組合作精神、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識，達(dá)成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

（六）樹立化學(xué)學(xué)科的科學(xué)態(tài)度，明確化學(xué)學(xué)科的社會責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任是“立德樹人”素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，那么，如何在我們?nèi)粘；瘜W(xué)教學(xué)中有效開展“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素質(zhì)教育呢？以SO2的教學(xué)內(nèi)容為例，首先讓學(xué)生分組合作，通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)SO2在化學(xué)漂白與食品防腐方面的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生明白化學(xué)與生活息息相關(guān)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值;其次，讓學(xué)生分組合作，通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)SO2在環(huán)境污染方面的相關(guān)文字、圖片、視頻資料，讓學(xué)生明白SO2造成酸雨等環(huán)境污染問題，樹立環(huán)境保護(hù)意識，明確化學(xué)學(xué)科的社會責(zé)任和義務(wù)。通過SO2的教學(xué)，也讓學(xué)生學(xué)會辯證地認(rèn)識事物的兩面性，明白事物沒有絕對的好壞，要看它被如何運(yùn)用，運(yùn)用在何人手中，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。

三、結(jié)束語

教學(xué)是一門很高深的藝術(shù)，我們時(shí)刻都在教與學(xué)的過程中進(jìn)行反思與探索，尋求實(shí)現(xiàn)“教師教得少，學(xué)生學(xué)得多”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在化學(xué)課堂中有效滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。在本文之中，我從“扎實(shí)基礎(chǔ)知識、情境化教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組教學(xué)、樹立科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”等六個(gè)方面闡述如何把化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念滲透到我們的化學(xué)課堂之中。

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