薛三妹

【摘 要】隨著國家二孩政策的開放，當(dāng)下社會中出現(xiàn)了越來越多的二孩家庭。對于很多家庭來說，兩個孩子一起成長是一件好事，但是家中的長子女會認(rèn)為出現(xiàn)的二胎會掠奪父母的愛，所以他們內(nèi)心會抵觸二胎的出現(xiàn)?，F(xiàn)在的初中生都是05后，在2015年國家提出了全面實(shí)行二孩政策，所以現(xiàn)在的初中生家中普遍都是兩個孩子。身為初中生的教師，有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，使得初中生能夠健康的成長。本文將對二孩家庭中長子女心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)針對二孩家庭中長子女心理健康教育策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】二孩家庭;長子女;心理健康

初中生在中學(xué)期間面臨著中考的到來，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，加上家中二孩的出現(xiàn)，共享了家長的愛和關(guān)注，加上處于青春叛逆期，很容易產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后，與小學(xué)時相比，無論在學(xué)校還是在家庭，心理落差都很大。因此，教師和家長對學(xué)生的心理疏導(dǎo)十分重要，家長和教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生采用愉悅積極的態(tài)度面對弟弟或者妹妹的到來，使得學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中快樂成長。

一、二孩家庭中長子女心理現(xiàn)狀

在次子女出生之前，長子女是家庭獨(dú)生子女，一定會享受到家庭所有的資源澆灌和寵愛，因此很容易養(yǎng)成較為驕傲、霸道和自私的性格。但是在次子女出生之后，由于資源的傾斜，長子女享受到的物質(zhì)和寵愛定然會大不如前，在這種情況下，長子女就會很容易對次子女產(chǎn)生一種“敵視”情緒，在生活當(dāng)中各方面與次子女作對，不利于家庭教育的進(jìn)行。隨著家中弟弟（妹妹）的出生，已成長為初中生的長子女，正處于青春叛逆的敏感期，這時很容易出現(xiàn)暴躁易怒的情緒，他們會增強(qiáng)對父母的占有欲，和弟弟妹妹爭搶一些東西。他們父母對弟弟妹妹太過關(guān)愛，所以會出現(xiàn)敏感嫉妒的心理，用叛逆的行為博得父母的關(guān)注。

二、二孩家庭中長子女心理健康教育策略

（一）改變家長心理觀念

首先，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變“大讓小”的心理觀念，家長應(yīng)該在養(yǎng)育二孩之前和子女一起商量這件事情，給子女一個思考和準(zhǔn)備的時間。在二孩出生之前，家長應(yīng)該多多陪伴家中的長子女，并且向孩子舉正面的二孩家庭事例，幫助長子女去認(rèn)識到如何做一個友好的哥哥或姐姐，為孩子建立長子女的角色意識。在二孩出生之后，家長可以邀請長子女共同照顧弟弟或妹妹;家長面對孩子出現(xiàn)不好的情緒時也要對其表示充分的理解和重視，以此和長子女共同渡過“弟弟或妹妹”的適應(yīng)期。

（二）平衡長次子女關(guān)愛

在次子女出生之后，對于一些家庭物質(zhì)的分配不均經(jīng)常會導(dǎo)致長子女和次子女之間的沖突，而這種沖突通常是次子女占據(jù)優(yōu)勢。所以，家長應(yīng)該教導(dǎo)次子女學(xué)會和自己的哥哥姐姐分享各項(xiàng)物質(zhì)就顯得尤為重要。家長在引導(dǎo)孩子成長的過程中要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，尤其是長子女的心理發(fā)展。在許多家庭中由于次子女的年齡比較小，家長給予的寵愛比較多，甚至?xí)霈F(xiàn)溺愛的現(xiàn)象，這樣不僅會使長子女與次子女之間的矛盾沖突加劇，也不利于次子女心理的發(fā)展。家長在管理孩子的時候需要做到公平、公正，使長子女與次子女享受一樣的待遇。當(dāng)次子女犯錯的時候家長不能夠因?yàn)榇巫优哪挲g小而輕拿輕放，也不能夠?qū)⒋巫优稿e的原因歸結(jié)到長子女的身上，使長子女受到意外牽連。當(dāng)次子女做出一些進(jìn)步或優(yōu)秀的事情時，家長也不能過分夸張地鼓勵，使次子女產(chǎn)生飄飄然的心態(tài)，同時也要關(guān)注長子女的心態(tài)，使長子女不因弟弟妹妹的光彩奪目而自卑。另外長子女與次子女的關(guān)系應(yīng)該是親密且獨(dú)立的，既不會對彼此產(chǎn)生過度的依賴，也不會彼此之間產(chǎn)生隔閡。家長關(guān)注孩子的心理發(fā)展，為孩子營造公平、公正的家庭氛圍，可以使孩子在成長的過程中逐漸塑造優(yōu)秀的人格，最終促進(jìn)孩子的健康成長。

（三）家校共責(zé)共育，指導(dǎo)長子女心理健康

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以和家長建立溝通群，對于二孩家庭，教師給予重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)二孩家長正確對待長子女的成長。教師在面對初中生的心理教育指導(dǎo)時，可以結(jié)合家長更加切實(shí)了解學(xué)生的心理狀況。每個學(xué)生的性格特征都是不一樣的，每一名學(xué)生都有最適宜的一種教育方法，因此，教師和家長務(wù)必要充分地了解學(xué)生，充分認(rèn)識到學(xué)生的性格特點(diǎn)，并選取最適合的方式對其進(jìn)行教育。

三、結(jié)束語

總而言之，新時代下，二孩政策的開放讓很多家庭喜添貴子，這雖然是一件值得高興的事情，但是教師和家長需要正確引導(dǎo)初中生面對弟弟妹妹到來的態(tài)度。家長應(yīng)該給予長子女同樣的關(guān)愛，讓子女的態(tài)度和情緒回歸理性。教師向初中生灌輸二孩家庭的益處，引導(dǎo)家長欣賞兩個孩子之間的差異，用民主的態(tài)度對待孩子，以此使得孩子們健康幸福地成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝巧華.全面二孩政策下對“大寶”心理健康教育的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，（24）：70+73.

[2]李欣晏.二孩背景下家庭功能與幼兒心理健康關(guān)系研究——基于江西省三個地區(qū)的調(diào)查[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（06）：40-47.

[3]趙一博.二孩家庭中一孩的親子溝通改善研究[D].大連海事大學(xué)，2020.

（廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時代下家庭教育突出問題及對策的研究》課題批準(zhǔn)號2020YQJK267資助）