芮媛媛

[案例背景]

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他課程的重要前提。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅包括數(shù)學(xué)技能、知識掌握，還有對中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的理解、熱愛與傳承。

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)在日常教學(xué)中的地位日益凸顯。數(shù)學(xué)雖是一門強調(diào)理論和邏輯的基礎(chǔ)課，也可以融入德育教育。德育教學(xué)貫穿于小學(xué)階段的各科教學(xué)中，而不僅僅是《道德與法治》這一門課程的任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)案例，能夠讓小學(xué)生們感受到中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師可以延伸拓展出德育教育，讓小學(xué)生們在無形中受到中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的熏陶和德育教育，既能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能豐富和拓展德育主題，可以說是一舉多得。

教師要充分利用教材，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。但即使教師的預(yù)設(shè)是完美的，也很難預(yù)測課堂寫作中所有可能的變化。這就要求教師根據(jù)形勢的變化及時做出判斷，采取相應(yīng)的措施。如果沒有考慮到小學(xué)生們的身心發(fā)展水平和興趣愛好，依照常規(guī)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，可能會出現(xiàn)意想不到的情況。教師遇到這種突發(fā)情況時，要冷靜應(yīng)對，及時找出問題根源，并采取富有針對性的措施，課后完善總結(jié)，不斷提升課程教學(xué)設(shè)計和管理水平。

[案例描述]

在講到“圓周率”這一知識點時，本以為學(xué)生都會十分感興趣，因為它在計算圓的面積和體積時用處很大，學(xué)會使用圓周率對于后續(xù)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并了解圓周率的含義與符號時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不高。

“老師，圓周率就是一串?dāng)?shù)字，也沒什么可以看的??？”學(xué)生小林問道。

“老師，圓周率的符號是一個很奇怪的字母，是不是也是外國人發(fā)明的？”學(xué)習(xí)委員小胡漫不經(jīng)心地說。

我的心中有些不悅，正準(zhǔn)備好好說道說道。忽然想起《中國教育報》上一篇名為《請平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件。這不正是一個相似的事件嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。沒有他們的積極參與，我的獨角戲又談何精彩呢。許多學(xué)生一開始覺得圓周率也是外國人發(fā)明的，和其它字母沒有區(qū)別。了解到學(xué)生的真實想法后，我才意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識，和傳統(tǒng)文化以及德育都緊密相關(guān)。小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一個簡單機械的重復(fù)動作，而是富有情感的。如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育和激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會更高，教學(xué)效果更好。

傳統(tǒng)文化是我們?nèi)≈槐M用之不竭的一筆寶貴的精神財富，只要我們認(rèn)真的挖掘教材，教育素材比比皆是。傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)實踐中，能夠激發(fā)小學(xué)生們的愛國主義熱情和民族自豪感。因為我國是傳統(tǒng)文明古國，在古代數(shù)學(xué)取得了很高的成就。于是在講解圓周率時，我重點介紹了我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之，祖沖之對“π”的值的計算，負(fù)數(shù)的使用以及方程的解早于歐洲1000多年……還有九章算法等許多數(shù)學(xué)公式原理，也比西方國家領(lǐng)先很多年，這些杰出的數(shù)學(xué)成就不僅激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。實踐證明，傳統(tǒng)文化素材在教學(xué)中的插入不僅可以激活課堂氣氛，還有助于學(xué)生樹立崇高的理想，激發(fā)民族自豪感。在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)和個性。

[案例反思]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅有知識技能教學(xué)，還可以融入德育教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和正確價值觀，并激發(fā)小學(xué)生們的愛國主義情懷和民族自豪感。傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，達(dá)到一舉多得的效果。數(shù)學(xué)課如果不能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，很容易導(dǎo)致教學(xué)“意外”發(fā)生。在數(shù)學(xué)課中融入德育教育，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠營造出積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過上一課的“意外”，我在平常注重加強在數(shù)學(xué)課堂中融入德育教育，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯提高，充分領(lǐng)會到數(shù)學(xué)課的樂趣和美妙。這樣精心設(shè)計的課堂就不會再出現(xiàn)教學(xué)“意外”了。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識技能，更重要的是鼓舞人心，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。實踐證明，傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機插入不僅可以激活課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它還有助于學(xué)生樹立崇高的理想，進(jìn)一步提高個人素養(yǎng)。

比如當(dāng)學(xué)生看到“2008年北京奧運會五大金牌”表格里的數(shù)字時，不僅認(rèn)識了各個國家的金牌數(shù)，而且激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，深刻感受到了祖國的偉大。當(dāng)看到數(shù)字“10”時，就是即將到來的國慶節(jié)。告訴他們10月1日是中華人民共和國成立的日子。老師抓住機會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義的道德教育。

2.引入經(jīng)典數(shù)學(xué)人物案例

小學(xué)生大多很崇拜著名數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠引入古代著名數(shù)學(xué)家的故事，必然能夠激發(fā)小學(xué)生們對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的熱愛。但小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的歷史和著名人物認(rèn)知有限，老師要了解小學(xué)生的這個心理，盡量用耳熟能詳?shù)拿耸论E來激勵小學(xué)生。尤其是我們中國古代的著名數(shù)學(xué)家，更加能夠激發(fā)小學(xué)生們的民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)圓周率“π”時，老師可以介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之。他是第一個準(zhǔn)確計算π到6位小數(shù)的人，可以稱為這個時代的第一個人。也可以讓學(xué)生用生動的方式講述祖沖?之先生以故事形式講述數(shù)學(xué)研究的路徑，讓學(xué)生感受到祖沖之在研究過程中堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之先生迎難而上，勇于克服困難的學(xué)習(xí)精神，將這種精神延伸至為祖國努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和意識。

3.活用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)器具

培養(yǎng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，讓小學(xué)生接觸傳統(tǒng)數(shù)學(xué)器具也是一種切實可行的培養(yǎng)方法。中國五千年的燦爛文化，在數(shù)學(xué)方面的成就也很大，其中算盤就是中國古代著名發(fā)明之一。教師在課堂上給學(xué)生們展示算盤的用法，對于小學(xué)生們感受古代數(shù)學(xué)魅力具有很好的示范引導(dǎo)意義。

在教學(xué)《兩位數(shù)加、減法》時，除了用多媒體課件動態(tài)演示加減法的進(jìn)位和借位以外，還展示了算盤的用法。許多學(xué)生都用過或玩過小的玩具算盤，只不過更多在意的是玩具算盤的聲音和動作效果。課的開始，我便向?qū)W生展示了算盤，告訴學(xué)生們古代中國人沒有手機和計算器，計算復(fù)雜的數(shù)就是用的算盤。算盤不僅可以很方便地計算百以內(nèi)的加減法，萬億級別的數(shù)都可以運算。中國人的聰明和智慧是舉世聞名的，不僅在古代領(lǐng)先全世界，也是在未來我們國家科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。教學(xué)過程中，請每一位學(xué)生嘗試用算盤計算，充分感受小算盤的大作用。

[案例總結(jié)]

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求做到文化熏陶和數(shù)學(xué)教學(xué)的無縫對接和有機融合。傳統(tǒng)文化教育可以生動有趣，和數(shù)學(xué)教學(xué)可以融為一體。傳統(tǒng)文化熏陶和傳承在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是可行和必要的，因此每個教師都要注重傳統(tǒng)文化。使他們能夠根據(jù)學(xué)科的特點有效地進(jìn)行指導(dǎo)和教育，使學(xué)生在接受知識的同時，傳統(tǒng)文化素質(zhì)也得以提升，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的全方位、立體化。

最好的德育教育是在潛移默化中感化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。惟愿每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能充分發(fā)揮聰明才智，將德育教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，與此同時，給予學(xué)生充足的時間、空間去感受中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力，潤物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與歷史使命感。