徐本連　胡朝斌　王超　劉軍軍

摘 ?要：根據(jù)新任務(wù)、新形勢，行業(yè)學院的辦學實踐是動態(tài)變化的，勢必要對其定位、建設(shè)任務(wù)、內(nèi)動要素進行重新思考，文章以常熟理工學院電梯工程學院為例，以問題為導(dǎo)向，通過對行業(yè)學院建設(shè)的輸入標準進行重新設(shè)定，重點對行業(yè)學院的八個內(nèi)在動因進行重新定義，給出了行業(yè)學院可持續(xù)發(fā)展的辦學新思路與新思考。

關(guān)鍵詞：行業(yè)學院;人才培養(yǎng);應(yīng)用型高校

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）13-0017-04

Abstract： In terms of new task and dynamic trend of industry colleges， its orientation， construction and inertial elements are required to be re-evaluated. In this work， under the guidance of problem-faced in the new environment， we reset the input of construction metric of industry colleges， and focus on the new definition of eight inertial elements. Finally， we give a new way to the sustainable development of industry colleges.

Keywords： industry colleges; talents cultivation; application-oriented university

一、行業(yè)學院發(fā)展現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次明確了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，并指出創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。為積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效模式，近10年來，地方本科高校積極進行行業(yè)學院辦學模式探索，形成了各自與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的二級辦學實體，如常熟理工學院的“光伏科技學院”“電梯工程學院”和浙江樹人學院的“紹興黃酒學院”“養(yǎng)老與家政產(chǎn)業(yè)學院”等。行業(yè)學院在如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、凝煉發(fā)展特色、探索產(chǎn)教融合通道等方面進行了積極實踐，為學校的內(nèi)涵建設(shè)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了積極的元素。

隨著各高校對行業(yè)學院的實踐，積累了一些成功的辦學經(jīng)驗，主要完成了行業(yè)學院的初期建設(shè)任務(wù)，即行業(yè)學院的掛牌、企業(yè)聯(lián)盟建立、人才培養(yǎng)方案制訂、教學過程的管理與質(zhì)量監(jiān)控等。隨著國家對本科教學質(zhì)量工程的進一步重視，根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》總體部署，參照“六卓越一拔尖”“雙萬計劃”新要求，對行業(yè)學院這個系統(tǒng)建設(shè)重新設(shè)定了輸入標準與量化指標，因此，如何將行業(yè)學院所對應(yīng)的專業(yè)、課程、師資做到一流匹配與推進發(fā)展，進一步提高行業(yè)學院的辦學成效，是當前擺在行業(yè)學院可持續(xù)發(fā)展前面的重要命題。

二、行業(yè)學院發(fā)展瓶頸——以常熟理工學院電梯工程學院為例

2009年，為滿足蘇州地區(qū)電梯行業(yè)企業(yè)的人才需求，常熟理工學院機械工程學院與中國電梯協(xié)會、江蘇省特檢院蘇州分院及地方知名電梯企業(yè)合作，開辦了第一屆“電梯工程與管理”專修班。2010年，經(jīng)省教育廳批準，我校在機械工程專業(yè)下設(shè)置了國內(nèi)唯一的四年制本科“電梯工程”專業(yè)方向，即機械工程（電梯工程）。截至目前，已為電梯行業(yè)培養(yǎng)了近500多名高素質(zhì)應(yīng)用型人才。經(jīng)過10年建設(shè)，電梯工程學院面臨著更加深層次的問題，主要表現(xiàn)在：

企業(yè)聯(lián)盟穩(wěn)定性差。最初的電梯聯(lián)盟單位數(shù)量多則6家，大都是國內(nèi)電梯企業(yè)的龍頭與知名企業(yè)。在行業(yè)學院建設(shè)的初期，中國的電梯產(chǎn)業(yè)剛起步，電梯訂單量大，企業(yè)效益好，企業(yè)對人才，特別是一線工程技術(shù)人才需求量大，對人才的重視程度也高，形成了買方市場。近年來，隨著電梯需求量趨于飽和與國內(nèi)中小電梯企業(yè)的競爭，電梯企業(yè)的利潤下降，對人才批量需求的熱度減弱，逐步形成了賣方市場，企業(yè)與學校聯(lián)盟關(guān)系受到挑戰(zhàn)。

師生參與熱度減退。對于機械類本科學生，把研究對象集中到電梯這一機電產(chǎn)品，師生普遍感覺就業(yè)面與專業(yè)性比較窄。若電梯工程的學生沒有好的交叉學科的背景知識，很難在就業(yè)中獲得認同感。同樣，電梯工程的專業(yè)教師若沒有計算機、電氣等專業(yè)的背景，其研究、專業(yè)的深度很難有突破，再加上電梯屬于特種設(shè)備，對介入行業(yè)活動的種種限制，使得教師的積極性減退。

服務(wù)行業(yè)能力下降。應(yīng)用型本科高校的學生定位是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，對于電梯行業(yè)，一線工程師分為兩類，一是電梯的安裝與調(diào)試，二是電梯運行中的排故。由于電梯的安裝環(huán)境差，動手能力、安全要求較高，導(dǎo)致學生不大愿意從事這方面的工作，造成服務(wù)企業(yè)能力減弱。

行業(yè)學院顯性度弱。作為國內(nèi)唯一的四年制本科“電梯工程”專業(yè)方向的行業(yè)學院，其社會服務(wù)能力相對較弱，在行業(yè)學院建設(shè)初期，有相關(guān)的國內(nèi)電梯操作、排故技能大賽，有參與電梯企業(yè)標準制訂、有相應(yīng)的社會培訓任務(wù)等，提升了辦學知名度。但隨著外部環(huán)境的變化和教師服務(wù)能力提升不足和年齡老化，造成“電梯”這個特色的顯性度逐步減弱。

三、發(fā)展定位與框架

鑒于行業(yè)學院所面臨的各種挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展問題擺在了學校內(nèi)涵特色發(fā)展的重要關(guān)口。需要進一步梳理行業(yè)學院的定位與目標，通過整體科學規(guī)劃，按步驟實現(xiàn)電梯工程學院的可持續(xù)發(fā)展。要結(jié)合學校辦學定位，主動對接區(qū)域電梯行業(yè)龍頭企業(yè)，充分調(diào)研電梯產(chǎn)業(yè)當今技術(shù)、人才需求，需要進一步明確行業(yè)學院的辦學模式，精細人才培養(yǎng)，夯實科學研究，主動服務(wù)社會，打造區(qū)域輻射。

以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，倡導(dǎo)開放合作辦學理念，與蘇州市政府、蘇州特檢院、電梯行業(yè)企業(yè)主動融合，通過政府行業(yè)企業(yè)支持辦學建設(shè)、企業(yè)參與辦學過程、企業(yè)檢驗辦學成效，擬建立政府、企業(yè)、高校多元一體合作辦學的行業(yè)學院新的辦學模式。融入政府、機關(guān)、企業(yè)、協(xié)會的實際人才需求與技術(shù)難題，堅持共商、共建、共享，實現(xiàn)多方共贏。以電梯人才需求為目標，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、掌握一定科學研究方法、具有跨學科思維習慣、掌握電梯行業(yè)基本知識并能夠具備解決電梯行業(yè)實際工程問題能力的現(xiàn)場型一線工程師，與行業(yè)企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計、共同開發(fā)新課程資源、共同參與課程教學與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，并建立學院與企業(yè)多維視角的人才培養(yǎng)質(zhì)量測評方式。積極對接電梯行業(yè)企業(yè)，通過共建省電梯智能安全重點實驗室，引入外界資源，實現(xiàn)校企資源共享、技術(shù)互補、合作共贏，將電梯行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐中的具體問題、難題作為科研攻關(guān)的重點，共同開展應(yīng)用性科學研究、工程技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化，有針對性地為電梯行業(yè)企業(yè)解決一批實際問題，成為電梯行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的智力庫。堅持服務(wù)地方需求，與電梯行業(yè)企業(yè)共建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效、產(chǎn)學研一體的綜合實驗實訓實習中心和區(qū)域培訓基地。積極合作開展電梯工程專業(yè)見習、教學實習、崗位培訓，舉辦電梯行業(yè)類技能競賽、電梯安全知識宣傳活動等，在互動中推進彼此的深度對接、相互滲透。探索面向行業(yè)學院的電梯人才本科評價標準與體系，明確校內(nèi)外質(zhì)量評估體系主體、指標、內(nèi)容、標準，調(diào)動企業(yè)的積極性與主動性，共同構(gòu)建基于“互促強、融合深、反饋準”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系。

四、可持續(xù)發(fā)展動因

（一）創(chuàng)新合作模式，強化政校企協(xié)合作責任、目標對稱機制

目前，政校企協(xié)合作模式仍停留在簽訂協(xié)議、政府投入、企業(yè)人才接收等表面形式，合作模式的整體設(shè)計缺乏，運行不舒暢，各單位模塊關(guān)聯(lián)性弱、不對稱，特別是現(xiàn)代形勢下電梯技術(shù)的發(fā)展和人才市場需求變化，現(xiàn)行的合作模式缺乏及時響應(yīng)機制，造成電梯人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、現(xiàn)場解決復(fù)雜工程問題能力不能滿足企業(yè)、市場的要求。將探索進一步強化政校企協(xié)人才培養(yǎng)合作責任與目標機制，具體包括：

1. 探索行業(yè)學院校內(nèi)、校外互補辦學模式，充分發(fā)揮地方政府、企業(yè)的積極性，將行業(yè)學院的分院扎根于地方，將人才培養(yǎng)的最后一公里（第6-8學期）在地方與企業(yè)、協(xié)會共同完成。

2. 共建智能電梯工程學院建設(shè)指導(dǎo)委員會，共享共建電梯資源，給予合作企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生，在電梯行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中能提供智力支持與服務(wù)。

3. 構(gòu)建政校企協(xié)合作季度召集制度，每年由各主體按季度各自召集一次，著力解決行業(yè)學院運行實施中各類問題。

4. 明確各自主體責任，進行目標分解與落實，建立主體責任與子目標的實施、過程反饋、階段考核的循環(huán)與迭代，在實施中找準問題，解決問題，實現(xiàn)電梯卓越人才培養(yǎng)。

（二）建設(shè)工程應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究并行的高水平電梯創(chuàng)新團隊

目前，電梯工程學院教師與電梯協(xié)會、企業(yè)結(jié)合的深度、合作的廣度方面還非常欠缺，如行業(yè)標準制訂的參與度等，造成外部資源缺乏，在行業(yè)內(nèi)影響力不高;電梯工程學院教學負責人、重點實驗室領(lǐng)軍人才急需，來自于業(yè)界的高水平工程技術(shù)人員不足，直接制約了電梯工程學院在地方、行業(yè)內(nèi)的輻射能力與話語權(quán);另外，電梯的實操型高技能人才欠缺，致使學生的電梯安裝、維護實踐動手能力不足。智能電梯工程學院積極探索工程應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究并行的高水平電梯團隊建設(shè)，具體包括：

1. 加大電梯行業(yè)高校領(lǐng)軍人才引進，特別是在電梯智能安全領(lǐng)域，注重學科交叉，培育高水平研發(fā)電梯團隊;大力引進具有企業(yè)背景的高層次人才，引進并培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)教授，引進企業(yè)智力的同時，引進企業(yè)資源與行業(yè)資源。

2. 提升教師在電梯教學、工程應(yīng)用開發(fā)方面的能力與競爭力，通過制訂鼓勵政策，引導(dǎo)具有博士學位的青年教師加入企業(yè)博士后、脫產(chǎn)企業(yè)研修等項目，形成一支與企業(yè)、協(xié)會緊密結(jié)合且一體化的電梯工程應(yīng)用型人才隊伍。

3. 鼓勵教師在電梯智能安全、第四代住宅電梯關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，通過與企業(yè)合作申報省級以上各類項目，提升應(yīng)用基礎(chǔ)研究水平，加強研究型引導(dǎo)的教學模式推廣。

4. 共建區(qū)域電梯教師發(fā)展聯(lián)盟，聯(lián)合高校、企業(yè)、協(xié)會等高層次人才，通過校內(nèi)、外教學，實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計等共同培養(yǎng)電梯人才和提高教師工程能力。同時，通過社會電梯行業(yè)人才技能培訓、競賽，提升智能電梯工程學院的知名度。

（三）打造面向電梯行業(yè)主流技術(shù)、急需技能需求的人才培養(yǎng)方案、課程與教材科學體系

目前，電梯工程人才培養(yǎng)方案制訂深度、廣度與期望偏差過大，流于形式。由于缺乏一手的電梯行業(yè)“數(shù)據(jù)、技術(shù)”需求，教材內(nèi)容過于陳舊，學科交叉不能體現(xiàn)，課程設(shè)置對能力鏈的顯示度不夠。智能電梯工程學院將打造面向電梯行業(yè)主流技術(shù)、關(guān)鍵技能需求的人才培養(yǎng)方案、課程與教材體系，具體包括：

1. 智能電梯工程學院建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)并實施人才培養(yǎng)方案的制訂，按照專業(yè)認證要求，堅持“問題、能力”雙導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計能力模塊連接，知識點連接，校內(nèi)、外培養(yǎng)銜接模塊。

2. 面向能力要求，對課程進行重新聚類，能力分解，內(nèi)容精簡。按照在線開放課程要求，強化電梯課程群建設(shè)，引入行業(yè)標準、企業(yè)安全，打造電梯課程特色。

3. 注重學科交叉，加大將電梯新技術(shù)、新標準引入教材力度。注重將現(xiàn)代制造設(shè)計與制造技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能控制技術(shù)、基于工業(yè)機器人智能裝配技術(shù)與電梯相結(jié)合，建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、體現(xiàn)行業(yè)學院特色的電梯教材體系。

（四）建設(shè)功能集約、資源共享、運作高效、政產(chǎn)學研一體的創(chuàng)新實驗實訓中心和區(qū)域培訓基地

目前，校內(nèi)電梯實踐教學資源挖掘有限，沒有很好地支撐學生能力培養(yǎng)主線，學生創(chuàng)新能力不足;校外實踐教學資源缺乏統(tǒng)一設(shè)計與規(guī)劃，沒有與校內(nèi)資源進行有效銜接與統(tǒng)一;在教學實施的最后一年，學生集成創(chuàng)新綜合能力仍與企業(yè)需求、問題脫節(jié)。電梯工程學院積極探索電梯工程人才實踐培養(yǎng)體系，將建設(shè)功能集約、資源共享、運作高效、政產(chǎn)學研一體的創(chuàng)新實驗實訓中心和區(qū)域培訓基地作為目標，具體包括：

1. 與地方政府及電梯企業(yè)聯(lián)合共建，探索建設(shè)電梯行業(yè)企業(yè)實踐基地中心，將實踐教學課堂搬至地方、企業(yè)中，實現(xiàn)資源共享、運作高效，重點解決電梯工程方向的學生實操，集成創(chuàng)新綜合能力不足問題。

2. 建設(shè)面向電梯工程方向的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、集成創(chuàng)新的校內(nèi)綜合實踐體系，重點圍繞電梯設(shè)計與制造技術(shù)、智能裝配技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能控制技術(shù)的能力培養(yǎng)。

3. 建設(shè)區(qū)域電梯專業(yè)技能培訓基地，與地方特檢院、電梯協(xié)會、企業(yè)合作，面向區(qū)域電梯人才技能、技術(shù)需求，進一步發(fā)揮行業(yè)學院的區(qū)域輻射能力，提高辦學的社會效益。

（五）構(gòu)建基于“互促強、融合深、反饋準”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系

目前，校外實踐質(zhì)量評估體系相對欠缺，評估主體不明確，評估內(nèi)容與指標和校內(nèi)標準同質(zhì)化;校內(nèi)實踐教學效果評估單一、能力綜合評估還未啟動與實施;校內(nèi)外協(xié)同評估體系還未真正建立;面向行業(yè)學院的電梯人才本科評價標準與體系尚未建立。智能電梯工程學院構(gòu)建基于“互促強、融合深、反饋準”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，具體包括：

1. 改革并深化電梯工程方向的教學質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、管理機構(gòu)及工作機構(gòu)功能。通過輸出高質(zhì)量的電梯人才，促進企業(yè)、協(xié)會對培養(yǎng)質(zhì)量的重視與精力、財力投入，做到企業(yè)、協(xié)會、高校的人員融合，標準一致，目標一致，反饋一致。

2. 構(gòu)建面向行業(yè)學院的電梯人才本科評價標準與體系，對于校內(nèi)、校外實行分類評價，避免評價指標內(nèi)容同質(zhì)化。結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實現(xiàn)對行業(yè)學院的電梯人才本科質(zhì)量評價進行科學量化，做到精準找問題、解決問題，科學設(shè)計。

3. 堅持學生綜合素養(yǎng)、綜合運用、集成創(chuàng)新、職業(yè)技能為重點的電梯人才質(zhì)量評價標準，以目標為導(dǎo)向，借助校內(nèi)、外平臺與資源，企業(yè)、協(xié)會、高校共同參與，實現(xiàn)電梯工程人才高質(zhì)量培養(yǎng)。

（六）明確科研方向，做到對癥下藥，解決企業(yè)發(fā)展痛楚，實現(xiàn)發(fā)展共贏

目前，電梯工程學院建有電梯智能控制、關(guān)鍵零部件檢測、電梯檢測與故障診斷、下一代物聯(lián)網(wǎng)等實驗分室，在先進算法及電梯智能控制系統(tǒng)、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評價、電梯運行狀態(tài)信號特征提取與故障預(yù)測理論、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全技術(shù)等方面開展研究。建設(shè)期內(nèi)，電梯工程學院的科研平臺建設(shè)方面具體包括：

1. 與企業(yè)、協(xié)會共建江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室，加強重點實驗室的實際企業(yè)課題研究，特別是企業(yè)技術(shù)發(fā)展的難題，做到肯投入，勇攻關(guān)，切實解決企業(yè)發(fā)展難題。

2. 在江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室基礎(chǔ)上，拓寬與企業(yè)合作渠道，共同申報并建設(shè)省級工程中心，通過更為靈活的激勵機制，吸引優(yōu)質(zhì)人才、外部資源，形成區(qū)域特色，起到示范作用。

3. 以研究方向為主線，積極與電梯行業(yè)企業(yè)對接，形成以“江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室”為龍頭，“研究中心”為基本單位的研究框架體系，利用重點實驗室平臺，采用靈活方式，共同申報省部級以上項目和獎項，做到成果共享、合作互贏。

（七）堅持學科引領(lǐng)，打造交叉與特色學科，豐富學科內(nèi)涵

電梯不再是一個簡單的運輸工具，人們對電梯功能要求不斷提高，電梯逐步發(fā)展成一個集機、電、控等一體化的智能裝備，從原先的電梯工程學院至建設(shè)“智能電梯工程學院”，與之對應(yīng)的學科主要以機械工程、控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)等多學科交叉，對教師、學生培養(yǎng)提出了更高的要求。建設(shè)期內(nèi)，智能電梯工程學院的學科體系建設(shè)方面具體包括：

1. 堅持多學科交叉、融合的發(fā)展道路，將大類學科的理、工、藝等交叉，圍繞電梯的安全、穩(wěn)定、舒適、智能化等要求，形成智能電梯研究方向特色，從而有效支撐我校在建的江蘇省機械工程重點建設(shè)學科。

2. 做實機械工程學科下的電梯設(shè)計與制造，有機地將控制科學與工程學科的電氣控制、智能控制等技術(shù)和計算機科學與技術(shù)的大數(shù)據(jù)與軟件等技術(shù)結(jié)合，賦予智能電梯技術(shù)發(fā)展新空間。

3. 加速學科體系與專業(yè)能力模塊一致、統(tǒng)一，避免兩層皮，造成科學研究與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)，真正服務(wù)于人才培養(yǎng)并落地，教師的專業(yè)能力與科研研究能力協(xié)同發(fā)展。

（八）注重成果轉(zhuǎn)化，提高知識技術(shù)轉(zhuǎn)移度，滿足人們高水平生活需要

依托“江蘇省電梯智能安全重點建設(shè)實驗室”，加大在先進算法及電梯智能控制系統(tǒng)、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評價、電梯運行狀態(tài)信號特征提取與故障預(yù)測理論、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全技術(shù)與應(yīng)用等研究方向的成果轉(zhuǎn)化，知識技術(shù)轉(zhuǎn)移度方面建設(shè)具體包括：

1. 與企業(yè)共建技術(shù)培育與轉(zhuǎn)化中心，發(fā)揮企業(yè)、高校特點與特長，重點加強電梯智能控制、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評價、電梯故障智能診斷、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全等技術(shù)領(lǐng)域積累，提升電梯智能技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化率。

2. 依托省電梯智能安全重點實驗室、擬申報省工程技術(shù)中心，加大與企業(yè)共同申請發(fā)明專利、共同研發(fā)的力度，實現(xiàn)基于發(fā)明專利、橫向科研項目轉(zhuǎn)化的雙贏，實現(xiàn)省部級科學技術(shù)獎突破。

3. 積極鼓勵師生在知識成果轉(zhuǎn)化方面的參與度，加大在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等賽事的支持力度，圍繞電梯主題，實現(xiàn)大學生知識學習與能力提升的完美銜接。提高教師的成果轉(zhuǎn)化的積極性，注重教師發(fā)展訴求，讓知識技術(shù)成功轉(zhuǎn)移成為衡量自我價值實現(xiàn)的重要標準之一。

五、結(jié)束語

在《中國教育現(xiàn)代化2035》大背景下，堅持“六卓越一拔尖”“雙萬計劃”新要求，行業(yè)學院的辦學實踐面臨著新的任務(wù)，勢必對其發(fā)展進行及時定位，對其建設(shè)的任務(wù)與內(nèi)動要素進行重新思考，對于行業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展，這既是挑戰(zhàn)，又是一次新的發(fā)展機遇。以常熟理工學院電梯工程學院為例，以問題為導(dǎo)向，通過對行業(yè)學院建設(shè)的輸入標準進行重新設(shè)定，重點對行業(yè)學院的合作辦學模式機制、團隊建設(shè)、課程體系、實訓體系、質(zhì)量評價、科研對癥、學科交叉、成果轉(zhuǎn)化等八個內(nèi)在動因進行重新定義，給出了行業(yè)學院可持續(xù)發(fā)展的辦學新思路，對進一步提高行業(yè)學院的辦學水平有一定的借鑒作用。

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基金項目：江蘇省一流本科專業(yè)建設(shè)項目“機械工程”（編號：2019）

作者簡介：徐本連（1974-），男，漢族，江蘇句容人，博士研究生，教授，院長，研究方向：信息融合，多目標跟蹤，智能計算等。