劉杜雁

摘 要：高職院校會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中了解企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及業(yè)務(wù)流程，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。文章簡述高職院校會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程開課前期準(zhǔn)備工作、高職會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)步驟，并探討VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施存在的問題及解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職教育;會計(jì)專業(yè);VBSE實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)策略

中圖分類號：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0012-02

高職院校會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程以用友新道公司開發(fā)的VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺為依托，強(qiáng)調(diào)遵循“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的理念，通過創(chuàng)設(shè)虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在仿真的操練中熟悉并掌握專業(yè)技能，成長為理論知識扎實(shí)、實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的綜合型專業(yè)人才。會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施過程就是教師通過有效的教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)會計(jì)專業(yè)學(xué)生在虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中了解企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及業(yè)務(wù)流程，不斷提高會計(jì)專業(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)的過程。下面簡述高職院校會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程開課前期準(zhǔn)備工作、高職會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)步驟，并探討VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施存在的問題及解決辦法。

一、高職會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程開課前期準(zhǔn)備工作

1.師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

（1）VBSE實(shí)訓(xùn)課程對教師團(tuán)隊(duì)的基本素養(yǎng)要求。第一，專業(yè)要求。VBSE實(shí)訓(xùn)課程是基于虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實(shí)踐課程，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須同時具備經(jīng)濟(jì)、金融、管理、營銷、財(cái)務(wù)等專業(yè)技能，能夠統(tǒng)攬全局，幫助學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動。第二，實(shí)踐操作要求。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備一定的企業(yè)管理技能、人事管理技能、辦公操作技能等多項(xiàng)實(shí)踐操作技能，以當(dāng)好學(xué)生步入“企業(yè)”、步入“社會”的引路人。第三，教學(xué)技能要求。教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠走下講臺，融入學(xué)生，深入企業(yè)，多角度、多維度、多方位地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能，順利完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。（2）VBSE實(shí)訓(xùn)課程教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)路徑。第一，引導(dǎo)教師通過不斷研修學(xué)習(xí)和進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐來提高專業(yè)技能。第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)成員特點(diǎn)和教學(xué)需要對其進(jìn)行分工，以便各成員在教學(xué)過程中各司其職，以充分保障教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

2.實(shí)訓(xùn)平臺的物理環(huán)境建設(shè)

VBSE實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施依托于VBSE實(shí)訓(xùn)平臺，因此，實(shí)訓(xùn)平臺物理環(huán)境的建設(shè)顯得尤為重要。（1）VBSE實(shí)訓(xùn)平臺搭建的具體要求。要以虛擬商業(yè)社會環(huán)境中的各企業(yè)的業(yè)務(wù)流程為主線，設(shè)置各企業(yè)部門的工作崗位，明確各工作崗位的工作職責(zé)及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系，使得學(xué)生能在實(shí)踐過程中真實(shí)體會到自己在工作流程中所處的位置，以及與上下游業(yè)務(wù)之間的勾稽關(guān)系，切身體會商業(yè)社會環(huán)境中各企業(yè)、各崗位的工作運(yùn)作模式。（2）VBSE實(shí)訓(xùn)平臺搭建的注意要點(diǎn)。第一，搭建VBSE實(shí)訓(xùn)平臺時，應(yīng)力求各方面元素與實(shí)際工作相符合，盡量與現(xiàn)實(shí)工作接近、接軌，最大限度提供更為真實(shí)的工作環(huán)境。第二，實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)應(yīng)與本校學(xué)生的實(shí)際情況相一致。第三，實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)應(yīng)保障線下線上“兩條線”均達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)步驟

1.課程前期準(zhǔn)備

專業(yè)基礎(chǔ)課程準(zhǔn)備：要求學(xué)生在開課前認(rèn)真學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會計(jì)”“財(cái)務(wù)會計(jì)”“成本會計(jì)”“納稅實(shí)務(wù)”“企業(yè)管理”“市場營銷”等有關(guān)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)課程。專業(yè)實(shí)踐課程準(zhǔn)備：要求學(xué)生在開課前認(rèn)真學(xué)習(xí)“會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”“會計(jì)電算化”“Excel在會計(jì)中的應(yīng)用”等相關(guān)課程。其他相關(guān)課程準(zhǔn)備：要求學(xué)生在開課前認(rèn)真學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“社交禮儀”等相關(guān)課程。

2.教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備

確認(rèn)服務(wù)器、客戶端機(jī)器、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、打印機(jī)、投影儀等準(zhǔn)備就緒;確認(rèn)A4紙、桌簽、工作牌、簽到表、公司印章、相關(guān)單據(jù)、合同、印泥等用品準(zhǔn)備到位;進(jìn)行系統(tǒng)初始化，做好開班設(shè)置工作，導(dǎo)入學(xué)生名單。

3.師資配備

每個教學(xué)班需配備兩名到三名教師，一人負(fù)責(zé)主講，一人到兩人輔助。可邀請用友新道公司專業(yè)人員、兄弟院校有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或者有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)指導(dǎo)工作。

4.課程實(shí)施

VBSE實(shí)訓(xùn)課程注重全景實(shí)現(xiàn)“企業(yè)模擬”，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢T工”，教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸麻L”（引導(dǎo)者）?！皢T工”可在“董事長”的指導(dǎo)下組建公司，開展經(jīng)營活動，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營模擬對抗。

5.課程評價(jià)

VBSE實(shí)訓(xùn)課程是一門集仿真性、游戲性、對抗性于一體的實(shí)踐性課程，其教學(xué)評價(jià)體系的設(shè)置應(yīng)圍繞團(tuán)隊(duì)組建與管理、崗位職責(zé)與踐行進(jìn)行過程性評價(jià)。具體來說，可包括以下幾個方面。（1）團(tuán)隊(duì)評價(jià)。采取個人自評（30%）、小組間互評（30%）和教師點(diǎn)評（40%）相結(jié)合的方式?？稍谄诔踅ㄙ~、固定數(shù)據(jù)、自主經(jīng)營階段分別進(jìn)行評分，用于激勵各團(tuán)隊(duì)成員。（2）個人評價(jià)。采取個人自評（20%）、小組內(nèi)互評（20%）、CEO點(diǎn)評（30%）、教師點(diǎn)評（30%）相結(jié)合的方式。需要注意的是，評價(jià)工作業(yè)績時應(yīng)考慮學(xué)生所在工作崗位的任務(wù)量和難易度。教師可適時引入 CEO評價(jià)機(jī)制，并幫助CEO和各團(tuán)隊(duì)人事部門設(shè)立各自部門的考核評價(jià)辦法和實(shí)施細(xì)則。個人評價(jià)可由各團(tuán)隊(duì)CEO決定考評次數(shù)，教師予以配合即可，其最終得分為所有考評得分的平均數(shù)。（3）線上評價(jià)和線下評價(jià)相結(jié)合。無論是團(tuán)隊(duì)評價(jià)還是個人評價(jià)，均應(yīng)采取線上和線下考評相結(jié)合的方式，但各個階段側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。（4）多角度多維度考評。教師對團(tuán)隊(duì)和個人進(jìn)行考評時切忌“以分概全”，應(yīng)采取多種方式鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中來。可以設(shè)置“明星員工”“優(yōu)秀員工”“優(yōu)秀企業(yè)”等獎項(xiàng)激勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以在課前課后播放學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。

三、VBSE實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施存在的問題及解決辦法

1.存在的問題

（1）“員工”角色轉(zhuǎn)變較難，對自身崗位認(rèn)識不足。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多學(xué)生仍習(xí)慣于被動的輸入式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在初期組建團(tuán)隊(duì)時有些茫然，找不準(zhǔn)自身定位。由于缺乏對自身崗位職責(zé)的了解和對上下游企業(yè)之間業(yè)務(wù)勾稽關(guān)系的認(rèn)識，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，推動任務(wù)進(jìn)程緩慢，在實(shí)習(xí)總結(jié)階段參與性不強(qiáng)。（2）崗位設(shè)置存在“旱澇不均”現(xiàn)象。VBSE實(shí)訓(xùn)課程崗位的任務(wù)量差別較大，如財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的任務(wù)相對來說比較繁重，而一些外圍組織的任務(wù)相對來說比較輕松。任務(wù)比較繁重的工作崗位的“員工”在中后期會出現(xiàn)畏難情緒，而任務(wù)相對輕松的工作崗位的“員工”在完成任務(wù)后無事可干。

2.解決辦法

（1）課程開設(shè)初期，“董事長”應(yīng)引導(dǎo)“員工”了解虛擬商業(yè)社會環(huán)境全景全貌?！岸麻L”在建課和開課初期應(yīng)盡最大限度了解“員工”個體發(fā)展情況，引導(dǎo)“員工”找準(zhǔn)自身定位，應(yīng)聘自身合適的工作崗位。同時，還應(yīng)引導(dǎo)“員工”了解制造業(yè)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)的工藝流程和勾稽關(guān)系，避免“員工”一葉障目、管中窺豹。（2）合理設(shè)置工作崗位，均衡“員工”工作任務(wù)。教師可通過系統(tǒng)設(shè)置合崗操作實(shí)現(xiàn)一人多崗，或注冊多個虛擬學(xué)號實(shí)現(xiàn)一人操作多個虛擬號以實(shí)現(xiàn)一人多崗，確保每名“員工”工作任務(wù)量大致相同。同時，應(yīng)制定備用方案，避免個別“員工”缺勤而導(dǎo)致工作任務(wù)鏈中斷。此外，可以鼓勵“員工”聘請“顧問”（可由往期優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任）幫助解決實(shí)訓(xùn)過程中的各種問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖俊，李嵐，馬勇.基于VBSE平臺搭建管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的構(gòu)思[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（12）.

[2]毛艷瓊，羅喆，孫宵.《VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)施初探[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）.

[3]呂永霞.VBSE在職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施[J].中國市場，2015（19）.

[4]李淑瑞.基于項(xiàng)目教學(xué)法VBSE平臺的教學(xué)內(nèi)容改革——以黃淮學(xué)院會計(jì)專業(yè)《稅法》課程改革為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.