劉軍

摘 要：核心素養(yǎng)教育理念的提出要求教師不僅要關注學生的學習結(jié)果，而且還要關注學習過程，幫助學生建立對學科的興趣，并提升知識運用能力。在這種背景下，初中數(shù)學原有的教學模式表現(xiàn)出諸多缺陷，難以適應新的教學需求，因此亟待對教學模式進行改革，構建促進學生形成和發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)的高效課堂。文章就這一方面內(nèi)容進行了分析與探究，總結(jié)核心素養(yǎng)視角下構建初中數(shù)學高效課堂的價值和意義，并從四個方面提出高效課堂建設的措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂;措施

初中數(shù)學高效課堂建設是一項系統(tǒng)化的工作，需要教師對課堂教學模式進行革新，結(jié)合學生的實際學習情況、教學內(nèi)容等重新設定教學過程、制定科學的教學規(guī)劃。通過高效課堂建設，不僅能夠使師生有效把控課堂時間，利用有限的時間學習更多的知識點，而且還能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升，以更好地適應時代發(fā)展。研究這一內(nèi)容能夠促進初中數(shù)學課堂教學效率的提升，也能為其他學校提供參考和借鑒價值。

一、核心素養(yǎng)視角下構建初中數(shù)學高效課堂的價值和意義

（一）提升數(shù)學教學的效率與質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學模式下，初中數(shù)學教師在課堂中處于主體地位，對整個課堂進行規(guī)劃，并設定教學環(huán)節(jié)，學生處于被動的地位。如此，雖然教師在整節(jié)課中“滔滔不絕”，而學生則處于“半睡眠”狀態(tài)中，學生的思路跟隨教師走，失去了自主思考和探究的空間，整體學習效率并不高。而高效課堂建設，則需要教師創(chuàng)新教學模式，重新界定自己與學生的關系，將學生置于主體地位，自己則處于引導的地位上，多為學生留出自主思考和合作探究的時間，注重學生學習能力、數(shù)學核心素養(yǎng)等的培養(yǎng)，這就能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率與質(zhì)量的提升，并促進學生核心素養(yǎng)的全面提升。

（二）提高學生數(shù)學學習的積極性

在核心素養(yǎng)教育下，教師會注重對學生數(shù)學技能的培養(yǎng)，通過多種措施鍛煉學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模的應用水平，使學生提升直觀想象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學運算等學科能力。比如，引導學生開展小組合作、創(chuàng)設教學情境等，這能夠使學生在更為靈活的氛圍中開展學習，促進學生對數(shù)學思想方法的感悟，使整個課堂氛圍更為活躍，學生更能夠感受到學習的樂趣，從而提升學習積極性。與此同時，教師還會關注學生的課堂表現(xiàn)和學習興趣，根據(jù)學生的興趣點設定教學流程，選用教學方式等，能夠做到“以生為本”，推動學生學習積極性的提升。

二、核心素養(yǎng)視角下構建初中數(shù)學高效課堂的措施

（一）創(chuàng)設情境，激活學生的數(shù)學思維

情境教學是一種體驗式教學方法，通過情境的設定，引導學生自主動手和探索，能夠使學生感受學習的樂趣，并從特定情境中挖掘數(shù)學知識的深層次內(nèi)涵，深化對數(shù)學知識的理解。新課程強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值，所以能讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)很多豐富、貼切、簡明的生活化情境，將過去枯燥、死板的課堂氛圍變得更加生動、形象、有趣，學生不再是處于被動地位，而是真正去經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證、說理等數(shù)學活動，體驗運用數(shù)學去解決實際問題的過程，提升數(shù)學學科素養(yǎng)。當然，情境創(chuàng)設的任務要由教師擔負，數(shù)學教師要充分關注學生已有的認知經(jīng)驗，對情境流程進行設定，在學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”設計問題，擔任學生學習的組織者、引導者與合作者的角色，鼓勵學生按照事先設定好的計劃開展情境活動。

（二）互助合作，攻克學習新知識的重點和難點

互助合作學習是一種有效的學習方法。在初中數(shù)學教學過程中能夠有效引導學生開展互助合作，幫助學生深入對數(shù)學知識進行探究和理解，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，最終提高學習效率。尤其是對于新知識來說，一些重點和難點內(nèi)容難以在短時間內(nèi)被理解，如果教師不注重對學生進行細化講解或者引導學生探究與合作，那么時間一久學生會積累很多沒有吸收和消化的知識，從而對數(shù)學學科學習產(chǎn)生厭倦情緒。對此，教師必須要科學引導學生開展互助合作，使學生充分發(fā)揮團結(jié)的力量，攻克重點和難點知識。

具體來看，互助合作分為兩個層面的內(nèi)容，即師生合作、生生合作。師生合作指的是教師與學生之間的合作，教師發(fā)揮主導作用，進行精講點撥，對關鍵問題進行科學設計，并對學生進行引導和啟發(fā)，使學生在與教師的合作過程中深化對知識點的理解與學習。生生合作指的是學生與學生之間的合作，可以通過小組劃分，引導學生以小組的形式來開展互助學習，這需要教師給予學生足夠多的自主探究時間，并放手讓學生自主探究與合作解決問題。

（三）變式應用，層層遞進積極推動

數(shù)學核心素養(yǎng)的提升還離不開課堂鞏固訓練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，初中數(shù)學教師可以通過變式設計問題，圍繞一個中心，有目的地合理設置題目難度，使問題由易到難，在層層遞進的過程中，使學生“跳一跳，夠得著”，使得學生的思維步步深入，激發(fā)探究熱情，形成比較靈活的良好認知結(jié)構。這需要教師多引導學生對題目進行思考，通過對同一題型的變式激活學生的思維，使學生通過變式掌握更多的知識點。

為了更有效地激發(fā)學生理解當堂所學內(nèi)容的本質(zhì)，可根據(jù)知識內(nèi)容設計一系列變式問題，注重特殊與一般、局部與整體、正面與反面等數(shù)學思想方法的貫穿，從而把學生的學習層次引向深入，使學生在變式問題的解答中視野更廣闊、思維更活躍、方法更巧妙。

（四）善于反思，系統(tǒng)建構發(fā)展素養(yǎng)

反思是學生學習過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過有效反思，學生能夠發(fā)現(xiàn)自身學習過程中的優(yōu)勢和不足，并對優(yōu)勢進行發(fā)揚，對不足進行改正，如此能夠使學生明確學習方向，為核心素養(yǎng)的提升奠定良好基礎。臨近課堂教學結(jié)束，學生雖然對當堂學習完成了從整體到局部的探討，但還需要從局部對整體進行反思和提煉，以進一步完善知識系統(tǒng)的建構，深入認識當堂滲透的數(shù)學思想方法，這就需要初中數(shù)學教師科學安排時間，引導學生對自身進行反思和評價，比如可以在每節(jié)課最后的幾分鐘組織學生開展一次反思活動，引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行匯總和思考，明確學習過程中存在的問題，有哪些問題還沒有解決，有哪些內(nèi)容還沒有完全學會等?？偨Y(jié)之后，教師幫助學生解決問題，并與學生一起制訂學習計劃，使學生在有條理、有計劃的過程中學習更多知識點。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建可以從四個方面入手，即創(chuàng)設情境，激活學生的數(shù)學思維;互助合作，攻克學習新知識的重點和難點;變式應用，層層遞進積極推動;善于反思，系統(tǒng)建構發(fā)展素養(yǎng)。當然不同學校學生的實際情況不同，初中數(shù)學高效課堂構建的條件也不相同，所以數(shù)學教師應當進行仔細分析，切實結(jié)合實際情況制定高效課堂教學措施。

參考文獻

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