從英文字母到英文詞匯的故事

鄺間芳

【摘要】按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語言知識(shí)和技能的要求是：能正確讀出26個(gè)字母;能正確書寫字母和單詞;能正確使用大小寫字母。字母在英文中的地位就像是拼音在中文中的地位一樣重要，字母教學(xué)的好壞直接影響著英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。字母學(xué)習(xí)是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的起始，怎么樣才能進(jìn)行有效的字母教學(xué)呢？筆者在二年級(jí)教授字母時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文字母繪畫，開展講英文字母故事活動(dòng)，探索英文字母學(xué)習(xí)的新方法。

【關(guān)鍵詞】字母教學(xué);故事教學(xué)法;思維品質(zhì)

一、故事教學(xué)法在字母教學(xué)中運(yùn)用

在字母教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行“畫字母 講故事”的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一）通過故事教學(xué)，學(xué)習(xí)字母的“音”。把故事教學(xué)法運(yùn)用到字母教學(xué)當(dāng)中，能有效活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，集中小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以字母A為例，讓孩子觀看以字母A為主題的字母畫創(chuàng)作故事。從畫面中，我們可以找到由字母A組成的柵欄，由字母A變成的帽子、小男孩的連衣褲、風(fēng)箏、屋頂?shù)壬町?dāng)中的事物 。

老師引導(dǎo)學(xué)生說：“在生活當(dāng)中，你遇見過什么事物是與字母A有聯(lián)系的呢？” 學(xué)生們積極展開想象，滔滔不絕地交流分享。在孩子們的想象中，字母A變成了火箭、雪人、屋頂、風(fēng)箏、圣誕樹、冰激凌……孩子們的想象真是天馬行空，新奇有趣，讓人意想不到。

二）動(dòng)手創(chuàng)作字母畫，記住字母的“形”。

通過繪畫，描繪出字母的形狀，字母的“形”在孩子們畫畫的時(shí)候就能儲(chǔ)存在孩子的大腦中。經(jīng)過大腦的梳理，自然能成為他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里的一員，形成書寫記憶。書畫一體，形成思維。孩子們的字母畫中，藏著他們純真美好的想法，無一不是在講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，書寫著他們的愛動(dòng)手、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)作的好習(xí)慣。

三）講出英文字母故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類，思維過程包括：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的“前運(yùn)算思維”是2-7歲兒童的主要思維形態(tài)，主要是指以具體表象為材料的具體形象思維。

學(xué)生在創(chuàng)作字母畫時(shí)，內(nèi)化了字母的形。講出字母故事這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生呈現(xiàn)了字母的音、形、義，使之形象、具體、有意義。既能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又能學(xué)生的培養(yǎng)形象思維，同時(shí)能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

方峻熙同學(xué)是這樣向大家介紹他的字母畫的：“我畫的字母A變成了鉛筆人，鉛筆人頭上是字母A，字母A還變成了一根魔法棒。鉛筆人拿著魔法棒，念著咒語：‘a(chǎn)， /?/，a，/?/，/ ? /，/ ? /，/ ? /，就變出了一臺(tái)火箭，火箭的頭上有個(gè)字母A。鉛筆人又念到：‘a(chǎn)， /?/， a， /?/， / ? /，/ ? /，/ ? /，又變出了一個(gè)風(fēng)箏，接著還變出了障礙物和子彈?！?/p>

在這個(gè)故事里，孩子能聯(lián)想到生活中的事物，把字母Aa的形象和發(fā)音/ ? /聯(lián)系起來，生動(dòng)形象地把字母Aa的“音”和“形”結(jié)合起來，把從生活中來的知識(shí)形象化、具體化。

二、反思與構(gòu)建

通過“畫字母? 講故事”的實(shí)踐活動(dòng)，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析教學(xué)的情況和效果，反思教學(xué)中的可取之處。

一）畫字母畫和講字母故事對(duì)字母教學(xué)有一定的促進(jìn)作用

在學(xué)習(xí)字母畫的過程中，筆者發(fā)出32份問卷調(diào)查，旨在了解孩子在學(xué)習(xí)字母畫中的收獲和變化。

1.通過字母畫學(xué)習(xí)，孩子收獲最大的是什么？調(diào)查結(jié)果如表1。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，56.25%的家長(zhǎng)認(rèn)為字母畫學(xué)習(xí)能幫助孩子記憶字母的“形”，有利于孩子正確地書寫字母;59.38%的家長(zhǎng)認(rèn)為字母畫學(xué)習(xí)能幫助孩子正確讀出字母的名稱音;37.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為字母畫學(xué)習(xí)能讓孩子正確讀出字母的發(fā)音，這是收獲占比最少的一項(xiàng)，原因是孩子在介紹自己的畫作時(shí)，很少使用字母發(fā)音來講故事;75%的家長(zhǎng)認(rèn)為字母畫學(xué)習(xí)能提升孩子的形象思維能力，說明字母畫對(duì)孩子的思維訓(xùn)練效果比其他的更大。

2.孩子在學(xué)習(xí)字母畫之后，你覺得孩子有什么變化？調(diào)查結(jié)果如表2。

60.61%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能大膽表達(dá)，講出字母故事;51.52%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣;30.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)自主查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);21.21%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒有什么變化。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)畫字母畫和講出字母故事是有積極作用的，它讓大多數(shù)孩子變得積極主動(dòng)了，敢于表達(dá)。但是也有21.21%的孩子是沒有什么變化的，這些孩子是怎么看待字母畫學(xué)習(xí)的呢？是什么影響著他們的學(xué)習(xí)呢？我可以怎么樣幫助他們呢？在教學(xué)中，我要多關(guān)注他們，好讓他們跟著大隊(duì)一起學(xué)。

從學(xué)生的作品和調(diào)查數(shù)據(jù)來看，講字母故事能促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生從故事中感知和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的內(nèi)省和成長(zhǎng)。在字母教學(xué)中，利用故事教學(xué)，讓孩子們?cè)诠适轮懈兄帜傅摹耙簟?，觀察字母的“形”，掌握好字母的“音”和“形”，正確地進(jìn)行朗讀和書寫，故事教學(xué)在二年級(jí)的字母教學(xué)中是可行有效的?！?/p>

二）講字母故事有利于走向更深層次的學(xué)習(xí)，提升孩子的思維品質(zhì)。

樂于學(xué)習(xí)的孩子有自己的思考與嘗試，從講字母故事自然地過渡到講英文詞匯故事。我們來看看李樂謙同學(xué)的詞匯畫作，聽聽他講的詞匯故事。

“今天我畫了一個(gè)漫威人物，你們知道他是誰嗎？它就是美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)，美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)的衣服上大多數(shù)都是藍(lán)色，藍(lán)色這個(gè)單詞是由字母 b， l ，u，e合體而成，blue（/blu：/），藍(lán)色?！?/p>

這個(gè)故事簡(jiǎn)單，有意思。從故事的介紹中，我們可知：?jiǎn)卧~是由字母合體而成的。我們可以這樣來引導(dǎo)孩子：字母的有序排列組成單詞的形，字母音的有序相拼形成了單詞的音，這樣就有助于孩子學(xué)習(xí)單詞的音和形，單詞的義就在畫面中，故事中理解和掌握。

總體而言，讓小學(xué)生作字母畫和講字母故事在小學(xué)英語字母教學(xué)中是有意義的，它增加了字母教學(xué)的趣味性和有效性。聽故事或觀看故事這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生的專注力。動(dòng)手畫一畫這個(gè)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。開口說一說這個(gè)任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

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