常嶺娟

摘 要：在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，語文一直都是最重要的學(xué)科之一。語文作為一門語言類學(xué)科，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有非常重要的影響，還會在很大程度上影響學(xué)生的日常生活。尤其對于初中階段的學(xué)生來說，這個(gè)階段的學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況會對其整個(gè)人生產(chǎn)生影響，因此，初中階段的語文教師一定要明確語文這門學(xué)科的重要性，給予語文足夠的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合學(xué)習(xí);問題;對策

語文是針對我們的母語開展教學(xué)的一門學(xué)科，對其的學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的任務(wù)，而且在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的大背景下，語文作為開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，更是擔(dān)負(fù)起教學(xué)中的艱巨任務(wù)。由于語文是一門綜合性極強(qiáng)的語言類學(xué)科，因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對其進(jìn)行綜合性、全面性的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)下的初中語文課堂中，綜合性語文教學(xué)還存在一系列問題亟待解決。本文將圍繞初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策展開探討。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

（一）忽視綜合性的重要性

我國教育歷史十分悠久，也正是由于這個(gè)原因，在教學(xué)中很多老師依舊沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中語文教師常常會忽略教學(xué)的綜合性，教學(xué)內(nèi)容過于單一，比如對于文章分析角度的單一、教學(xué)內(nèi)容的單一、課后練習(xí)題種類和內(nèi)容的單一[1]。對于綜合性的忽視導(dǎo)致教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都受到了影響，不符合綜合性教學(xué)的要求。此外，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的單一性也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，降低了語文這門學(xué)科對學(xué)生的吸引力。

（二）教師的教學(xué)方法選擇不合理，教學(xué)方向過于偏頗

對于教學(xué)而言，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)方向的制定會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)度，也會影響學(xué)生對知識的吸收程度。在目前的大多數(shù)初中語文課堂中，很多老師都按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用“滿堂灌”等不合理的教學(xué)方法展開教學(xué)，但這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育部的要求。而且，在教學(xué)方向的選擇上，多數(shù)教師都認(rèn)為提高學(xué)生的成績就是唯一要求，但事實(shí)上，提升學(xué)生的語文綜合能力才應(yīng)該被作為教學(xué)的重點(diǎn)和主要方向。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的對策和方法

（一）提高對綜合性教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視程度，落實(shí)綜合性教學(xué)

想要從根本上提高語文綜合性教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，首先就需要教師明確教學(xué)綜合性的重要性，學(xué)生明確綜合性學(xué)習(xí)的重要性。對于教師而言，教學(xué)綜合性要求教師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的豐富和拓展，初中階段學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的需求面更加廣泛，老師需要擺脫教材的束縛，通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性提升[2]。以部編版七年級下冊語文第一單元的教學(xué)為例，老師就可以額外為學(xué)生選擇描寫人物精神的文章進(jìn)行閱讀和解析，通過課內(nèi)外內(nèi)容的綜合性分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對人物精神描寫方法的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)老師也要重視本單元中寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后能夠充分運(yùn)用自己在課上掌握的知識。老師只有從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)綜合性的提升，才能為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。對于學(xué)生而言，其自身需要明確語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性，通過對語文進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自身語文成績和語文素養(yǎng)的提升。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要挖掘課本中有益于自身展開綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用自己固定的學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)盡可能多的語文知識。以部編版八年級上冊語文第六單元綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》為例，這一部分的課題就是對身邊的文化遺產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生對身邊的事物有足夠的觀察力，通過觀察身邊是否存在文化遺產(chǎn)，對這一課題進(jìn)行綜合性的研究和學(xué)習(xí)。學(xué)生和老師針對綜合性學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行合作，能夠更好地解決對于語文綜合性學(xué)習(xí)重視程度過低這一問題，有效實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和高效性。

（二）選擇正確的教學(xué)方向，借助科學(xué)的教學(xué)手段展開教學(xué)

在實(shí)際的課堂中，老師需要明確教學(xué)的正確方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合性能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將綜合性教學(xué)完全融入實(shí)際的課堂教學(xué)過程中去。同時(shí)，為了降低教學(xué)的難度并且吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助科學(xué)的教學(xué)手段來豐富自己的課堂，提升課堂對學(xué)生的吸引力[3]。以部編版八年級下冊語文第一單元《安塞腰鼓》這一課的教學(xué)為例，老師就可以利用微視頻或者PPT課件讓學(xué)生觀看安塞腰鼓的視頻，以此來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對本課要學(xué)習(xí)的安塞腰鼓產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)的教學(xué)手段和正確的教學(xué)方向可以使教師的教學(xué)更加輕松、學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣，一定程度上有利于語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中階段的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語文的綜合性學(xué)習(xí)是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且積極尋找正確的對策去解決問題，推動初中語文教學(xué)工作的展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩瑩.語文核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)改進(jìn)[D].西寧：青海師范大學(xué)，2017.

[2]田曉蕾.部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2018.

[3]徐小婷.基于語文核心素養(yǎng)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.