摘? 要：目前對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是迫切而又必要的。兒童是祖國的未來，民族的希望，接觸和學(xué)習(xí)中國畫這門國粹藝術(shù)，做到有效的傳承。本文就實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀，對兒童如何接觸及傳承中國畫，做了一部分現(xiàn)狀分析與方法總結(jié)。

關(guān)鍵詞：兒童;中國畫;接觸;傳承

中國畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫，有著上千年的歷史和發(fā)展，極具民族風(fēng)格和特征，博大而精深，是我們國家的國粹藝術(shù)，中國畫的重要性及其影響不需贅述。在教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》思想指導(dǎo)下，目前來說對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是迫切而又必要的。兒童是祖國的未來，民族的希望，從小接觸和學(xué)習(xí)中國畫能夠有效地提高孩子對國畫的理解和認(rèn)知。下面就教材的課程設(shè)計(jì)情況及校園實(shí)際教學(xué)中所遇到的問題，思考如何順利引導(dǎo)兒童開展對中國畫的有效接觸和學(xué)習(xí)，做一定的方法和總結(jié)，激發(fā)兒童熱愛中國畫，從而加強(qiáng)傳承度。

新課改下的小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置和編排，體現(xiàn)了編者的匠心獨(dú)運(yùn)。中國畫課程在整個(gè)小學(xué)美術(shù)課本中，已經(jīng)有了一定程度的占比。以教育部審定的人教版2013版為例，在一二年級段，由于學(xué)生的年齡過于低幼，部分課程設(shè)計(jì)上只穿插了少量的中國畫作品用于欣賞和比較。在三年級的下冊第一課《水墨游戲》中，學(xué)生才開始真正接觸學(xué)習(xí)中國畫，然后是四年級上冊的《彩墨世界》，再往后就是五、六年級的課程中，均安排了一課的花鳥、山水、人物及工筆的內(nèi)容。由于中國畫的學(xué)習(xí)，在材料準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍上都要求頗高，課程編排中的學(xué)習(xí)題材和內(nèi)容，相對而言也比較緊湊和有一定的難度，所以在實(shí)際教學(xué)中，就要研究如何讓小學(xué)生對中國畫有個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生對中國畫的接觸面，要積極探索教育與傳承的路徑與方法非常必要。因?yàn)闆]有接近，沒有接觸，就談不上喜歡，更談不上傳承。

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國畫過程中，趣味性的初步學(xué)習(xí)與接觸尤為重要。三年級課本中的《水墨游戲》就是一個(gè)很好的課程設(shè)計(jì)參考。該課列設(shè)計(jì)理念是，要多鼓勵(lì)學(xué)生去自由的涂抹，在涂抹這種游戲形式下，觀察毛筆在宣紙上會(huì)留下什么變化，嘗試對執(zhí)筆姿勢的改變和轉(zhuǎn)換，用墨色沾不同量的水，體會(huì)在紙上產(chǎn)生什么不一樣的效果，這些充滿趣味的嘗試性學(xué)習(xí)，都會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究。瑞士著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量”。讓學(xué)生去玩水墨、戲水墨，熟悉水墨，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)樂意用水墨的形式來畫。再在玩的過程里，給與一定的技能輔助指導(dǎo)。如畫瓶花題材，就可以指導(dǎo)“破墨”的技巧。先用濃墨或顏色畫各種不同的線條，再用淡墨、水或顏色點(diǎn)在畫的中間，利用墨中含有水分的張力以及宣紙獨(dú)有的特性，畫面會(huì)呈現(xiàn)出非常漂亮的肌理效果，水分量多量少，筆在紙面上停留時(shí)間長短不同，藝術(shù)效果也會(huì)更豐富。學(xué)生在玩在畫的過程中，亦體會(huì)到水墨畫中水分的重要性和趣味性，自然地學(xué)習(xí)了中國畫中用墨的一些基本方法。在用筆的技巧訓(xùn)練上，初接觸時(shí)，要體驗(yàn)柔軟的毛筆在宣紙上的順暢感。至于中、側(cè)鋒這些太過專業(yè)的名詞要放在具體的教學(xué)中領(lǐng)會(huì)，學(xué)生才能更易于接受。例如，教畫竹竿，就要把毛筆筆頭側(cè)躺去畫，表現(xiàn)竹竿立體的感覺。畫竹節(jié)，把毛筆頭立起來去勾線，這一側(cè)一立就體會(huì)到了中側(cè)鋒。通過幾次練習(xí)并舉一反三，學(xué)生就能逐步掌握中、側(cè)鋒用筆，也感受了用用筆的各種方法，其靈活多樣的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，教師的示范也非常重要，在講授一些技法的同時(shí)，教師示范調(diào)制墨色的濃淡，行筆方向，這樣結(jié)合講解就形象直觀了，學(xué)生就易模仿掌握。在國畫內(nèi)容的選擇表達(dá)上，要教兒童喜歡畫的題材，例如擬人化的動(dòng)物，一般來說兒童都非常熟悉和喜愛，因?yàn)樗鼈兏刑攸c(diǎn)，有生氣，有神彩，兒童喜歡將它們比作朋友，比做自己。所以了解兒童這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，打破常規(guī)，不要總把成人那套畫花鳥、山水、人物等內(nèi)容及技法原封不動(dòng)地搬來強(qiáng)化教學(xué)，不能把他們教成小大人。強(qiáng)制性的機(jī)械灌輸或貼張“面皮”，只會(huì)令兒童抵觸反感，到最后反而沒了學(xué)習(xí)的興致，敬而遠(yuǎn)之。所以從動(dòng)物開始，以畫小動(dòng)物為主，兼畫小花、小草，可以與兒童自主的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，是練筆、練墨的極好選擇。兒童筆下的世界，正是他們內(nèi)心最真實(shí)的想法和表達(dá)，對此我們應(yīng)該給與表揚(yáng)和稱贊。隨著年齡的增長，學(xué)畫時(shí)間的持續(xù)，只要興趣不減，孩子總會(huì)越畫越好?？倳?huì)愛上水墨淋漓中那一點(diǎn)朱砂的生動(dòng)。另外也要注重對優(yōu)秀作品的欣賞，開拓眼界。中國畫其實(shí)是很重形式的藝術(shù)，欣賞中國畫，除去他的文學(xué)性，更重要的是他的形式。不能說但凡是涉及到藝術(shù)欣賞了，就以“深刻的內(nèi)涵”，“背后的文化”，“表達(dá)了某某感情，藝術(shù)家的某某境遇”，“畫里的故事”之類的方向靠。“梅蘭竹菊”各自代表了啥，蒼鷹有某某含義，山水畫說作者胸襟如何如何，或是不得志啊，或是超脫俗世啊等等。不要用這種審美的取向，來框定孩子們欣賞。帶他們欣賞中國畫可以更多的從構(gòu)圖、筆墨上去領(lǐng)會(huì)。不要太過強(qiáng)調(diào)中國畫的文脈氣息，太深厚了會(huì)磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。反而像齊白石這樣的大家作品就更能接近些，是普通人也是能欣賞的。

因接近而接觸、因喜歡而熱愛。喚醒兒童血脈中的民族文化價(jià)值理念基因，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和路徑，更進(jìn)一步去探究、感悟傳統(tǒng)文化中的歷史和文化韻味，尋找我們自己的根與魂?；突蛶浊甑拿褡鍤v史長河中，可以濡養(yǎng)人精氣神的文化文明遺珠俯拾即是，接近了，接觸過，才談得上傳承。

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作者簡介：黃曉琴（1975-），女 ，漢族 ，安徽巢湖人， 一級教師，本科畢業(yè)，單位：安徽省合肥市巢湖市城南小學(xué)， 研究方向：小學(xué)美術(shù)教育方向。