摘要：隨著我國國際化水平的不斷提高，語文教育也越來越受到人們的重視。在語文到學習中學生的閱讀能力是非常重要的，它對于學生之后的學習和發(fā)展都具有重要的作用。本文就具體實例談談如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀能力

語文教學的核心就是對學生閱讀能力的培養(yǎng)。隨著我國信息化水平的不斷提高，人們每天會面臨越來越多的信息，如何從這些信息當中挑選出對自己有用的信息，就成了學生需要具備的一項重要的能力。而快速有效地從海量的信息中篩選有益的信息，就是學生閱讀能力的體現(xiàn)。在學生之后的學習和發(fā)展當中，不僅僅是語文學科需要用到閱讀能力，其他學科也很需要。小學階段的語文學習對于打好學生的學習基礎，培養(yǎng)學生的學習能力具有非常重要的作用。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、開展任務型閱讀

任務型閱讀，指的就是學生在開始閱讀之前，老師先給他們明確這篇文章的閱讀任務是什么，或者他們閱讀完這篇文章需要解決什么問題。在傳統(tǒng)的閱讀當中，學生只是沒有目的地去閱讀，這樣他們讀完一遍之后也沒有什么收獲，對文章也不會留下太深刻的印象。這種方法是不利于提高學生的閱讀效率的。因此，小學語文老師在課堂教學中可以開展任務型閱讀，在學生閱讀之前給他們明確一個任務。比如說，在學習小學語文課文中《美麗的西沙群島》的時候，這是一篇寫景的文章。學生開始閱讀之前，老師就可以明確告訴他們今天的閱讀任務是勾畫出文章當中有關(guān)于寫景的一些句子，并且在閱讀交流活動當中需要大家來賞析這些句子的妙處。當學生明確閱讀任務十分話寫景的句子的時候，他們特別堵的時候，就會有意識地留意跟寫景相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以大大提升學生的閱讀效率。除此之外，在閱讀《半截蠟燭》的時候，這篇文章當中比較精彩的就是人物的語言，神態(tài)，動作描寫。你只老師也就先讓學生在閱讀之前明確要勾畫的內(nèi)容是人物的語言，神態(tài)，動作描寫。而對于一些議論性的文章來說，學生需要更換的就是文章的中心論點以及他們論證的分論點。其實這種方式也是在交給學生不同文體的閱讀方法。說明性文本最重要的內(nèi)容就是說明對象和說明方法，學生在閱讀這類文本的時候，有意識的去找這兩個內(nèi)容就可以了。通過這樣的方式，學生能夠?qū)W會根據(jù)不同的文體，結(jié)合具體的問題特征去尋找相關(guān)的信息來分析文本內(nèi)容。

二、精讀和略讀相結(jié)合

當人們要仔細品味書中的一些語言的時候，就需要對它進行精讀，仔細地去賞析，但是如果時間有限，需要快速尋找一些信息的時候就可以再去略讀的方式。精讀的好處在于，不容易遺漏任何信息，但是它的缺點就是比較浪費時間。而略讀的優(yōu)點就是比較節(jié)省時間，但是缺點就是有時候會造成信息的遺漏。而在具體的課堂教學中，老師需要培養(yǎng)學生精讀和略讀相結(jié)合的習慣。因為學生首先需要從形形色色的信息當中篩選出對自己有用的信息，這就是略讀的過程，而在挑選出了有用的信息之后，就需要對這些信息進行仔細的閱讀，又是精度的過程。在具體的教學中，老師首先讓學生采取略讀的方式，尋找出一篇文章當中比較重要的一些句子，然后再對這些句子進行精讀。在精讀的過程中，可以從它的修辭手法，表現(xiàn)形式以及思想情感上面來分析。久而久之，學生也就慢慢養(yǎng)成了這樣的習慣。除此之外，學生在略讀的時候還需要關(guān)注幾個重要的部分。他們分別是文章的開頭，結(jié)尾以及每個段落的開頭，還有就是文章的標題，這些部分往往蘊含著重要的信息，這些信息對于學生理解文章內(nèi)容具有重要的作用。

三、引導學生養(yǎng)成隨手勾畫和隨文批注的習慣

不動筆墨不讀書。毛澤東在讀書的時候就有做讀書筆記的習慣，他會將一些自己比較有感觸的內(nèi)容摘抄下來，整理成自己的讀書筆記。因此，學生在閱讀的過程當中，也需要養(yǎng)成隨手勾畫和作文批注的習慣。閱讀是一種主觀性的活動，在閱讀的過程當中，可能學生第一遍閱讀和第二篇閱讀產(chǎn)生的想法都會不一樣。所以如果他們養(yǎng)成隨文批注的習慣，在每次閱讀之后都對自己的想法進行簡單的批注。這樣的話反復閱讀之后，他們對于這段文字的理解可能就會變得更加深刻，這樣也有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在開展閱讀的過程中，老除了要強調(diào)學生隨手勾畫之外，還有要注意告訴他們勾畫哪些內(nèi)容。比如文章當中一些總結(jié)性的句子，表示轉(zhuǎn)折的句子，文章每一段開頭結(jié)尾的句子等等。通過勾畫，學生第二遍閱讀的時候，只需要去看自己勾畫過的內(nèi)容就可以了，這樣也可以達到節(jié)省他們閱讀的時間，提高學生的閱讀效率。

四、將閱讀日?；?/p>

語文大學習除了在課堂上進行之外，課外也是需要加強的。一個好的習慣可以讓學生受益終身，如果學生在語文閱讀課當中形成的每天閱讀的習慣，那么在他們之后的學習和生活中也會享受到閱讀的樂趣。因此語文老師在跟他教學中需要規(guī)定學生每天的閱讀時間，比如說每天閱讀半個小時。在學校的時候，有老師監(jiān)督，在家的時候有家長監(jiān)督完成。通過給他們規(guī)定每天的閱讀任務，會讓學生將閱讀看成一件日常的事情，從而更加自覺主動的去閱讀。

結(jié)束語：

總之，閱讀是伴隨學生一生的事情。小學階段的學生還處于身心發(fā)展的重要階段，這個時候?qū)λ麄冞M行習慣的培養(yǎng)以及能力的塑造都是非常重要的。小學語文老師在課堂教學中需要關(guān)注學生的身心發(fā)展特點，制定一些合理的策略來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

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