胡晨霞

摘? 要：初中英語書面表達能力是英語學(xué)習的重要組成部分，在研究突破書面表達命題教學(xué)難點的基礎(chǔ)上，該文闡述了四種教學(xué)策略：輸入策略、過程控制策略、批改策略和評價策略。這些觀點對制定初中英語寫作教學(xué)計劃有著重要影響關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達;教學(xué)策略

一、英語書面表達概述

書面表達是初中英語教學(xué)中的重點和難點，也是中考英語的最后一題，在整張試卷中占比較大。書面表達也就是我們常說的寫作，它是學(xué)生語言交際水平和語言知識活用能力的一項綜合測試。要想在英語書面表達上拿到高分，就要求學(xué)生們具備良好的英語基礎(chǔ)能力以及考場心態(tài)調(diào)整能力，能根據(jù)所設(shè)置的題目寫出與之相關(guān)的好的作文來。作為一名初中英語教師，我認為教師應(yīng)當認真探討研究中考英語試卷中的書面表達命題趨勢及特點，并以此來在日常英語教學(xué)中對學(xué)生們進行引導(dǎo)和教學(xué)，提高英語書面表達水平，從而在考場上嫻熟的解答書面試題，獲得理想成績。

二、書面表達教學(xué)質(zhì)量不高的原因

（一）邏輯思維混亂

在實際的初中教學(xué)階段，學(xué)生如果對文章內(nèi)容不理解，不知道文章具體表達的意思，就不能用漢語進行書面表達，分不清主次內(nèi)容，就不能抓住文章的主旨。英語對于學(xué)生的影響遠遠低于漢語，所以當學(xué)生用英語進行書面表達時，不會像漢語那么運用自如。那么在書面表達的過程中，就會出現(xiàn)比較嚴重的問題，可能會隨意表達，想到什么說什么寫什么，沒有主次邏輯之分?？赡苤粚ψ约焊信d趣的或者熟練的地方多加描述，這樣就導(dǎo)致無法正確表達主旨，文章重點不突出，從而整體效果不好。

（二）中式英語的使用

由于受到母語漢語的影響，大量使用中式英語的表達方式，是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常犯的毛病。直譯現(xiàn)象一直是初中英語教師面臨的普遍現(xiàn)象和難題。英語語法順序和漢語語法順序存在較大差異，學(xué)生很長時間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變自己的語言思維。導(dǎo)致很多學(xué)生使用中式英語進行書面表達，從而使他們英語學(xué)習能力受到了很大的阻礙和困難，教學(xué)效果也不會理想。

（三）掌握詞匯是不夠的

詞匯是語言學(xué)習的重要組成部分和重要內(nèi)容。在初中英語學(xué)習的日常過程中，學(xué)生的詞匯掌握至關(guān)重要。英語單詞不過是26個英文字母的任意組合，順序變一下，單詞意思就不同。所以日常學(xué)習當中，如果學(xué)生對于單詞的準確度和詞匯量掌握不夠，那么書面表達會非常困難，內(nèi)容也混亂不堪。

三、初中英語寫作有效教育策略

在明確了福建省英語中考試卷書面表達命題趨勢之后，我將結(jié)合具體的教學(xué)來探討教師在教育實踐的活動中的如何高效的對學(xué)生的寫作教育進行引導(dǎo)和訓(xùn)練。具體來講，其主要體現(xiàn)為如下幾個方面。

（一）加強應(yīng)用文題型的寫作教學(xué)指導(dǎo)

前面提到，福建省中考英語書面表達題型多為應(yīng)用文，考察的是學(xué)生們在實際生活中靈活運用英語知識的能力。因此，我們初中英語教師應(yīng)當在日常的英語教學(xué)工作中有意識地加強學(xué)生對應(yīng)用文題型寫作教學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握應(yīng)用文題型的寫作方法與相關(guān)技巧。

（二）有意識的融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

隨著初中英語課程的改革推進，要求教師在教學(xué)時不僅要注重學(xué)生的課本知識，也要有意識的融入傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化，樹立民族文化意識。讓學(xué)生在潛移默化當中積淀了深厚的人文素養(yǎng)，從而更好地順應(yīng)我們福建省英語中考書面表達試題的命題趨勢，使學(xué)生做到輕松應(yīng)對、流暢書寫，切實提升英語中考書面表達的試卷得分。

（三）引導(dǎo)學(xué)生背誦積累經(jīng)典寫作范文

閱讀是學(xué)生汲取知識的過程，它與寫作緊密相連，寫作則是學(xué)生們利用汲取的知識加上自己的見解而表達出來的形式。閱讀量越大，獲得知識越豐富，寫作基礎(chǔ)越扎實。那么在書面表達時，那些好詞好句就能起到畫龍點睛之筆，為作文加分增添色彩。因此，我們在進行初中英語教學(xué)的時候，多引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀范文，鼓勵他們積累好詞好句。長此以往堅持下來，學(xué)生們的知識儲備會越來越多，那么在寫作當中就會很自然的運用到平時所積累的東西。會大大提高他們書面表達的能力和技巧。我在長期的教學(xué)當中，尤其鼓勵學(xué)生積極閱讀，遇到好的詞句段落摘抄下來，甚至背誦下來。日積月累，學(xué)生們不知不覺的提高了英語能力，也對于書面表達有了很大的幫助。

（四）批改策略

在初中英語書面表達教學(xué)中，教師需要批改評價。除卻傳統(tǒng)的客觀評價之外，應(yīng)該更多的采取多元化的評價方式，使學(xué)生能夠全面的了解和認識自己學(xué)習中的優(yōu)劣勢。教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生相互之間進行批改糾錯。同學(xué)們相互之間的糾錯方式也可以大大提高學(xué)生們進行自我糾錯的能力。通過給別人糾錯，來加深印象，從而對相關(guān)的知識有更深的理解和記憶。 學(xué)生背誦再多的東西，如果不會運用那都是別人的。想要把這些知識變成自己的，還需要一個漫長的熟練運用過程。學(xué)生之間的相互糾錯，也可以通過別人身上的缺點來提醒自己避免同樣的錯誤，改掉不好的習慣，樹立正確的學(xué)習態(tài)度。

（五）評價策略

當老師批改學(xué)生的作文時，除卻考慮文章的內(nèi)容，準確性和流暢性。教師也應(yīng)該注重學(xué)生英文寫作水平。加強學(xué)生寫作練習，讓學(xué)生慢慢積累進步。從害怕寫作，到熱愛寫作，再到擅長寫作，這個過程是非常漫長的，需要教師有方法的去引導(dǎo)。那么通過評價策略這種方式，教師們可以鼓勵學(xué)生通過這種手段來進行英文作文的評價，自我評價，學(xué)生之間的相互評價。教師給出評價方法和參考的標準，多給予學(xué)生鍛煉評價的機會，借此機會提高英語的寫作水平和綜合能力。

四、結(jié)語

初中英語教師要樹立以人為本的概念，扎實學(xué)生的英語基本功，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。另外也要認真分析揣摩英語中考書面表達題型的命題方向，然后有針對性地訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生們是的英語能力，逐漸夯實他們的英語寫作基礎(chǔ)和技巧。這樣才能在面對考試時從容解答，獲得好成績。在日后英語教學(xué)中，我將進一步針對福建省英語中考書面表達命題規(guī)律及其教學(xué)策略進行深入分析與探討，以抓準命題趨勢、迎合命題趨勢，做好初中英語寫作教學(xué)工作，積極提升學(xué)生們的英語書面表達能力與素養(yǎng)。

參考文獻：

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