陳致童

摘 要：線上教學(xué)可以成為線下教學(xué)的有效補(bǔ)充。科技在發(fā)展，在不久的將來，線上授課將會(huì)成為新時(shí)代教師的一項(xiàng)必備技能。主要通過線上教學(xué)現(xiàn)狀分析了線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并從線上備課、作業(yè)批閱、學(xué)情反饋等方面總結(jié)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：初中物理;線上教學(xué);有效性

一、線上教學(xué)現(xiàn)狀

（一）線上授課的優(yōu)勢(shì)

1.由于直播間只有授課教師一人，所以可以輕松自如地把控課堂，教態(tài)大方自然，講解輕松自如。

2.教師備課更加扎實(shí)、認(rèn)真，全程利用課件講課，課堂容量大，拓展的知識(shí)多。

3.可以兼顧不同程度的學(xué)生，課堂上沒有完全聽懂的地方課后可以看回放再次聽課，進(jìn)一步強(qiáng)化理解不懂的知識(shí)點(diǎn)，不存在看不清黑板的客觀因素。

4.對(duì)于自律的學(xué)生，直播課堂不受外界干擾，有更多獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)高于實(shí)體課堂教學(xué)。

5.對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生尤其好，相當(dāng)于一對(duì)一教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)生不敢大膽提問，而在網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以通過微信、QQ大膽提問，老師隨時(shí)答疑解惑，所有的問題在學(xué)生面前一目了然，還能互相交流共享，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。

（二）線上授課的劣勢(shì)

1.教師層面

（1）因?yàn)榭床灰妼W(xué)生，做不到以學(xué)生為中心展開教學(xué)，所以無法掌控學(xué)生的聽課情況和聽課狀態(tài)，不能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果;老師留給學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間少，無法很好地了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

（2）由于網(wǎng)絡(luò)、授課平臺(tái)等因素，教師講課過程中與學(xué)生互動(dòng)少甚至沒有互動(dòng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易開小差。

（3）手寫板或鼠標(biāo)書寫對(duì)數(shù)學(xué)板書教學(xué)難度大，不能很好地演示解題過程，易導(dǎo)致學(xué)生書寫格式不規(guī)范。

（4）直播課的課程內(nèi)容安排模式單一、死板，對(duì)學(xué)生而言缺乏儀式感，無法考慮學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略差異，尤其是學(xué)困生。

（5）對(duì)于自控力差的學(xué)生，離開老師的監(jiān)控，容易溜號(hào)，可能會(huì)做與聽課無關(guān)的事，學(xué)習(xí)效果不理想。

（6）由于學(xué)生作業(yè)都是在手機(jī)、電腦或者平板等終端設(shè)備上完成，家長(zhǎng)很難做到全面監(jiān)管。

2.學(xué)生家長(zhǎng)層面

（1）家長(zhǎng)上班，無法監(jiān)管孩子是否按時(shí)上網(wǎng)課。

（2）這種線上教學(xué)的模式很難進(jìn)行分層，沒有師生互動(dòng)，實(shí)際掌握效果和學(xué)生鞏固度不好衡量，家長(zhǎng)雖然能做到督促，但對(duì)孩子的實(shí)際掌握程度無法做到心中有數(shù)。

（3）網(wǎng)絡(luò)授課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，建議九年級(jí)早點(diǎn)開學(xué)。

（4）對(duì)于不自律的學(xué)生，網(wǎng)課成了玩手機(jī)的借口。

（5）網(wǎng)課效果明顯不如學(xué)校上課，網(wǎng)課期間沒有開麥或視頻不能有效監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生容易分心，導(dǎo)致效果不佳。還缺乏考試成績(jī)反饋，起不到警示家長(zhǎng)和學(xué)生的作用。

二、提高線上教學(xué)效率的方法

（一）充分利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源和已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心備課，讓自己的線上“課堂”更加充實(shí)

線上教學(xué)的主要工具就是課件，課件制作是否精美，直接決定了線上這堂課的效果。由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，搜索資源應(yīng)該不是難事，但怎樣讓這些資源為課堂服務(wù)比較難，所以這就需要教師花大功夫?qū)ふ冶M可能多的資源（圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等），并且通過比對(duì)找到最合適的資源，再利用這些資源盡可能把課件裝飾得精美且實(shí)用。教師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)通過習(xí)題在課件中呈現(xiàn)，從而達(dá)到講練結(jié)合的目的。

（二）利用作業(yè)收取小程序，有序高效地完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的收取、統(tǒng)計(jì)、批閱等工作

線上學(xué)生做完作業(yè)如果私發(fā)給老師，老師批改很費(fèi)事，如果直接發(fā)到群里，又會(huì)使答案滿天飛，出現(xiàn)大面積抄襲作業(yè)的情況，甚至有些學(xué)生直接拿手機(jī)中的“作業(yè)幫”等軟件搜索答案，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量很難得到保證，并且統(tǒng)計(jì)交作業(yè)的人數(shù)也比較麻煩。不交作業(yè)的學(xué)生較多而老師無法管控，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，老師批改作業(yè)難度大，費(fèi)眼傷神，效果不佳。如果利用作業(yè)收取小程序（如釘釘系統(tǒng)、微信小管家等）設(shè)置交作業(yè)倒計(jì)時(shí)規(guī)定完成，這樣可以杜絕大面積抄襲作業(yè)的情況，老師也可以更好地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，讓線上教學(xué)更加有效。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多采用詼諧幽默的語言讓自己的線上“課堂”活起來

在線上授課時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)、終端、平臺(tái)等因素的影響，線上互動(dòng)可能比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，但是課堂中如果沒有互動(dòng)，只有老師一個(gè)人講，效果不是很好，這樣的課堂缺乏活力。為了讓課堂活起來，首先教師要用幽默的語言拉近與學(xué)生的距離，并且在授課過程中與部分學(xué)生連線，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以隨時(shí)檢查學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用，真正讓線上“課堂”活起來。在互動(dòng)過程中，還可以將學(xué)生回答問題的精彩瞬間拍成小視頻，反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也知道自己的孩子到底有多優(yōu)秀。

綜上所述，線上教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生和老師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，老師和學(xué)生需要齊心協(xié)力共同面對(duì)，一起對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行探究和改進(jìn)。結(jié)合線上教學(xué)的有效性提升策略，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，更好地開展有效的線上教學(xué)。雖然線上教學(xué)在慢慢降溫，但是網(wǎng)課作為一種新型授課模式，我們不能直接摒棄，而應(yīng)該想辦法讓它成為線下教學(xué)的輔助，在教育中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]張濤.淺談如何提高線上教學(xué)的有效性[J].教學(xué)與研究，2020（28）.

[2]柴可衍.小學(xué)語文教師線上教學(xué)有效性提升策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（9）.

注：本文系蘭州市2020年度教師“個(gè)人課題”“初中物理學(xué)科線上教學(xué)有效性的策略研究”（編號(hào)：LZ[2020]GR0620）的研究成果。