依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 促語文能力發(fā)展

王輝敏

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的意義非常重大，怎樣巧借“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的東風(fēng)，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，已然成為一線小學(xué)語文教師避不開的話題。本文擬從巧借互聯(lián)網(wǎng)的功能，拓展語文學(xué)習(xí)空間，豐富語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合能力，打造語文學(xué)習(xí)共同體五個方面淺談網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能終端設(shè)備不斷更新?lián)Q代，我們已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其強大的優(yōu)勢快速被人們接受，也在深刻地改變著我們的思維方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式。怎樣巧借“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的東風(fēng)，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，已然成為一線小學(xué)語文教師避不開的話題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?近年來，筆者嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)的便利，搭建多種平臺，創(chuàng)新開展各種語文學(xué)習(xí)活動，將小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動在空間時間上進(jìn)行延伸和拓展，豐富了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了語文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、巧借網(wǎng)絡(luò)海量資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間

在新一輪課程改革中，引導(dǎo)學(xué)生著眼于課內(nèi)，放眼于課外的語文教學(xué)思路已經(jīng)成為大家的共識。在知識爆炸的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來使得我們可以以更快捷，更低廉的方式解除到海量的知識。如果我們能夠巧妙地將語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，將會帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個瑰麗多彩的世界。引導(dǎo)學(xué)生巧妙借用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間，大有可為。

1.共享優(yōu)質(zhì)資源，增加語言積累

依托網(wǎng)絡(luò)，很多優(yōu)質(zhì)資源在很短的時間內(nèi)被大量轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載。如果我們有一種課程資源的意識，把好的資源加以利用，加以開發(fā)，便能成為語文學(xué)習(xí)的一道營養(yǎng)大餐。有段時間，朋友圈里很多人在分享《國學(xué)知識易錯100題》，簡簡單單的100題卻涵蓋了國學(xué)知識的很多方面。我看到這份資源之后，便推送到了班級圈，把它作為本周語文作業(yè)，請家長每天提醒孩子了解并記誦，一個星期后將舉行知識競賽。沒有想到，孩子們熱情高漲，記誦起來毫不費力，一個星期后的知識競賽獲得了大家的歡迎。還有一些關(guān)乎語文積累的文章，如果教師進(jìn)行簡單的刪減，推送給學(xué)生學(xué)習(xí)，日積月累堅持下來，便會成為語文學(xué)習(xí)的一筆財富。

網(wǎng)絡(luò)中有很多適于孩子們語文學(xué)習(xí)的資源。但是需要我們語文教師的敏銳去捕捉，去開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)資源的分享，無須印刷，無須排版，只需輕點手指，可以在最短的時間取得最大的效果。

2.利用微課資源，實現(xiàn)精準(zhǔn)教育

在互聯(lián)網(wǎng)這個風(fēng)口上，各式各樣的教育教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)。微課以其便捷生動的方式被越來越多的一線語文教師所接受。從實踐來看，利用微課資源，不僅可以使語文課堂更生動，更高效，還能實現(xiàn)分層教學(xué)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教育。確保每個孩子在語文學(xué)習(xí)中不掉隊。

筆者在指導(dǎo)《寫一封信》時，就巧妙利用微課資源，實現(xiàn)了作文教學(xué)的提速提效?？紤]到本次作文的重難點，我設(shè)計了一節(jié)5分鐘的微課，將寫信格式、內(nèi)容安排在微課中進(jìn)行講解，并在微課中結(jié)合一篇范文進(jìn)行具體說明，最后用兩道闖關(guān)題進(jìn)行考察。孩子們輕松地掌握了寫信的格式和要求，在寫作中基本上沒有出現(xiàn)格式上的錯誤。如果我們能夠巧妙利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，相信語文學(xué)習(xí)的效率會進(jìn)一步得到提升。

二、巧借網(wǎng)絡(luò)豐富功能，豐富語文學(xué)習(xí)方法

阿基米德說：“給我一個支點，我會撬起整個地球?！本W(wǎng)絡(luò)豐富的功能，可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加生動，更加有趣，實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。如果學(xué)生掌握了更生動巧妙的學(xué)習(xí)方法，將成為他們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力，為語文學(xué)習(xí)帶來興奮劑和催化劑。

1.堅持聽書，在輕松中傾聽

“聰”是左耳旁。有的孩子不一定喜歡看書，但每個孩子都會喜歡聽故事。我利用孩子們的這個特點，向家長推薦了幾個可以聽的APP。比如：“喜馬拉雅”，“荔枝”等。比如我在班上引導(dǎo)孩子們共讀《西游記》一書，除了每天按照一定的進(jìn)度進(jìn)行閱讀，我還建議他們在睡覺前“聽書”15分鐘。一般我會建議他們進(jìn)入“凱叔講《西游記》”頻道，聽人氣頗高的凱叔講《西游記》里的故事。因為剛看完書，再來聽故事便覺得十分親切。簡單的聽書，給了孩子語言上的熏陶，給了他們閱讀的興趣，更給了他們一段美好的睡前時光。

2.在線繪本，激發(fā)閱讀興趣

繪本作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)上的繪本資源解決了閱讀成本及不方便攜帶的不足，在親子共讀中受到很多家長的喜歡。

在APP應(yīng)用商店里搜索“口袋故事”、“有聲繪本故事”，會出現(xiàn)很多相關(guān)的軟件。打開此類軟件，你會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一個移動的繪本館。里我們?nèi)绻軌蚣皶r地發(fā)現(xiàn)并利用一些資源，便會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，這樣，就會為培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)注入強大的力量。

二、巧借網(wǎng)絡(luò)分享功能，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家陶行知曾經(jīng)說過： “積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！痹趯W(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)中，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個很重要的板塊。但是習(xí)慣的培養(yǎng)需要日積月累，更需要多方合力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們可以利用多種便利的溝通平臺，為習(xí)慣的培養(yǎng)注入強大的力量。

1.作品分享，激發(fā)前進(jìn)動力

每一個孩子內(nèi)心都是課外被激（下轉(zhuǎn)第16版）（上接第9版）勵的。個體心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過“鼓勵之于孩子，就像植物需要水”。及時的鼓勵和表揚對于一個孩子的成長和進(jìn)步有著不可忽視的作用。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺，讓鼓勵的形式變得更加多樣，更加藝術(shù)，也可以給孩子們帶來強大的進(jìn)步動力。我經(jīng)常把他們的作文發(fā)到群里上，讓孩子們慢慢看。這樣曬作品的方式，不僅帶來了展示的平臺，樹立了優(yōu)秀的榜樣，還增進(jìn)了師生之間，生生之間的互動，帶來了良性的循環(huán)。