曹曉霞
已經(jīng)普及的智能手機(jī)方便了我們的交流和溝通,天涯如在咫尺,進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)也更加方便,多種多樣的應(yīng)用進(jìn)入視野。但任何事物都有兩面性,手機(jī)也不可避免地變成一把雙刃劍,如果使用不當(dāng),就會(huì)對(duì)我們的健康、生活、工作、學(xué)習(xí)造成危害和影響,尤其是對(duì)處于人生關(guān)鍵時(shí)期的在校學(xué)生而言,危害更大,損失或許難以彌補(bǔ)?!皣?yán)禁手機(jī)進(jìn)校園、莫讓手機(jī)變手雷”已經(jīng)成為我們的共識(shí),而學(xué)校和家庭正確的教育、引導(dǎo)和干預(yù)就顯得極為重要。
我班學(xué)生楊某,上學(xué)期后半段上課時(shí)極度困倦,即使坐在中組第一排這樣“危險(xiǎn)”的位置,還是不停地打盹,筆在課堂筆記上面戳出了好多不規(guī)則的曲線,腦袋時(shí)不時(shí)砸在桌面上。顯然,他的疲倦已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己意志力所能控制的范圍,多次詢問疲倦的原因,楊某要么閉口不言,要么以晚上做題至深夜等理由搪塞。直到有一天,他母親打來電話,訴說孩子沉迷于手機(jī)的情狀:回家以后無論是吃飯還是睡覺,手機(jī)基本不離手,經(jīng)常玩手機(jī)到凌晨?jī)扇c(diǎn),有時(shí)徹夜打游戲,周末更是夜以繼日,夜以繼日……精神萎靡,神情恍惚,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)下滑三百多個(gè)名次,健康狀況令人擔(dān)憂。就這樣,作為父母的他們還不能多說,否則動(dòng)輒賭氣不回家吃飯或者退學(xué)相威脅,如此,等等。后來在一次家長(zhǎng)會(huì)后,她再次表達(dá)自己的失望、無奈和痛苦之情,動(dòng)情之時(shí),以致在我們辦公室這些“陌生人”面前聲淚俱下,讓人動(dòng)容!
原來如此,這一次,也不知是第幾次了,楊某又被“請(qǐng)”到辦公室,這一次,楊某沒有再掩蓋其玩手機(jī)的事實(shí)。
第一,我再次歷數(shù)手機(jī)的種種危害,指出過度沉迷于手機(jī),在某種程度上無異于吸食鴉片,這是玩物喪志,是消耗自己的意志甚至生命,必將荒廢學(xué)業(yè),一事無成,該生面有慚色。
第二,我主動(dòng)聯(lián)系了該生弱科的科任老師,請(qǐng)他們高度關(guān)注該生的表現(xiàn),并隨時(shí)解答他提出的疑難問題,以避免該生對(duì)手機(jī)上作業(yè)幫等軟件的依賴,減少接觸手機(jī)的機(jī)會(huì),也間接堵住了其所謂學(xué)習(xí)必須依靠手機(jī)的借口。
第三,動(dòng)之以情,讓他深刻理解父母所寄予的殷切期望、生活的不易和用心的良苦,讓他設(shè)身處地地想一想,一個(gè)母親在公眾場(chǎng)合面對(duì)老師時(shí)的聲淚俱下,應(yīng)該有多么的痛心、無奈和無助。人非草木,孰能無情,楊某淚水在眼眶打轉(zhuǎn)。
第四,跟蹤觀察,主要觀察其上課聽課的精神狀態(tài)、專注程度,作業(yè)完成情況,也注意了解其他科任老師反饋的信息,一旦掌握了存在的問題,便不定時(shí)和楊某談話以誡勉,收到了理想的效果。
第五,隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),家校聯(lián)動(dòng),形成合力,具體要求家長(zhǎng)主要做到以下幾點(diǎn)。
1.努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,讓孩子充分感受到家庭的溫暖、家人的關(guān)愛。給孩子購買一些勵(lì)志成才方面的書籍,也可以買一些休閑類的雜志,把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀上來,多領(lǐng)孩子出去走走,或參加有意義的社會(huì)活動(dòng)、參觀人文景觀、觀看節(jié)目演出等,讓孩子融入現(xiàn)實(shí)社會(huì),感受萬花筒般的生活,而不是一味地醉心于虛擬世界。
2.家長(zhǎng)首先做出表率。家長(zhǎng)至少不在孩子在家期間玩手機(jī),讓孩子產(chǎn)生一種相對(duì)“公平”的心理,這樣,不僅強(qiáng)化了正面引導(dǎo)的作用,也能在批評(píng)教育孩子時(shí)更加理直氣壯。如果說家長(zhǎng)是原件,那么孩子就是復(fù)印件,家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是潛移默化的,也是最直接的。家長(zhǎng)應(yīng)該多讀書,崇尚知識(shí),提高人文素養(yǎng),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和教育方法,提高教育的科學(xué)性、可行性、實(shí)效性。盡量為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給孩子專設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的房間,家中堅(jiān)持不搞娛樂活動(dòng),少會(huì)客,少一些矛盾和糾紛,少一些喧鬧……
3.家長(zhǎng)對(duì)孩子要以正面教育為主,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,注意方式方法和措辭。切忌喋喋不休,不分場(chǎng)合、橫加指責(zé)、惡語傷人、動(dòng)輒打罵,傷了孩子自尊心,導(dǎo)致孩子情緒激動(dòng),跟家長(zhǎng)嚴(yán)重對(duì)立,甚至對(duì)抗。
4.加強(qiáng)監(jiān)控。最初可以在周末限時(shí)讓孩子使用手機(jī),但必須嚴(yán)格遵守時(shí)間界限。周內(nèi)嚴(yán)禁接觸手機(jī),家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子的作息情況和學(xué)習(xí)狀態(tài),和老師經(jīng)常溝通交流,確保教育效果不打折扣,也不前功盡棄。
……
家校共同教育的效果是非常明顯的。一段時(shí)間以后,學(xué)生楊某眼睛有神了,表情活泛了,精神狀態(tài)明顯好多了,上課注意力也很集中,學(xué)習(xí)上時(shí)間和精力的投入都比較到位,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。最近的幾次考試,成績(jī)都名列班級(jí)第四位,全年級(jí)排名也保持在前一百名以內(nèi),被同學(xué)們推薦為物理課代表,樹為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,曾三次在班會(huì)上做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。他的母親打來電話,稱孩子好長(zhǎng)時(shí)間都沒有碰手機(jī)了,她非常高興,感謝老師的開導(dǎo),并希望孩子能夠繼續(xù)保持下去,真可謂“浪子回頭”!
這是一個(gè)真實(shí)的案例,這個(gè)案例給我們一些啟示。
首先,必須認(rèn)可新生事物存在的合理性,這是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的具體體現(xiàn),我們不能因噎廢食,更不能將它視為“異類”一棍子打死,智能手機(jī)即為此類。其次,防孩子沉迷于手機(jī)甚于防川,你可以“堵”,但這樣無異于揚(yáng)湯止沸,事倍功半,更重要的方法也許是“疏”,要做扎實(shí)細(xì)致的思想工作。只有孩子認(rèn)識(shí)明確了,思想真正有所觸動(dòng)了,他才能落實(shí)在行動(dòng)上,達(dá)到知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合。再次,孩子自控能力不及成人,難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,甚至誤入歧途,但孩子的可塑性也很強(qiáng),家庭和學(xué)校及其他方面的教育是必不可少的,這些教育介入得越早越好,而且一定要講究策略,講究步驟和方法。最后,單方面行動(dòng),單兵作戰(zhàn)效果肯定會(huì)大打折扣,必須加強(qiáng)家校聯(lián)系,窮策窮力,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極力量,才能產(chǎn)生最佳的效果。
時(shí)移世易,對(duì)孩子的教育永遠(yuǎn)沒有完成時(shí),只有現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí),我們永遠(yuǎn)在路上!